摘要：新時代青年大學(xué)生不僅是國家提高國際競爭力的重要因素之一，還是新生代的中國力量。在青年大學(xué)生的教育過程中，高校輔導(dǎo)員起著至關(guān)重要的作用，高校輔導(dǎo)員往往承擔(dān)著學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活等多方面的工作，而高校輔導(dǎo)員的能力水平高低往往也與高校大學(xué)生的思想水平、學(xué)習(xí)成績、專業(yè)素養(yǎng)等方面有著很大的關(guān)系。近年來，國家為了提高高校輔導(dǎo)員的素養(yǎng)也出臺了一系列措施，推動高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化職業(yè)化水平提高。因此，加大對高校輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)仍然是當(dāng)前的一個重要話題。

關(guān)鍵詞：新時代;核心素養(yǎng);高校輔導(dǎo)員;職業(yè)能力

根據(jù)《高等院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)指導(dǎo)意見》（以下簡稱《意見》）中指出的相關(guān)方案，輔導(dǎo)員是高等教育階段對大學(xué)生開展思想政治教育的重要引導(dǎo)者，且一直發(fā)揮著十分重要的作用，在學(xué)生開展思想政治知識的學(xué)習(xí)時以及開展有關(guān)思想政治的實踐活動時，輔導(dǎo)員都起到了組織和引導(dǎo)的作用。而且從《意見》的相關(guān)文件中就可以得出當(dāng)下社會背景下高校輔導(dǎo)員所肩負(fù)的任務(wù)以及在擔(dān)任輔導(dǎo)員期間需要做的工作和工作的具體方向。這就需要高校輔導(dǎo)員具有更高的引導(dǎo)水平以及領(lǐng)導(dǎo)能力，另一方面便是要求高校輔導(dǎo)員具有較好的核心素養(yǎng)，最終完成自己在任職期間的各項任務(wù)。核心素養(yǎng)主要包括政治、知識、媒介以及職業(yè)素養(yǎng)四個方面。

一、新時代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的含義與特征

高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)是高校輔導(dǎo)員在日常工作中和職業(yè)生涯成長過程中所形成的對其自身發(fā)展起重要作用的內(nèi)在綜合品質(zhì)，核心素養(yǎng)是高校輔導(dǎo)員個人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的重要因素。所以，高校輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)特征有：

（1）特殊性。高校輔導(dǎo)員不僅具有教師的身份，更是學(xué)生生活、成長、學(xué)習(xí)的知心朋友，實際工作要求輔導(dǎo)員要具有教師的知識能力，還要有與學(xué)生的親和力。就輔導(dǎo)員自身而言，其人格魅力、一舉一動都會在潛移默化中影響學(xué)生。輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中，對學(xué)生的思想教育是重中之重，因此，高校輔導(dǎo)員要將理論與實際相結(jié)合，將問題具體化。

（2）可發(fā)展性。高校輔導(dǎo)員在具體實踐教育過程中要有階段性的目標(biāo)，而此目標(biāo)需要根據(jù)具體的實際工作來進(jìn)行微型調(diào)整，通過不斷完成目標(biāo)來提升自身素養(yǎng)。這就體現(xiàn)了輔導(dǎo)員工作的可發(fā)展性，高校輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)在不斷改變目標(biāo)、達(dá)成目標(biāo)發(fā)展而來。

二、新時代背景下加強高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

（一）培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)有助于輔導(dǎo)員的全面發(fā)展

雖然高校輔導(dǎo)員基本都能完成屬于自己的任務(wù)，但是大部分輔導(dǎo)員的綜合能力都沒有達(dá)到指定標(biāo)準(zhǔn)，且自身對職業(yè)發(fā)展方向也沒有明確的目標(biāo)，以上因素在很大程度上讓輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展受到了較大的阻礙。所以，為了能讓輔導(dǎo)員的專業(yè)水平更上一層樓，并讓輔導(dǎo)員的知識與技能想著更多層次、更多角度發(fā)展，高校必須要建立一個有關(guān)于培養(yǎng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)體系，這樣才能在提高輔導(dǎo)員自信心的前提下，推動輔導(dǎo)員加強自身的職業(yè)認(rèn)同感，最終讓輔導(dǎo)員向著全方面發(fā)展。輔導(dǎo)員核心競爭力的提高取決于輔導(dǎo)員是否具有強大的核心素養(yǎng)，同樣這也是不竭動力。

（二）培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)有助于改善整體育人效果

思想政治的教育環(huán)境對于高校輔導(dǎo)員來說一直都隨著時代的變化而變化，當(dāng)時代因為趨向于信息化，而且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在以極快的速度向前發(fā)展時，學(xué)生的個人思想在很大程度上收到了網(wǎng)絡(luò)思想的影響，這就導(dǎo)致輔導(dǎo)員如果想要開展對大學(xué)生的思想政治教育，就會遇到諸多困難。當(dāng)下的大學(xué)生大部分都是00后，00后本身與90后相比較而言成長環(huán)境優(yōu)秀，每個學(xué)生都有著自己的性格特點，這就導(dǎo)致一部分學(xué)生所追求的東西都各不相同，這就導(dǎo)致在無形中產(chǎn)生了巨大壓力，并直接將這部分壓力施加給了輔導(dǎo)員。為了能讓大學(xué)生的思想政治教育工作順利開展，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)從以往的教育工作中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，并不斷增強自身的個人技能，以此來讓思想政治教育工作的效果得到提升。高校輔導(dǎo)員的主要工作還是要讓順應(yīng)時代發(fā)展的思想政治理論滲透進(jìn)學(xué)生們的內(nèi)心，并要將學(xué)生作為一切教學(xué)活動的主導(dǎo)，在此過程中向?qū)W生詢問其具體的心理訴求。為了確保自己的各項技能都能與時代發(fā)展相契合，就要在培養(yǎng)自身核心素養(yǎng)的同時做到隨機應(yīng)變，最終在順應(yīng)時代發(fā)展的前提下讓育人效果得到提高。

（三）培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)是為了能順應(yīng)新時代發(fā)展要求

高校的思想政治建設(shè)一直隨著我國的社會主義建設(shè)而發(fā)生變革，我國的社會主義建設(shè)工作已經(jīng)到達(dá)了一定的新高度，并且從多種方面向著世界頂尖水準(zhǔn)筆直前進(jìn)。而高校教育事業(yè)也因為社會轉(zhuǎn)型發(fā)展而受到了較大影響，雖然社會的轉(zhuǎn)型發(fā)展讓高校教育事業(yè)更上一層樓，但是高校本身而言，他們的育人工作肩負(fù)著更加艱巨的任務(wù)。教育環(huán)境正隨著社會發(fā)展而不斷變化，學(xué)生所面臨的問題也變得多種多樣，為了解決學(xué)生的多樣化問題，輔導(dǎo)員是否具有大量的輔導(dǎo)經(jīng)驗變得尤為重要。只有不斷的進(jìn)行教育改革，并對教育方式以及教育模式進(jìn)行創(chuàng)新和探索，這樣才能讓教育方式與學(xué)生的成長需求相結(jié)合，最終培養(yǎng)出一批能夠適應(yīng)時代發(fā)展的人才。

三、當(dāng)下輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)中存在的問題

（一）輔導(dǎo)員的政治理論素養(yǎng)水平偏低

許多高校的輔導(dǎo)員都存在著學(xué)歷偏低的狀況，且大部分輔導(dǎo)員幾乎沒有評選高職稱的意識。而且輔導(dǎo)員政治理論素養(yǎng)水平偏低的主要原因還是因為輔導(dǎo)員在學(xué)生時代并沒有很好的接受有關(guān)教育學(xué)以及哲學(xué)的相關(guān)教育，以上方面的知識較為匱乏，而上崗之前也只是簡單的培訓(xùn)了有關(guān)輔導(dǎo)員的最基本任務(wù)，雖然讓輔導(dǎo)員簡單了解了有關(guān)自己的部分知識，但是并沒有深入且透徹的了解到自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任，最終學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識也是零散且不實用的，也是無法應(yīng)用到實際的學(xué)生管理中的。還有一部分輔導(dǎo)員因為上崗之后工作繁忙，導(dǎo)致思想政治教育的理論學(xué)習(xí)被延后，甚至有的輔導(dǎo)員會因為工作繁忙而失去了精力和時間來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這才導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員隊伍的政治理論素養(yǎng)水平均在標(biāo)準(zhǔn)之下，對于思想政治教育工作而言，這是十分不利的，也無法順利開展思想政治教育工作。gzslib202204032141

（二）輔導(dǎo)員的工作方式單一且形式化

輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)普遍為零的最主要原因還是因為輔導(dǎo)員并沒有良好的思想政治素養(yǎng)，一些輔導(dǎo)員沒有完全理解思想政治教育工作的重要性，只是停留在了理論知識上，自身的組織管理能力并沒有及時提高上來，最終輔導(dǎo)員在開展思想政治教育工作時，工作模式過于單一，且一般會情況下工作模式都會出現(xiàn)形式化嚴(yán)重的情況，從來都是口號喊得越響，工作落實的越少，日常生活中也沒有和學(xué)生進(jìn)行及時溝通，輔導(dǎo)員的受歡迎程度大大下降，最終大學(xué)生的個人需求也長時間無法得到滿足。除此之外輔導(dǎo)員無法開展思想政治教育工作的根本原因還是因為輔導(dǎo)員并沒有很好地參與到學(xué)生們的日常生活當(dāng)中，無法徹底地了解到學(xué)生們的想法，最終思想政治教育工作的方向并不明確，工作的開展效果也受到了限制，如果方法使用不善，也會引起學(xué)生們的抵觸心理，最終讓思想政治教育工作的開展被擱置。

（三）輔導(dǎo)員沒有很強的身份認(rèn)同感

為了能讓輔導(dǎo)員的工作更好地開展，并探究工作中出現(xiàn)的問題，許多地方都開展了問卷調(diào)查工作，最終獲得了一份有關(guān)輔導(dǎo)員身份認(rèn)同感的相關(guān)報告。調(diào)查問卷總共分為九個方面，并將所有問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行了整合，最終形成了一個統(tǒng)計表，如下圖1所示。從圖中可以明顯發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員都是具有較強的使命感以及價值認(rèn)同感的，但是有一部分輔導(dǎo)員對于自身的地位認(rèn)知度以及收入認(rèn)知度的認(rèn)識相對較低。這種現(xiàn)象主要是因為高校一般都會將重心放在科研以及教學(xué)上，并不會考慮到深層次的東西，對于教師的整體考核也只是停留在教師的教學(xué)能力上，最終忽視了建設(shè)輔導(dǎo)員隊伍的重要性，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的自身定位以及具體的職責(zé)都沒有很好的確定下來。以上因素最終降低了輔導(dǎo)員的身份認(rèn)同感，從某種意義上來說，歸屬感以及榮譽感基本與輔導(dǎo)員無關(guān)了。

（四）輔導(dǎo)員沒有較強的媒介使用意識

一般情況下，高校輔導(dǎo)員為了能和大學(xué)生進(jìn)行溝通，都會使用諸如QQ或者微信等軟件來發(fā)送學(xué)校的各項通知，但是高校輔導(dǎo)員工作實際上還是和新媒介之間有著密不可分的關(guān)系，然而大部分輔導(dǎo)員對于這些新媒介，只是簡單的查看消息和發(fā)送消息，導(dǎo)致思想政治教育工作與新媒體軟件之間的黏性并不高，新媒體軟件同樣也就無法發(fā)揮出它的真正作用。大學(xué)生一般都通過智能手機以及筆記本電腦來查收來自輔導(dǎo)員的消息，在這個過程中信息查收不及時的問題較為嚴(yán)重，也就導(dǎo)致了信息無法對學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，最主要原因還是因為輔導(dǎo)員沒有較強的媒介使用意識，而且自身對于媒介的使用方法也沒有完全了解，最終讓大學(xué)生的思想政治教育工作難以從互聯(lián)網(wǎng)教育平臺上打開新的突破口。

四、如何培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生在校階段的領(lǐng)導(dǎo)人，其重要的引導(dǎo)作用是任何人無法替代的，同樣他也起到了思想政治教育工作的推到作用，這對打?qū)W生的成長和發(fā)展無疑是至關(guān)重要的。

（一）在時代發(fā)展導(dǎo)向的基礎(chǔ)上讓輔導(dǎo)員的培養(yǎng)辦法逐漸明確

高校大學(xué)生教育主要以“三全育人”的教育方法為主，這就需要輔導(dǎo)員的專業(yè)水平以及實踐能力逐步提升上來，這樣才能讓大學(xué)生育人效果一起得到提升。高校的人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)向著社會人才需求標(biāo)準(zhǔn)靠攏，且必須要與自身的教育宗旨和教育特色一致，在建立高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)模式之前需要明確培養(yǎng)輔導(dǎo)員的最終目標(biāo)，讓理論和實踐相互統(tǒng)籌結(jié)合，找出以往的培養(yǎng)模式下存在的問題，并集中討論解決辦法，制定出科學(xué)且合理的解決對策，這樣才能讓輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)以及崗位內(nèi)容逐漸明朗起來。以過程性考核以及終結(jié)性考核兩種方式衡量輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量，主要是為了能讓考核體系更加具有公平公正性，輔導(dǎo)員內(nèi)在的熱情和潛力也會被全部激發(fā)出來。

培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)需要從政治、文化、職業(yè)素養(yǎng)三個方面進(jìn)行培養(yǎng)，并與當(dāng)下的社會發(fā)展環(huán)境緊密結(jié)合，讓輔導(dǎo)員們的管理水平更上一層樓，且也應(yīng)當(dāng)讓輔導(dǎo)員加大對信息媒介的學(xué)習(xí)力度，這樣才能讓大學(xué)生的思想政治教育順利開展。除此之外，培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)對其學(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)新，用不同方式從不同方向進(jìn)行培養(yǎng)。讓培訓(xùn)方法趨于科學(xué)化，這樣對于輔導(dǎo)員團(tuán)隊的核心素養(yǎng)培養(yǎng)有著十分重要的意義，從管理工作的開展模式的優(yōu)化做起，最終讓思想政治教育工作的效果提升上來，這樣下來學(xué)生對于輔導(dǎo)員工作的認(rèn)同感也會逐漸提升。

（二）用核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為輔導(dǎo)員教育培訓(xùn)的基石

為了構(gòu)建出一個高素質(zhì)的輔導(dǎo)員團(tuán)隊，高校必須要讓輔導(dǎo)員的工作素養(yǎng)全面提高，并且要定期組織培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。為了進(jìn)行高效且合理的培訓(xùn)，高?？梢杂妹總€輔導(dǎo)員的相關(guān)工作時間來進(jìn)行劃分，對每個輔導(dǎo)員實行不同的培訓(xùn)方法，這樣也有利于增強培訓(xùn)的目的性，輔導(dǎo)員的成長需求不會因為培訓(xùn)過于單一化而導(dǎo)致無法被滿足。為了培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)，要從長計議，核心素養(yǎng)不會是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，要從長遠(yuǎn)的角度去制定更加全面且詳細(xì)的培訓(xùn)方案，并在此過程中貫徹落實各項工作，學(xué)會從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，這樣后續(xù)再次開展培訓(xùn)工作時也會更加順利。高校輔導(dǎo)員所掌握的知識大多數(shù)都是多種多樣的，覆蓋的知識面也較為廣泛，而處理相關(guān)問題時大部分時間都是依靠著自身的經(jīng)驗來解決的，但實際上輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)側(cè)重于自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，讓自身的思想政治教育工作相關(guān)的知識豐富起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生各種各樣的需求，輔導(dǎo)員只有提高自身能力才能滿足學(xué)生的多樣化需求。

結(jié)束語

綜上所述，高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生在校期間開展思想政治教育工作的重要領(lǐng)導(dǎo)者，且在開展思想政治教育工作期間一直都是舉足輕重的角色，為了能讓思想政治教育工作的開展更加順利，高校應(yīng)當(dāng)將輔導(dǎo)員的角色重視起來。著手解決當(dāng)下輔導(dǎo)員在開展工作時出現(xiàn)的問題，并致力于培養(yǎng)輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)，完善對于輔導(dǎo)員的獎勵機制，這樣才能讓輔導(dǎo)員更加具有職業(yè)認(rèn)同感以及職業(yè)歸屬感，最終也有利于高校的人才培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙興聯(lián).基于勝任力的高校輔導(dǎo)員360度評價研究[D].江蘇大學(xué)，2010.

[2]隋芳莉.高校社會主義核心價值觀教育評價研究[D].哈爾濱工程大學(xué)，2019.

[3] 孫亮. 新時代加強高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義與路徑[J]. 遼寧師專學(xué)報（社會科學(xué)版），2021（6）：125-127.

[4] 張靖嫵. 新時代高校輔導(dǎo)員馬克思主義哲學(xué)素養(yǎng)培育研究[D]. 陜西：西安理工大學(xué)，2019.

[5] 滕慧君. 當(dāng)代大學(xué)生中華民族精神培育研究[D]. 遼寧：大連海事大學(xué)，2017.