黃沈華

摘要：隨著各個(gè)領(lǐng)域的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也有了一定的發(fā)展。在新課改的背景下，要求這教育課堂從讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)以外，逐漸地向注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力發(fā)展。那么，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)變高了，則意味著課堂的教學(xué)效率以及教學(xué)方式也隨之而發(fā)生改變。小學(xué)數(shù)學(xué)，作為一門(mén)小學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力起著一定的作用，也是一門(mén)為學(xué)生開(kāi)展更高難度學(xué)習(xí)的鋪墊課程。作為數(shù)學(xué)教育者而言，當(dāng)下重中之重的是如何優(yōu)化教學(xué)課堂，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中提高效率。那么，本文將從新課改背景下，如何對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

引文：

一堂高效的數(shù)學(xué)課堂，離不開(kāi)教師的細(xì)心設(shè)計(jì)，課堂包括了課堂的引入過(guò)程，課堂的教授過(guò)程以及課堂的結(jié)尾過(guò)程，教師需要在進(jìn)行授課的時(shí)候，以比較新穎或者能夠吸引學(xué)生注意力的方式來(lái)進(jìn)行課堂的引入，而授課過(guò)程則需要通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓其注意力能夠得到保持，在授課的結(jié)尾過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生解決問(wèn)題，總結(jié)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠清晰地知道這一堂課所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容有什么，重點(diǎn)難點(diǎn)在哪兒，要做到以上所述，則需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中貫徹優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的思維，這樣才能夠更好地去優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂。

一、對(duì)概念提高重視，強(qiáng)化概念教學(xué)

考慮到小學(xué)生年齡較小，認(rèn)知水平和理解能力有限，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中選用的內(nèi)容都是基礎(chǔ)知識(shí)，其中包括大量的概念性數(shù)學(xué)知識(shí)。開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一，就是為小學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)概念，慢慢認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)規(guī)律，為其深入學(xué)習(xí)更高層次的數(shù)學(xué)知識(shí)做好鋪墊。但在實(shí)際教學(xué)工作中，很多教師忽視了數(shù)學(xué)概念的重要性，覺(jué)得在日后運(yùn)用概念時(shí)自然慢慢就會(huì)理解概念內(nèi)容，記住概念的含義。基于這一錯(cuò)誤的思想，導(dǎo)致很多小學(xué)生認(rèn)為概念知識(shí)不重視，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念時(shí)，沒(méi)有給予充分重視，對(duì)概念的含義理解不透徹，也沒(méi)有牢固的記憶概念的定義。在這種情況下，小學(xué)生在解答判斷題時(shí)，往往無(wú)法正確判斷對(duì)錯(cuò)，最終導(dǎo)致解答錯(cuò)誤。

針對(duì)這一問(wèn)題，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必須積極改變錯(cuò)誤的教學(xué)思想，提高對(duì)概念教學(xué)的重視，鞏固好小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。教師在開(kāi)展概念教學(xué)時(shí)，不僅要注意加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)各種數(shù)學(xué)概念的記憶，更要引導(dǎo)小學(xué)生充分理解各種概念的含義，幫助小學(xué)生掌握概念的實(shí)踐運(yùn)用方法，有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使其在實(shí)踐過(guò)程中，能夠靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)概念解答數(shù)學(xué)問(wèn)題。除此之外，概念是數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，只有奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能夠支撐小學(xué)生學(xué)習(xí)更高深的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，做好數(shù)學(xué)概念教學(xué)，是提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率，幫助小學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的重要措施。教師要清晰的認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中注意知識(shí)的延伸，有效拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)也為日后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做好鋪墊。

二、將理論聯(lián)系到實(shí)際

數(shù)學(xué)是由一個(gè)個(gè)數(shù)字、一道道問(wèn)題堆砌出來(lái)的，但是一但數(shù)學(xué)脫離了學(xué)生們的認(rèn)知水平，盡管它的形式?jīng)]有發(fā)生太大的變化，但對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)確是十分的困難，數(shù)學(xué)教學(xué)也和其他學(xué)科一樣，必須是學(xué)生們熟悉的情境，并且是學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，在這種情況下，更益于他們的觀察與操作。數(shù)學(xué)和生活緊密相連，但是學(xué)生的理解往往與實(shí)際生活中有很大的偏差。

例如：當(dāng)讓他們?nèi)ベI(mǎi)東西，他們知道一塊糖是0.5元，他要買(mǎi)三塊，但是當(dāng)讓他們計(jì)算1+0.5時(shí)確不知道該怎樣計(jì)算，盡管都是相同的計(jì)算方法，但是當(dāng)把計(jì)算題放在書(shū)面上讓同學(xué)們進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候，他們卻不知道該如何進(jìn)行計(jì)算，在日常生活中卻可以做到。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)該將知識(shí)僅僅限于書(shū)面層面，應(yīng)該把日常生活中所運(yùn)用到的數(shù)學(xué)知識(shí)引入到課堂中，運(yùn)用數(shù)學(xué)的理論知識(shí)解決生活中用到的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，將書(shū)本知識(shí)能夠與生活完美結(jié)合。比如在學(xué)習(xí)《我們認(rèn)識(shí)的數(shù)》的過(guò)程中，可以搜集生活中的一些素材應(yīng)用到理論教學(xué)過(guò)程，在講解這一課過(guò)程中，教師要提前讓大家在上課前準(zhǔn)備一張全家福，記住家里成員每個(gè)人的年齡，在課堂上可以互相交流，可以利用數(shù)學(xué)加減法進(jìn)行猜年齡的游戲，在這個(gè)過(guò)程中，可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)字有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，并且初步體驗(yàn)數(shù)字加減的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到很大的幫助作用。

三、關(guān)注學(xué)生差異，讓學(xué)生共同進(jìn)步

根據(jù)現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，學(xué)校里還不能實(shí)現(xiàn)小班授課，每個(gè)班里最少也要幾十人，那么在這種狀況下，班里的學(xué)生各有各的特點(diǎn)，各有各的不足，在教學(xué)過(guò)程中，就要在關(guān)注集體的同時(shí)也要關(guān)注到個(gè)人。如果把學(xué)習(xí)過(guò)程比作賽跑的話，在這個(gè)過(guò)程中，老師要充當(dāng)帶跑的角色，學(xué)生跟著老師的動(dòng)作、步驟向前進(jìn)行。但在實(shí)際操作過(guò)程中，總有人會(huì)掉隊(duì)，會(huì)跟不上班級(jí)的整體節(jié)奏，但是，老師一定要謹(jǐn)記，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的有點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也是這樣，因此，教師要擅于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)他們的不足。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要教導(dǎo)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)，對(duì)待不同的學(xué)生使用不一樣的方法，嘗試各種方式解決問(wèn)題，讓具備各種特點(diǎn)的學(xué)生都能夠得到發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

總之，在新課改的教學(xué)背景下，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)成為了教師教學(xué)的主要目標(biāo)之一，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師要改變以往的教學(xué)方式，采用新的教學(xué)手段與方法開(kāi)展教學(xué)，從而才能加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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