李婷

摘要：受應(yīng)試教育思想的影響，高中英語(yǔ)教師關(guān)注的重點(diǎn)一直以來(lái)都是學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，在教學(xué)中所應(yīng)用的方法也是以提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?yōu)橹鳌５请S著教育改革力度的加大，國(guó)家對(duì)英語(yǔ)教育提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和技能，還要使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良好的思想道德品質(zhì)，真正成為對(duì)國(guó)家有用的人。所以，高中英語(yǔ)教師在為學(xué)生講述英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該幫助學(xué)生建立正確的思想和價(jià)值觀念，尤其是愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)其對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。本文主要探究家國(guó)情懷在高中英語(yǔ)及教學(xué)的滲透，并提出合理的對(duì)策，希望能夠?qū)Ω咧杏⒄Z(yǔ)教師的教育工作提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中;英語(yǔ)教學(xué);家國(guó)情懷;滲透策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

一、在英語(yǔ)閱讀中滲透家國(guó)情懷

英語(yǔ)閱讀是學(xué)生積累英語(yǔ)知識(shí)的主要途徑。所以，高中英語(yǔ)教師可以利用英語(yǔ)閱讀教學(xué)滲透家國(guó)情懷。首先，英語(yǔ)教師應(yīng)該在上課之前仔細(xì)閱讀英語(yǔ)課文，并研究其中所包含的文化知識(shí)點(diǎn)，以便于在課堂教學(xué)為學(xué)生舉例，拓展其視野，增加其知識(shí)儲(chǔ)備。其次，教師也可以利用信息技術(shù)搜集和整理資料，在授課的過(guò)程中滲透中國(guó)文化，加深學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷的理解。比如，在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)《Space Exploration 》這一單元時(shí)，文章中會(huì)出現(xiàn)大量的科技發(fā)現(xiàn)和介紹，教師在為學(xué)生解讀文章時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考中國(guó)的發(fā)展，感受?chē)?guó)家的強(qiáng)盛。為學(xué)生介紹中國(guó)古代在科學(xué)技術(shù)上的成就，例如古代時(shí)候，中國(guó)的四大發(fā)明就領(lǐng)先于世界，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。此外，在這一單元的學(xué)習(xí)中，教師還可以為學(xué)生滲透積極生活、熱愛(ài)生活的觀念，因?yàn)殡S著科技的發(fā)展，人們的生活會(huì)越來(lái)越便捷，減少了人們?cè)谏钪杏龅降睦щy，教師可以借此引導(dǎo)學(xué)生感受?chē)?guó)家富強(qiáng)為自己的現(xiàn)實(shí)生活帶來(lái)的幸福感，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)。

二、對(duì)比中西文化滲透家國(guó)情懷

高中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以為學(xué)生對(duì)比中西文化之間的差異，并在對(duì)比的過(guò)程中滲透家國(guó)情懷。學(xué)生在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，除了詞匯和閱讀，語(yǔ)法就是最大的難關(guān)，所以教師可以利用漢語(yǔ)和英語(yǔ)之間語(yǔ)言習(xí)慣和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的不同進(jìn)行文化的對(duì)比以及家國(guó)情懷的滲透。首先，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味情景，讓學(xué)生在情景中了解中西文化的不同。其次，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索中西的諺語(yǔ)，并在課堂上為學(xué)生分析和對(duì)比。例如，英語(yǔ)打招呼時(shí)會(huì)用“Nice to meet you”，句式是固定的;而中國(guó)人打招呼的方式卻很豐富，像“吃了嗎？”“最近忙什么？”等，在分別時(shí)中國(guó)人會(huì)說(shuō)“慢走”“回見(jiàn)”等，這與中國(guó)的中庸文化和含蓄的性格有關(guān)。此外，在中國(guó)人口中可能會(huì)將大雨形容成“傾盆大雨”“瓢潑大雨”等，英語(yǔ)則會(huì)用“rain cats and dogs”， 在沒(méi)有學(xué)習(xí)這句諺語(yǔ)之前，學(xué)生肯定會(huì)疑惑為什么將大雨形容成很多貓和狗？通過(guò)教師的講解之后，學(xué)生就能明白在之前的倫敦，下完大雨后城市里就會(huì)出現(xiàn)許多流浪貓和流浪狗，就像是天上下了很多的貓和狗，諺語(yǔ)由此而來(lái)。高中英語(yǔ)教師通過(guò)為學(xué)生講解中西方的語(yǔ)言習(xí)慣和文化差異，能夠使學(xué)生感受到英語(yǔ)課堂的趣味性，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)課程的喜愛(ài)，同時(shí)更加了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，提高文化自信和文化認(rèn)同感，進(jìn)而正確認(rèn)識(shí)家國(guó)情懷，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

三、以?xún)r(jià)值觀為出發(fā)點(diǎn)滲透家國(guó)情懷

高中英語(yǔ)教師在利用英語(yǔ)教學(xué)滲透家國(guó)情懷時(shí)，應(yīng)該根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的平均水平設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。比如，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生播放與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影或者短視頻。學(xué)生在觀看電影時(shí)，教師可以就其中的文化和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，也可以滲透中國(guó)文化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷的了解。這種方式不但能夠打破以往枯燥無(wú)聊的課堂環(huán)境，還能最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展其思維，提升英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，英語(yǔ)教師還可以讓學(xué)生針對(duì)電影或者視頻中的對(duì)話(huà)讓學(xué)對(duì)句子進(jìn)行仿寫(xiě)，并分析句子中的邏輯和語(yǔ)法，鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的分析能力和構(gòu)建能力，發(fā)展其英語(yǔ)核心素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)《The Value of Money》時(shí)，教師首先應(yīng)該明白這一單元所講述的主題是什么，利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)資料的搜集與整理分析資本社會(huì)的財(cái)富價(jià)值觀，并為學(xué)生播放《百萬(wàn)英鎊》的相關(guān)電影。影片的結(jié)尾，這位窮困潦倒的小伙子，拿著不能兌換的鈔票作威作福，被老板以及店員當(dāng)作是百萬(wàn)富翁，這其實(shí)是資本主義社會(huì)金錢(qián)萬(wàn)能觀念的體現(xiàn)。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己的財(cái)富觀以及中國(guó)特色社會(huì)主義的財(cái)富觀，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念和財(cái)富觀念，加強(qiáng)其對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的自信與希望。此外，在講述到與科技相關(guān)的課題時(shí)，教師也可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放中國(guó)近年來(lái)的發(fā)展，無(wú)論是閱兵典禮上的先進(jìn)武器還是信息技術(shù)的快速發(fā)展，都表現(xiàn)了中國(guó)的強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的自豪感，體會(huì)“家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家”的含義，使其真正明白只有國(guó)家富強(qiáng)，每一個(gè)小家才能幸福安康。這種方式也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，明確自己努力的方向，為國(guó)家之富強(qiáng)而努力奮斗。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新的教育趨勢(shì)下，高中英語(yǔ)絕不是只教授英語(yǔ)知識(shí)，而是應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，即掌握知識(shí)能力的同時(shí)，形成正確的思想和價(jià)值觀念。 所以，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，應(yīng)該注重對(duì)家國(guó)情懷的滲透，幫助學(xué)生建立正確的家國(guó)觀念，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。教師在滲透家國(guó)文化的過(guò)程中可以從英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，比如結(jié)合閱讀教學(xué)以及中西文化之間的差異等進(jìn)行滲透，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的了解，增強(qiáng)文化自信。應(yīng)當(dāng)注意的是，教師在滲透家國(guó)情懷的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合班級(jí)內(nèi)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不能超過(guò)學(xué)生的認(rèn)知，否則很難使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

參考文獻(xiàn)

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