姚斌

【摘要】新時代落實(shí)立德樹人根本任務(wù)迫切需要思想政治課教學(xué)改革。高中思想政治課改革要求教師必須統(tǒng)籌課堂內(nèi)外的各種有效資源，瞄準(zhǔn)學(xué)科核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變育人方式，循序漸進(jìn)地強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)。因此，高中思想政治課教師要率先垂范，在發(fā)揚(yáng)良好傳統(tǒng)教法的基礎(chǔ)上銳意改革，華麗轉(zhuǎn)身，使思想政治課程朝著更正確、更科學(xué)、更合理的方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中；思想政治課教師；教學(xué)改革；學(xué)科素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）03—0075—04

當(dāng)前，我們正處在世界百年未有之大變局與中國百年大發(fā)展的歷史交匯期，而實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的核心要素便是高素質(zhì)人才。高中生正處在世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，作為促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)健全人格的思想政治課就顯得尤為重要。因此，高中思想政治課教師一定要有清醒的改革意識，主動學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，勇當(dāng)改革的排頭兵，一絲不茍地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

高中思想政治課教師必須要有敏銳的時代意識，這是由思想政治課的性質(zhì)決定的。貫徹新時代的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)必須統(tǒng)籌各學(xué)科，發(fā)揮綜合育人功能，特別是學(xué)校德育、語文、歷史、藝術(shù)、體育五個學(xué)科?？梢?，思想政治課是落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵所在。但是，傳統(tǒng)的高中思想政治課教學(xué)中存在一系列不容忽視的問題：學(xué)校層面存在著思想政治課是“副科”的偏見，也存在著“唯分?jǐn)?shù)”評價思想政治課教學(xué)的誤區(qū)，甚至認(rèn)為任何教師都可以擔(dān)任思想政治課教學(xué)工作；學(xué)生層面存在被動接受、應(yīng)付考試、不求內(nèi)化、重知識輕實(shí)踐的狀態(tài)；教師層面存在著教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新、教學(xué)模式泛化、忽視學(xué)生主體地位的現(xiàn)狀；家長和社會層面對思想政治課的作用認(rèn)識不到位，這些問題都影響著青少年的家國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、理想信念和價值選擇。

哲學(xué)家羅素認(rèn)為，智慧不足和道德缺陷是人類災(zāi)難的兩大根源。黨中央、國務(wù)院從新時代對高素質(zhì)人才的需求出發(fā)，立足我國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀和存在的隱患，出臺了一系列教育改革的文件，全方位、多領(lǐng)域?qū)β鋵?shí)立德樹人做了頂層設(shè)計(jì)，為教育教學(xué)改革指明了方向[1]。對此，高中思想政治課教師要有高度的政治意識，認(rèn)真學(xué)習(xí)和吃透教育改革的系列文件，理直氣壯地用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。

根據(jù)教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》的精神，高中思想政治學(xué)科在最新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂中將本學(xué)科的核心素養(yǎng)概括為政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與四個方面，這就為高中思想政治課教育教學(xué)提供了新的遵循。因此，本學(xué)科教師要快速轉(zhuǎn)變觀念，探尋有效抓手，致力于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

1.準(zhǔn)確把握系統(tǒng)和要素的辯證關(guān)系，搜集、整合課堂教學(xué)資源，引導(dǎo)和組織學(xué)生在認(rèn)知、想象和體會學(xué)科知識的過程中力求形成主題化的觀念和推理性的思維方式。由于核心素養(yǎng)具有發(fā)展連續(xù)性和階段性的特點(diǎn)，因此，隨著新課改的不斷深入發(fā)展，思想政治課教師備課絕不能停留在知識點(diǎn)的介紹和苛求課時的完整性上，而應(yīng)該將專題化和體系化的設(shè)計(jì)與課時任務(wù)的階段性、連續(xù)性結(jié)合起來[2]。因?yàn)轶w系化的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想象力，便于學(xué)生將所學(xué)知識在自己的頭腦中形成思維導(dǎo)圖。這些思維導(dǎo)圖和學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來，就會得到認(rèn)可和內(nèi)化，學(xué)科核心素養(yǎng)的整合性作用才能有效發(fā)揮。因此，高中思想政治課教師一定先要摸清學(xué)情，特別是學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)和生活實(shí)踐，在此基礎(chǔ)上，對教材單元知識進(jìn)行遷移、整合，并充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體，將時政信息及時滲透其中，形成模塊或?qū)ｎ}，最后再按照難易程度分課時完成。

2.靈活運(yùn)用矛盾分析法，統(tǒng)籌課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。學(xué)生的主體地位不只體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，課外實(shí)踐活動更能彰顯學(xué)生的個性和潛質(zhì)，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。這里既有校內(nèi)勞動，如升旗、演講、跑操、體育比賽、群文閱讀、各種興趣小組、文藝活動、社團(tuán)活動等，也包括校外的勞動、參觀、遠(yuǎn)足、掃墓、采訪等活動。盡管學(xué)校開展了這些活動，但一直被當(dāng)作課堂學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)劑或作為學(xué)校學(xué)生工作的“政績”，制成精美的展板以供檢查和參觀，沒有發(fā)揮出課外實(shí)踐活動的最大功效。新時代的思想政治課教學(xué)改革既要創(chuàng)新課堂教學(xué)，更要精心設(shè)計(jì)、嚴(yán)密組織學(xué)生的課外實(shí)踐活動，使二者相得益彰。也就是說，課外實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)也要致力于學(xué)生的核心素養(yǎng)，組織和管理的效果要以核心素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)。課外活動不僅可以提高學(xué)生的動手能力和交往能力，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，還可以鞏固、拓展、深化和升華課堂教學(xué)。因此，絕不能將課外實(shí)踐活動形式化、隨意化，也不能盲目開展與課堂教學(xué)脫節(jié)的課外實(shí)踐活動[3]。統(tǒng)籌課外實(shí)踐和課堂教學(xué)都是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑，必須把二者作為轉(zhuǎn)變育人方式的必要手段和得力措施統(tǒng)籌兼顧，納入落實(shí)立德樹人根本任務(wù)之中。高中思想政治課教師作為立德樹人的關(guān)鍵，一定要提高統(tǒng)籌能力，充分利用課堂、校園、社團(tuán)、家庭、社會五個陣地，調(diào)動、整合一切有效資源和情境，形成合力，緊盯學(xué)科核心素養(yǎng)，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂內(nèi)外協(xié)調(diào)一致的教育教學(xué)活動。

3.主動遵循認(rèn)識和實(shí)踐的相互關(guān)系原理，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，不斷修正自己的教學(xué)行為。基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)改革前途肯定是光明的，但道路是曲折的。高中思想政治課教師要爭當(dāng)教改的排頭兵，勇于實(shí)踐，勤于自糾，不斷提高落實(shí)立德樹人的綜合能力。如，浙江省杭州市余杭高級中學(xué)原校長沈毅和崔允漷教授的團(tuán)隊(duì)經(jīng)過艱辛的探索提出了4維度20視角68個觀察點(diǎn)的課堂觀察框架，從學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、課程性質(zhì)、課堂文化四個方面觀察課堂教學(xué)。高中思想政治課教師可以以此框架來把握、權(quán)衡、改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。然而，學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)之后形成的，是學(xué)科育人的集中體現(xiàn)，核心素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個漸進(jìn)的過程，僅靠課堂教學(xué)評價是不全面的。核心素養(yǎng)的檢測確實(shí)是一個極其復(fù)雜和極具挑戰(zhàn)性的課題。那么，高中思想政治課教師在教學(xué)過程中如何及時檢測學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成力度和效果呢？

一是改革檢測考試的命題方向。核心素養(yǎng)下的教學(xué)不是不要考試成績，而是要改革考試制度。2014年9月，國務(wù)院已正式頒布的《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》標(biāo)志著新時期高考制度改革開始，高考制度改革和高考命題策略的變化給高中思想政治課檢測命題指明了方向。檢測命題要以思想政治理論知識為載體考察學(xué)生的政治認(rèn)同感、科學(xué)精神、法治意識、公共參與的途徑選擇，適當(dāng)增加開放性試題和考察價值觀的試題。

二是定期組織學(xué)生活動。如，問卷調(diào)查、辯論會、參觀歷史名人紀(jì)念館等。這些活動既是高中思想政治課教師引導(dǎo)和教育學(xué)生的主要路徑，也是教師通過觀察、思考、總結(jié)學(xué)生在參加活動中言行，反饋和反思自己教學(xué)效果的過程。同時，問卷的設(shè)計(jì)、辯題的確定要向?qū)W生思想修養(yǎng)、社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)和家國情懷方面傾斜，盡可能地展示學(xué)生的個性、才華和價值觀，以便因材施教。

三是交流座談。高中思想政治課教師要經(jīng)常性地找學(xué)生談心，在多次談心的過程中就可以了解學(xué)生的思想動態(tài)、理想信念和價值判斷標(biāo)準(zhǔn)的變化與發(fā)展。教師除了采用改革檢測考試命題的手段外，還可以開發(fā)更多非量化的檢驗(yàn)方式，旨在及時發(fā)現(xiàn)問題和不足，及時矯正和調(diào)整教學(xué)過程。反思和改進(jìn)循環(huán)往復(fù)的過程就是波浪式前進(jìn)的過程，更是促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)形成的過程[4]。

4.秉持辯證否定觀，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一?；诤诵乃仞B(yǎng)的教學(xué)改革絕不是對三維目標(biāo)的徹底否定和推翻重建。核心素養(yǎng)來自三維目標(biāo)又高于三維目標(biāo)，是三維目標(biāo)的綜合表現(xiàn)和深化，是繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。改革傳統(tǒng)的高中思想政治課教學(xué)，理念要轉(zhuǎn)變，手段要創(chuàng)新，教師素質(zhì)要提升，但不能把一切傳統(tǒng)看成是教改的絆腳石。教育教學(xué)的改革不是“革命”，而是“改良”，更是發(fā)展。所以，必須秉持馬克思主義辨證否定的觀點(diǎn)。然而，有些人為了顯示自己的教改決心，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段全面質(zhì)疑，盲目批判，走進(jìn)了形而上學(xué)的羈絆，結(jié)果往往事與愿違。比如，針對學(xué)科基礎(chǔ)比較差、信息量儲備不足的農(nóng)村學(xué)生，違背了因材施教原則，機(jī)械套用啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)果只能是啟而不發(fā)；針對國家的根本制度、原則和歷史必然性結(jié)論，泛用討論法未必能夠達(dá)到預(yù)期的效果。因此，宜講授的知識還得教師灌輸、講解和闡釋。講授法就是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)方式，它有助于學(xué)生向教師學(xué)習(xí)思維方式，準(zhǔn)確把握教材中的政治觀點(diǎn)，也有助于學(xué)生加深對抽象知識的理解和拓展，大幅提高教學(xué)的效果和效率，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課的改革創(chuàng)新要堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性的統(tǒng)一。其實(shí)，講授法不只是灌輸也能啟發(fā)。另外，多媒體的運(yùn)用也不是萬能的，千萬不能讓課件“主宰”課堂，把“滿堂灌”變成了“滿堂演”。教學(xué)方式和手段的變革要以發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的效果為目的，不能因噎廢食，從一個極端走向另一個極端。

常言道：要給別人一碗水，自己就要有一桶水。因此，思想政治課改革的關(guān)鍵在于教師自身素養(yǎng)的積淀。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教改理論和文件，清晰把控教改方向，為華麗轉(zhuǎn)身做好思想準(zhǔn)備。首先，要弄清素養(yǎng)與知識之間的關(guān)系，有知識不一定有素養(yǎng)，而有素養(yǎng)必須要有廣博的知識。其次，研讀新課標(biāo)，吃透學(xué)科核心素養(yǎng)，尤其要重視核心素養(yǎng)是人生發(fā)展、人生幸福的“最大公約數(shù)”，是合格公民、優(yōu)秀公民的共同基因。最后，要認(rèn)真領(lǐng)會《關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》《深化新時代教育評價改革總體方案》等重要文件精神，聚焦黨的教育方針和習(xí)近平總書記在全國思想政治理論課教師座談會上的講話，確定自己努力的方向。

2.反復(fù)審查自己現(xiàn)有知識的不足和能力的缺陷，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步必然會使部分知識老化，對新事物的認(rèn)識就需要學(xué)習(xí)新的知識，對新問題的解決更需要新的能力。高中思想政治理論課教師千萬不敢有“吃老本”的念頭，一定要與時俱進(jìn)地把自身知識的更新、能力的提升與學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的需要創(chuàng)造性地結(jié)合起來，依靠自身學(xué)科素養(yǎng)的漸進(jìn)式發(fā)展促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成[5]。學(xué)生的核心素養(yǎng)并不是學(xué)科核心素養(yǎng)的簡單相加，而是一般和個別的關(guān)系，它的形成要依托學(xué)科教育和很多非學(xué)科的教育、活動來共同完成。基于核心素養(yǎng)的新課改要求高中思想政治理論課教師在鉆研本學(xué)科知識的同時，還需了解其他學(xué)科的一些常識，不斷提高組織、駕馭學(xué)生活動的能力。因此，高中思想政治課教師的華麗轉(zhuǎn)身一定要有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)，下大力氣提升自己的素養(yǎng)。

總之，在落實(shí)立德樹人的教育改革大潮中，高中思想政治課教師一定要抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，時刻關(guān)注社會發(fā)展的最新動態(tài)，努力探索出適合學(xué)生和時代的教學(xué)手段，進(jìn)而關(guān)心學(xué)生發(fā)展、指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念。

[1]余文森.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)[M].上海：上海教育出版社.2018.

[2]潘迎軍.中學(xué)思想政治課教學(xué)存在的問題與對策[J].吉林教育，2010（12）：38-39.

[3]肖強(qiáng).應(yīng)重視中學(xué)思想政治課之和諧教育[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2007（23）：230.

[4]包德全.怎樣讓中學(xué)思想政治課“活”起來[J].思想政治課教學(xué)，2010（12）：44-45.

[5]榮晶晶.高中思想政治課教學(xué)語言運(yùn)用研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2018.

編輯：郭裕嘉