賴(lài)麗娜

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入的信息化時(shí)代，電子商務(wù)的產(chǎn)業(yè)鏈也在不斷拓寬，電子商務(wù)公司也越來(lái)越多，社會(huì)對(duì)于電子商務(wù)人才的需求也越來(lái)越緊迫。因此，學(xué)校的電子商務(wù)教學(xué)也越來(lái)越受到重視，但是由于電子商務(wù)崛起的太快，老舊的電子商務(wù)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)下電子商務(wù)人才培養(yǎng)的需要，下面具體分析其中存在的問(wèn)題。本文立足于中職教育教學(xué)角度，分析了中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：中職教育;電子商務(wù);人才培養(yǎng)

引言：所謂的電子商務(wù)，就是將傳統(tǒng)的商務(wù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化，從而促進(jìn)商務(wù)的發(fā)展。電子商務(wù)的產(chǎn)生是由于互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，帶動(dòng)了產(chǎn)業(yè)模式的改變，進(jìn)而促進(jìn)商務(wù)的發(fā)展。電子商務(wù)是新時(shí)期的產(chǎn)物，是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，因此電子商務(wù)教學(xué)工作越來(lái)越受到重視。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對(duì)于中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)策略的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、電子商務(wù)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容滯后

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到了信息時(shí)代，這也帶動(dòng)著電子商務(wù)行業(yè)的飛速發(fā)展，與此同時(shí)，電子商務(wù)模式也在不斷地創(chuàng)新與改革，尖端的電子商務(wù)技術(shù)也在不斷更新著。但是，當(dāng)前電子商務(wù)教學(xué)的內(nèi)容卻跟不上時(shí)代的創(chuàng)新發(fā)展，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)中使用的教科書(shū)尚未得到及時(shí)地改變和修訂。因此，導(dǎo)致教材中的很多內(nèi)容與實(shí)踐需求內(nèi)容所不符，教學(xué)內(nèi)容滯后，從而進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出的電子商務(wù)人才不能滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求。

（二）缺少專(zhuān)業(yè)教師

由于我國(guó)的電子商務(wù)崛起的太快，導(dǎo)致很多學(xué)校缺少電子商務(wù)這的方面的教師。電子商務(wù)是一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，它主要包含網(wǎng)絡(luò)法律、消費(fèi)心理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、廣告策劃、企業(yè)管理以及物流等多項(xiàng)內(nèi)容。但是，在許多學(xué)校中，很多教師只對(duì)一個(gè)專(zhuān)業(yè)有研究，很少能夠?qū)Χ鄠€(gè)不同領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的匯總。電子商務(wù)需要具備綜合能力的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)授課。當(dāng)然，僅有綜合能力的教師是不夠的，還需要教師將電子商務(wù)所涉及到不同領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的匯總，從而建立一個(gè)電子商務(wù)知識(shí)體系，這樣可以使學(xué)生更容易理解雜亂的電子商務(wù)知識(shí)。

二、中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)

（一）制定創(chuàng)新型個(gè)性化的人才培養(yǎng)方案

首先，要了解中職學(xué)生的學(xué)情。隨著中職擴(kuò)招政策的推行，進(jìn)入中職院校的門(mén)檻越來(lái)越低，學(xué)生層次逐漸多樣化。學(xué)生普遍存在的問(wèn)題就是理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，缺少學(xué)習(xí)熱情，自主學(xué)習(xí)能力和自制力相對(duì)較差。很多學(xué)生對(duì)于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的選擇具有一定的盲目性，并不清楚本專(zhuān)業(yè)要學(xué)什么、怎么學(xué)，對(duì)于畢業(yè)后的去向更是茫然。所以在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合專(zhuān)業(yè)發(fā)展，明確學(xué)校自身的人才培養(yǎng)定位并制定個(gè)性化人才培養(yǎng)方案。

其次，實(shí)現(xiàn)校企對(duì)接，可以借鑒“校中企、企中校”的運(yùn)營(yíng)模式，由院校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，明確學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與實(shí)現(xiàn)路徑。實(shí)施過(guò)程中可將國(guó)內(nèi)外電商平臺(tái)和電子商務(wù)內(nèi)外貿(mào)企業(yè)引進(jìn)高校，使高校學(xué)子能夠從進(jìn)校開(kāi)始就充分與企業(yè)和社會(huì)對(duì)接，縮小理論與實(shí)戰(zhàn)的距離，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)有門(mén)路、就業(yè)有出路”的電商人才孵化目標(biāo)。

如“以真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目為載體的階梯式人才培養(yǎng)模式”，就是在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)院承接真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目，并與課堂教學(xué)有效結(jié)合，在遵循教育教學(xué)規(guī)律的前提下，按照技能掌握的先后順序，以“階梯式人才培養(yǎng)”的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力階梯式提高的人才培養(yǎng)模式。成功的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式，可以模仿，但無(wú)法完全復(fù)制。學(xué)院應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身情況，找到切實(shí)可行的途徑，在真實(shí)項(xiàng)目的運(yùn)作和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)出符合社會(huì)及企業(yè)需求的電子商務(wù)人才，為電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展持續(xù)輸入新生力量。

（二）持續(xù)推進(jìn)并落實(shí)“三教改革”

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出了“三教”（教師、教材、教法）改革的任務(wù)，“三教”改革的方法必須從產(chǎn)教融合的角度找準(zhǔn)突破口。如義烏工商學(xué)院基于“專(zhuān)業(yè)—就業(yè)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，使學(xué)生通過(guò)多渠道方式提升實(shí)踐動(dòng)手能力—學(xué)好專(zhuān)業(yè);能夠獨(dú)立完成專(zhuān)業(yè)的綜合性實(shí)踐案例項(xiàng)目—靈活就業(yè);具備了創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力—輕松創(chuàng)業(yè)。

義烏工商學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)方面取得的成功，一方面是因?yàn)樵诮虒W(xué)方面勇于改革，另一方面則是趕上了電子商務(wù)初期發(fā)展的流量紅利期，利用當(dāng)?shù)氐呢浽醇拔锪鲀?yōu)勢(shì)開(kāi)展的全員創(chuàng)業(yè)嘗試，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相輔相成。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的三教改革，需要貼合市場(chǎng)趨勢(shì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教師和學(xué)生需要“走出去，帶進(jìn)來(lái)”，在這個(gè)社區(qū)團(tuán)購(gòu)風(fēng)靡、直播帶貨席卷農(nóng)村包圍城市、全民網(wǎng)購(gòu)的時(shí)代，我們需要思考，中職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)什么、怎么學(xué)，才能夠在電商產(chǎn)業(yè)鏈中占據(jù)一席之地。

（三）進(jìn)一步深化校企合作推動(dòng)產(chǎn)教融合

首先，在校企合作之前，要進(jìn)行全方位評(píng)估，選擇運(yùn)營(yíng)相對(duì)穩(wěn)定的行業(yè)領(lǐng)頭企業(yè)或者具有獨(dú)特發(fā)展優(yōu)勢(shì)的企業(yè)，確立能夠達(dá)成雙方共贏(yíng)的合作模式，根據(jù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況共建實(shí)踐基地或者產(chǎn)業(yè)學(xué)院。建立企業(yè)導(dǎo)師制度，結(jié)合行業(yè)發(fā)展及企業(yè)用人需求，與校內(nèi)教師共同制定或修訂人才培養(yǎng)方案，明確技能培訓(xùn)目標(biāo)并制定評(píng)價(jià)策略，針對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及興趣特長(zhǎng)制定個(gè)性化職業(yè)規(guī)劃，形成技能型評(píng)價(jià)體系。

其次，建立人才互通機(jī)制，企業(yè)為專(zhuān)業(yè)教師及學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使其參與企業(yè)項(xiàng)目;學(xué)院安排企業(yè)技術(shù)或者管理人員到校進(jìn)行實(shí)踐課程授課及實(shí)習(xí)指導(dǎo)，與企業(yè)合作開(kāi)展自媒體宣傳、直播、短視頻帶貨，對(duì)選品、策劃、文案撰寫(xiě)、拍攝、主持等環(huán)節(jié)進(jìn)行分工，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘潛能，一方面可以幫助企業(yè)以較低成本實(shí)現(xiàn)既定的效益目標(biāo)，另一方面可以促使學(xué)生將日常學(xué)習(xí)的理論知識(shí)充分運(yùn)用，獲得沉浸式職業(yè)體驗(yàn)，有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)雙方共贏(yíng)的可持續(xù)化合作。

結(jié)論：電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，要求學(xué)校要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)電子商務(wù)人才。實(shí)踐教學(xué)是將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能的重要環(huán)節(jié)，這是培養(yǎng)高技能和創(chuàng)新型人才的主要途徑，而構(gòu)建電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)模式將有助于提高電子商務(wù)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性和實(shí)踐性。因此，為了提高電子商務(wù)教學(xué)的效率，促進(jìn)我國(guó)電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展，必須對(duì)電子商務(wù)教學(xué)進(jìn)行改革。

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