周艷麗　劉靜

摘要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提出，要珍惜游戲的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日活動(dòng)，最大限度地支持和滿足幼兒直接感知、直接操作和親身體驗(yàn)的需求，確保幼兒教育符合幼兒成長(zhǎng)規(guī)律。游戲?qū)儆谟變航逃闹饕问剑變航處熜枰訌?qiáng)對(duì)游戲教育教學(xué)的重視，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特征、年齡特征，有針對(duì)性、目的性地開展幼兒游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)新精神。在幼兒游戲教育活動(dòng)中，教師要充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，對(duì)于幼兒的游戲活動(dòng)過程給予科學(xué)的指導(dǎo)，讓幼兒能夠在愉快的氛圍中獲得成長(zhǎng)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;課程游戲化;游戲運(yùn)用

引言：

學(xué)前兒童正處于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的階段，所以在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師要充分感知幼兒的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，以此來(lái)科學(xué)制訂教學(xué)計(jì)劃與方案，促進(jìn)幼兒的身心能夠全面發(fā)展。游戲是幼兒接觸外界、提升能力的重要方式，教師要意識(shí)到幼兒教育中游戲的重要性，要借助于游戲活動(dòng)來(lái)發(fā)展幼兒的能力，增長(zhǎng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與技能，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。同時(shí)，教師要善于引導(dǎo)幼兒在游戲教學(xué)活動(dòng)中獲得滿足感、成就感，充分激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，從中擁有更為深刻的游戲感悟，展現(xiàn)出游戲教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。除此之外，幼兒教師也要不斷學(xué)習(xí)新的教育觀念與教育模式，引入更多先進(jìn)的幼兒游戲活動(dòng)形式，借助游戲活動(dòng)提升幼兒的綜合素質(zhì)。

一、幼兒園游戲化教學(xué)的意義

幼兒階段正是幼兒各項(xiàng)能力和素質(zhì)發(fā)展的黃金時(shí)期，而游戲則是他們易于接受和樂于參加的一種形式，教師在幼兒園實(shí)施游戲化教學(xué)，能夠幫助幼兒更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。換言之，游戲化教學(xué)是借助游戲活動(dòng)傳授知識(shí)的一種有效渠道，能夠引領(lǐng)幼兒在游戲之中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的趣味性，繼而提高他們的認(rèn)知能力，同時(shí)這也滿足了幼兒探知世界的愿望。可以說(shuō)，游戲讓幼兒更深入感知到了這個(gè)世界的現(xiàn)象和問題，大大激發(fā)了他們探索新知的欲望，進(jìn)而愛上學(xué)習(xí)。在幼兒教育中，教師要將教學(xué)目標(biāo)貫穿于游戲活動(dòng)中，更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，繼而促進(jìn)其智力、身體及道德方面得到良好的發(fā)展，充分發(fā)揮游戲化教學(xué)的實(shí)質(zhì)價(jià)值和意義。

二、游戲在幼兒園學(xué)前教育中的運(yùn)用策略

（一）捕捉課程游戲化活動(dòng)因素

為保證課程游戲化條件下的幼兒活動(dòng)可以順利開展，在創(chuàng)設(shè)合理課程游戲化活動(dòng)之前，應(yīng)從幼兒園教學(xué)課程入手，捕捉與游戲化活動(dòng)相關(guān)的因素，并將各類課程教學(xué)的游戲化內(nèi)涵和基礎(chǔ)活動(dòng)組織要求表現(xiàn)出來(lái)，之后結(jié)合合理因素確定基于課程游戲化的幼兒活動(dòng)開展模式，以保障幼兒園各項(xiàng)課程教學(xué)活動(dòng)的豐富性和趣味性，有效激發(fā)幼兒參與各項(xiàng)游戲化活動(dòng)和實(shí)際學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而將游戲化活動(dòng)在幼兒園各類課程實(shí)際教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)作用全面表現(xiàn)出來(lái)。

同時(shí)幼師還需要以幼兒為主體對(duì)其個(gè)性化發(fā)展方向展開研究，增強(qiáng)幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中的參與感，針對(duì)性培養(yǎng)幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，更好彰顯開展課程游戲化幼兒活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義。比如在開展閱讀課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合閱讀素材以及相關(guān)內(nèi)容收集活動(dòng)因素，之后結(jié)合相關(guān)因素創(chuàng)設(shè)符合幼兒思想的游戲化活動(dòng)，可以通過設(shè)置活動(dòng)獎(jiǎng)品激發(fā)幼兒參與各項(xiàng)活動(dòng)的興趣和積極性，以此提高相關(guān)教學(xué)整體效果，發(fā)揮游戲化活動(dòng)現(xiàn)實(shí)作用，保障基于課程游戲化的幼兒活動(dòng)可以良性開展。

（二）開展區(qū)角活動(dòng)，成長(zhǎng)在每個(gè)空間

區(qū)角游戲活動(dòng)最令幼兒感興趣，因此，幼兒園教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)，在園區(qū)的各個(gè)角落安排區(qū)角活動(dòng)位置，滿足幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的需求和自身身心健康發(fā)展的需求，使幼兒在輕松愉悅的氛圍里學(xué)到全新的知識(shí)技能。要促使區(qū)角活動(dòng)游戲化，教師應(yīng)準(zhǔn)備提升幼兒興趣點(diǎn)的材料，與幼兒互動(dòng)交流。教師應(yīng)以游戲?yàn)橐劳校龑?dǎo)幼兒從游戲活動(dòng)中不知不覺地獲取知識(shí)和技能。同時(shí)，教師在游戲教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以幼兒為學(xué)習(xí)主體，促使幼兒主動(dòng)開發(fā)思維，對(duì)區(qū)角活動(dòng)的主題與內(nèi)容進(jìn)行思考，從而使幼兒得到全方位的鍛煉和發(fā)展。

例如，區(qū)角活動(dòng)可以開設(shè)“親子圍棋”比賽，讓幼兒與家長(zhǎng)共同參與，交叉對(duì)弈，這既對(duì)幼兒的計(jì)算和思維能力起到了促進(jìn)作用，又增進(jìn)了親子感情，使幼兒與家長(zhǎng)之間建立信任和默契。

（三）開展靈活性創(chuàng)新游戲

靈活性、創(chuàng)新性是幼兒游戲教學(xué)的重要內(nèi)容。游戲教學(xué)過程中幼師應(yīng)用游戲需要注重靈活性的特點(diǎn)，不能一味地用一種游戲或一種游戲模式開展教育指導(dǎo)，避免幼兒對(duì)游戲產(chǎn)生懈怠感和疲勞感?；陟`活性和創(chuàng)新性的要求，幼師在幼兒游戲教學(xué)中要突出游戲的特點(diǎn)，積極指導(dǎo)，創(chuàng)新幼兒游戲新形式。

以紅燈行、綠燈停游戲?yàn)槔螒虻幕拘问绞牵捍蟛糠钟變赫驹谄鹗季€后做好準(zhǔn)備，一名幼兒在場(chǎng)地的另外一頭發(fā)號(hào)施令，游戲開始，幼兒開始走路，發(fā)號(hào)施令的幼兒背對(duì)幼兒念“紅燈停綠燈行”念到“?！弊謺r(shí)轉(zhuǎn)身，此時(shí)走路的幼兒不能動(dòng)，動(dòng)的幼兒暫停一次游戲，游戲重復(fù)進(jìn)行，直到發(fā)號(hào)施令的幼兒被走路的幼兒拍到。這一游戲的場(chǎng)景和內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，其他游戲也有類似的操作，而且動(dòng)與不動(dòng)容易扯皮，進(jìn)而引發(fā)幼兒矛盾，導(dǎo)致幼兒的參與積極性不高。針對(duì)這種情況，幼師可以適當(dāng)增加一些新的內(nèi)容，增加游戲的靈活性，如背對(duì)的幼兒不再轉(zhuǎn)身看，而是提供大屏幕，背對(duì)幼兒可以直接通過前面的大屏幕看到幼兒活動(dòng)情況，而活動(dòng)中“一名幼兒在場(chǎng)地的另一頭發(fā)號(hào)施令”轉(zhuǎn)為用大屏幕給出紅綠燈并配上語(yǔ)音，融入音樂即綠燈行配上音樂，音樂一停止就是紅燈，而背對(duì)的幼兒可以直接看到變燈和音樂停止后幼兒的活動(dòng)情況，由此判定誰(shuí)動(dòng)、誰(shuí)沒動(dòng)。此外還可以直接用電子屏幕展示幼兒的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，綠燈音樂停止后轉(zhuǎn)紅燈，然后屏幕自行判定幼兒是否動(dòng)和不動(dòng)，動(dòng)的幼兒自覺走到游戲區(qū)域外。游戲過程中要做好游戲的創(chuàng)新，根據(jù)幼兒表現(xiàn)積極做好游戲化的指導(dǎo)和設(shè)計(jì)，利用多種技術(shù)包括音樂、白板等進(jìn)行游戲創(chuàng)新，提升幼兒的參與積極性。

結(jié)束語(yǔ)

總之，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)層面照本宣科的教學(xué)理念，需要注意與游戲教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，這與幼兒的身心發(fā)展規(guī)律十分匹配，因而會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高幼兒的專注力，也可以為幼兒的游戲?qū)W習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒能夠自發(fā)自覺地通過游戲?qū)W習(xí)文化知識(shí)，進(jìn)行體能運(yùn)動(dòng)，從而為幼兒的身心健康發(fā)展做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

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