何金連

摘要：古典名著閱讀是統(tǒng)編版小學(xué)語文教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，需要教師對學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古典名著的正確閱讀，促進(jìn)學(xué)生語文水平的提升。本文首先針對小學(xué)語文古典名著教學(xué)存在的問題進(jìn)行闡述，然后分析小學(xué)語文古典名著教學(xué)策略，包括激發(fā)古典名著學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)古典名著閱讀方法以及拓展古典名著閱讀內(nèi)容。旨在可以通過多種方式實(shí)現(xiàn)古典名著教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生對名著學(xué)習(xí)方法的掌握。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古典名著;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-12-

引言

古典名著是人類社會中的智慧結(jié)晶，通過對古典名著的課堂教學(xué)不但能夠讓小學(xué)生進(jìn)行語文知識的拓展，同時也能夠在名著閱讀中提升自己的智慧。除此之外，還能夠讓學(xué)生的閱讀水平實(shí)現(xiàn)跨越式的上升，對學(xué)生日后語文學(xué)習(xí)具有非常大的幫助。那么如何才能夠科學(xué)地進(jìn)行小學(xué)語文古典名著教學(xué)實(shí)施呢？下面讓我們共同來進(jìn)行探究和分析。

一、小學(xué)語文古典名著教學(xué)存在的問題

小學(xué)古典名著教學(xué)中存在一定的問題，對學(xué)生的名著閱讀能力提升造成了非常大的阻礙。很多教師在名著教學(xué)中會對學(xué)生的要求提升，這樣會讓學(xué)生在名著學(xué)習(xí)中產(chǎn)生畏懼心理，甚至?xí)斐傻挚剐郧榫w的出現(xiàn)，打擊了學(xué)生對名著閱讀的興趣，這樣無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。而且教師對學(xué)生的課堂教學(xué)引導(dǎo)不足，造成學(xué)生對名著的閱讀性不強(qiáng)，讓學(xué)生沒有掌握正確的名著閱讀方法和學(xué)習(xí)方向，這樣無法領(lǐng)略古典名著的真諦，對學(xué)生的語文素養(yǎng)提升沒有幫助。而且教師對名著的拓展教學(xué)內(nèi)容不足，并沒有進(jìn)行課外內(nèi)容拓展，造成學(xué)生閱讀的名著內(nèi)容比較零碎，不利于學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)[]。

二、小學(xué)語文古典名著教學(xué)策略分析

（一）激發(fā)古典名著學(xué)習(xí)興趣

為了可以幫助學(xué)生在古典名著學(xué)習(xí)中獲得更好的效果，那么教師就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行學(xué)生興趣的激發(fā)，這樣才能夠真正地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的幫助。當(dāng)學(xué)生對古典名著閱讀內(nèi)容更加有興趣，會讓學(xué)生的閱讀、思考和課堂學(xué)習(xí)變得更加高效，有助于促進(jìn)語文教學(xué)效果的提升。

比如在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版五年級下冊課程《草船借箭》時，教師就可以針對其中的興趣點(diǎn)進(jìn)行提取，并且建立一定的課堂學(xué)習(xí)情境，有助于引起學(xué)生對名著閱讀的興趣。教師可以通過問題性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂互動，從而進(jìn)行名著內(nèi)容的引入，這樣才能夠獲得比較好的課堂教學(xué)效果。例如教師可以提出問題，問學(xué)生是否相信這個世界上有這樣一個人，上知天文，下曉地理，既了解人性，同時也具有非常強(qiáng)的軍事才能。學(xué)生之間會形成兩種思想，一種是相信的，另一種是不相信的，通過課堂的熱烈討論來創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能夠促進(jìn)名著學(xué)習(xí)效率的提升。教師接著進(jìn)行《草船借箭》課文的引入，讓學(xué)生了解諸葛亮這樣的人物。通過情境教學(xué)引發(fā)學(xué)生興趣，往往能夠獲得更好的名著教學(xué)效果。

（二）指導(dǎo)古典名著閱讀方法

教師在古典名著閱讀時，需要對學(xué)生進(jìn)行名著閱讀方法的指導(dǎo)，這樣才能夠讓學(xué)生更加具有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是毫無方向地閱讀，只會浪費(fèi)學(xué)生的時間。古典名著一般都會具有非常多的文字，而課堂教學(xué)時間比較有限，那么教師更加需要通過一定的閱讀方法來提升學(xué)生的閱讀速度，讓閱讀變得更加有效。

我們?nèi)匀灰浴遏敒I遜漂流記》為例進(jìn)行教學(xué)分析，教師可以在學(xué)生閱讀前進(jìn)行高效閱讀方法總結(jié)。學(xué)生在進(jìn)行名著閱讀第一遍時，不要關(guān)注具體的細(xì)節(jié)，應(yīng)該快速進(jìn)行整篇文章的瀏覽，能夠?qū)γ總€段落大概說的什么事情進(jìn)行了解，這樣就足夠了。在具體的教學(xué)講解中，學(xué)生就能夠?qū)ξ恼碌淖志浼?xì)節(jié)逐步分析，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高效學(xué)習(xí)。當(dāng)教師闡述快速閱讀的方法后，需要立刻進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生5分鐘的時間快速進(jìn)行課文內(nèi)容的瀏覽，然后針對課文中的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行提問，讓學(xué)生能夠以最快的速度在文章中找到對應(yīng)的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生信息獲取的能力，這對提升學(xué)生閱讀能力具有非常大的幫助作用[]。

（三）拓展古典名著閱讀內(nèi)容

語文課文中的內(nèi)容只是名著章節(jié)中的一部分，并沒有完整地進(jìn)行整個故事的體現(xiàn)，這樣的閱讀對于學(xué)生來說是不友好的，無法讓學(xué)生進(jìn)行整體名著內(nèi)容的閱讀。那么教師就應(yīng)該利用多媒體設(shè)備來進(jìn)行課堂內(nèi)容拓展，讓學(xué)生可以對整個故事具有更多地了解。《猴王出世》是我國名著《西游記》中的一個章節(jié)，與之相關(guān)的內(nèi)容還有《大鬧天宮》《龍宮借寶》等內(nèi)容。教師可以利用多媒體設(shè)備來進(jìn)行相應(yīng)的名著內(nèi)容進(jìn)行展示，可以讓學(xué)生進(jìn)行拓展內(nèi)容的快速閱讀，這樣才能夠讓學(xué)生明白整個事件的始末，有助于提升學(xué)生的理解能力。

結(jié)束語

綜上所述，古典名著教學(xué)是小學(xué)語文課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，對提升學(xué)生的整體閱讀水平具有極其重要的作用。那么教師就應(yīng)該針對現(xiàn)階段存在的古典名著閱讀教學(xué)問題進(jìn)行分析，并且具有針對性地提出教學(xué)策略，幫助解決問題，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生名著閱讀水平的提升，同時也能夠在閱讀的過程中有所收獲。那么教師在名著閱讀中更加需要以學(xué)生的興趣閱讀為主，這樣才能夠獲得名著閱讀的動力，實(shí)現(xiàn)名著閱讀教學(xué)有效性的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]張惠玲.關(guān)于小學(xué)語文古典名著閱讀教學(xué)策略的思考[J].2020.

[2]蒙顯先.小學(xué)語文古典名著閱讀教學(xué)的策略[J].2020.