周建華

摘要：音樂是文化的重要內(nèi)容，同時也是時代的藝術(shù)特征。對于少數(shù)民族地區(qū)的學生，教師需要積極開展音樂教學活動，從現(xiàn)階段的音樂教學理念出發(fā)，針對少數(shù)民族地區(qū)音樂教育模式進行全面分析。少數(shù)民族地區(qū)有著熱烈的民族特色和豐富的音樂文化資源，教師在開展音樂教學活動過程中不僅要讓學生掌握基礎(chǔ)的音樂知識，還需要培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，使學生獲得綜合性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂;少數(shù)民族地區(qū);音樂素養(yǎng);策略探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

隨著新課程改革的深入發(fā)展和素質(zhì)教育理念的全面實施，傳統(tǒng)單一的教學模式已經(jīng)很難滿足學生的實際發(fā)展需求，在各個階段、各個學科的教學中，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，積極創(chuàng)新和探究先進科學的教學方法開展教學活動。在初中音樂教學中，教師需要關(guān)注學生所具備的核心素養(yǎng)，并結(jié)合實際教學情況實施有針對性的教學方法，對學生今后有效地教學。作為少數(shù)民族的初中音樂教師，需要關(guān)注現(xiàn)階段學生的發(fā)展狀態(tài)，不斷強化對學生的教育，重視培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，使學生在教師的引導下全面提升自身的綜合發(fā)展，為今后的學習和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、趣味教學，培養(yǎng)學生的音樂學習興趣

興趣是學生最好的老師，教師在開展音樂課堂教學活動過程中需要注重培養(yǎng)學生對學習音樂的興趣，在興趣的指引下，使學生可以更加積極主動的進行學習。因此，教師在開展音樂教學活動過程中可以采用興趣教學法，不斷增強學生對學習音樂的興趣。比如，學生在學習“雪絨花”這部分知識內(nèi)容時，教師需要充分激發(fā)學生對學習音樂的興趣，采用興趣教學法開展教學活動，根據(jù)教學內(nèi)容中所涉及的音樂描繪的內(nèi)容，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)收集多種多樣與雪絨花形態(tài)以及創(chuàng)作背景的視頻資源，比如電影《音樂之聲》的片段，制作成精美的課件。在課堂教學過程中，教師可以借助信息技術(shù)向?qū)W生展示相關(guān)的資源，通過這些資源給學生帶來更加直觀的視頻、聽覺沖擊，吸引學生的注意力，使學生融入到影片中所表現(xiàn)的情境中。教師在教學過程中需要充分關(guān)注學生的興趣點，有效實施趣味教學法開展教學活動，不僅讓學生掌握相關(guān)的音樂知識，還可以培養(yǎng)學生對學習音樂的興趣。

二、利用“學科教化”的方法開展教學活動

教師在教學過程中可以結(jié)合教學內(nèi)容滲透德育教育。首先，教師需要明確音樂教學內(nèi)容是課堂教學的本體部分，而德育教育則是逐漸進入本體部分的客體，在教學過程中，教師不能“反客為主”，讓德育內(nèi)容成為教學中的主要內(nèi)容。在教學過程中，教師需要帶領(lǐng)學生學習我國優(yōu)秀的民間音樂，了解國外的優(yōu)秀音樂作品，掌握音樂的基礎(chǔ)知識和技能，從而培養(yǎng)學生感受音樂、表現(xiàn)音樂、欣賞音樂的能力。比如，學生在學習“七子之歌 澳門”時，在第一樂段中，教師需要讓學生感受到其旋律比較平穩(wěn)。在第5、6小節(jié)中，其內(nèi)容是第一樂句的變化重復，形成了小高潮，通過這這段內(nèi)容的講解，讓學生感受到澳門就像一個失去母親的孩子，對祖國母親真誠的呼喚與傾訴;在第二樂段中，采用了一個六度大跳，教師需要讓學生認識到其旋律多在高音區(qū)，像是在吶喊，讓學生能夠所表達出的強烈感情，在第二樂句中，其內(nèi)容也是變化重復，通過強調(diào)的方式使情緒更加的強烈。讓學生通過整體的鑒賞過程中，激發(fā)學生的情感，強化學生的愛國情懷。

三、發(fā)揮學生的主體地位

教師在開展音樂教學活動過程中可以采用小組合作學習模式，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在學習過程中可以獨立思考，積極探究學習習慣，讓學生在小組學習過程中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，有利于提高學生的個人能力。因此，教師在教學過程中利用小組合作學習的教學模式，讓學生真正成為課堂中的主人，從而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。比如，學生在學習“大漠之夜”這部分內(nèi)容時，教師需要讓學生了解這首歌曲的旋律、節(jié)奏等在音樂中的具體表現(xiàn)，使學生可以深入感受音樂的情緒，了解作者的生平事跡和時代背景。教師可以將學生劃分為若干個學習小組，讓學生對這首歌曲進地深入地探究學習。首先，想要小組合作學習充分發(fā)揮教學有事，教師需要充分了解學生的實際情況并進行合理的分組，按照學生的學習水平和興趣愛好、性格特點等進行分配，保證每個小組的能力相當，小組成員之間的和諧相處，有助于小學合作學習順利進行。其次，教師需要結(jié)合具體的教學目標為學生設(shè)計相應(yīng)的學習目標，讓學生清楚地明白自己的學習任務(wù)，找到正確的學習方向，只有這樣，才可以高效地學習音樂知識。教師可以讓學生收集“大漠之夜”作者的生平事跡和具有代表性的作品，讓學生交流通過聆聽“大漠之夜”能夠聯(lián)想到什么樣的場景等。通過這些問題引導學生開展合作學習，讓學生對作品進行自主了解，了解這首歌曲的創(chuàng)作背景，使學生在了解過程中對學習音樂產(chǎn)生興趣。通過問題的引導方式可以讓學生對音樂的意境進行聯(lián)想，學生可以更加深刻的體會到音樂中的情感和描繪的內(nèi)容。最后，教師可以組織學生表達自己的感受。通過這種教學方法可以有效的完成教學目標，讓學生在合作學習過程中加深理解和記憶，提高課堂學習效率，促進培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

結(jié)束語

總而言之，在初中音樂課程教學中，教師需要注重培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。音樂素養(yǎng)是學生需要具備的重要品質(zhì)，在少數(shù)民族地區(qū)，教師需要充分了解教學內(nèi)容和民族特點，為學生精心設(shè)計教學方法，了解學生對學習音樂的實際情況，發(fā)展學生對學習音樂的興趣，增強學生的音樂感悟能力，提高學生的音樂審美能力，促使學生的音樂素養(yǎng)獲得良好的發(fā)展和提升。

參考文獻

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