張列斯琦

摘要：大學英語是高等院校的必修課程，它在學校課程中占有主要作用。我們在進行英語口語的訓(xùn)練時應(yīng)該努力提高教學效果，讓學生的語言水平得到進一步提升。在如今高校普遍擴招的大背景下，作為高校的英語教師，就應(yīng)該確定教育目標，著力建立復(fù)合型的優(yōu)秀人才，協(xié)助學生培養(yǎng)英文語言能力，并利用不同的教學方法，培養(yǎng)學生的學習能力，增強學生的主動學習意識，同時也能夠教會學生把在課程上學到的東西運用到實際當中來，從而學會學以致用，通過更加有效的英語教學，以實現(xiàn)培養(yǎng)大學生英文才能的目的。

關(guān)鍵詞：高校;英語教育;教學思路

1教師之間溝通教學，提升英語教學實力

我們在學校課堂上，應(yīng)該多和教師們相互溝通交流并總結(jié)經(jīng)驗，讓教師與學生之間彼此輔助，提高教學質(zhì)量。教師們相互之間的溝通，能起到拓展信息來源的作用。我們可以利用在學校的英語教師組內(nèi)進行專業(yè)知識溝通與教學方法交流，這樣可以使教師間能夠相互共享教育經(jīng)驗，互相學習，甚至也可以利用在線論壇實現(xiàn)教師間的互動溝通。從溝通交流中我們能夠找到問題，并正視在自己教學中的疏漏，同時也經(jīng)過彼此溝通可以找出解決問題對策和問題突破口。我們在大學英語教學中，應(yīng)該不斷發(fā)現(xiàn)自身教學問題，從教學中積極汲取教育經(jīng)驗，同時還要學會學習其他教師的優(yōu)點與長處，進而完善自身教學能力。每一個教師的知識背景都是不同的，他們在授課能力上也是有所區(qū)別的，我們在評價一名教師的授課專業(yè)化，首先要評價教師的專業(yè)知識儲備量，這是教師授課的前提，也是評判一個教師授課實力的一個關(guān)鍵指標，它對課堂教學具有關(guān)鍵性意義。使得我們在和不同的教師溝通交流時，可以了解到其他教師身上的課堂知識，還可以學到每一個教師的課堂獨特風采，

2教師相互之間人際關(guān)系比較和諧，提高了課堂學習效果

在學校與學生之間關(guān)系融洽，那會大大提高課堂的有效性，從而大大提高了教學質(zhì)量。能夠具有良好的師生關(guān)系，是教師提升教學效率的一種重要教育手段。而我們身為大學英語教師，就應(yīng)該積極地和學校之間建立友好的橋梁，積極改變傳統(tǒng)教師間固板的人際關(guān)系，積極建立一個更加和諧的新型教師人際關(guān)系，使學生們都可以在教師眼前感覺輕松快樂，這樣才能在課堂教學中改善教學狀態(tài)。

3學生作為學習主體，培養(yǎng)學生良好習慣

我們在平日教學時，也應(yīng)多注意學生的學習狀況，而高校英語課程，我們也應(yīng)該清楚它的教育側(cè)重點是什么，因為高校英語專業(yè)更強調(diào)的是培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生能夠擁有良好的學習習慣，具備優(yōu)秀的英語語言能力，并且能夠?qū)⒂⒄Z知識運用到實際生活當中。也應(yīng)該重視培養(yǎng)學生的自主學習能力，因為傳統(tǒng)的教學管理模式都是由教師在講臺前授課，而學生則在臺下被動接收，而這種的教學模式往往會讓許多學生既不仔細地聽講，也無法積極投入到教學活動當中，進而大大地降低了課堂效果。我們應(yīng)該以學生為學習主體，教師起到輔助教學作用，將學習的主體歸還于學生，這樣才能夠真正提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)良好的英語學習習慣。

4合理引導(dǎo)學生學習，促進學生積極進取

大學時期的英語教學，相對于其他時期學生而言是相對很難的，首先這個時期的大部分學生并沒有升學的緊迫感，在學業(yè)上總是采取散漫狀態(tài)，因此他們并不會意識到英語的重要性，其次是這個時期的孩子們在智力上已經(jīng)相對成熟，對于教師的教學也不十分在意，因此他們不同于小年齡的學生，對于教師有著敬畏心理。但是我們?nèi)粝胩嵘⒄Z教學，先要掌握好的教學模式。我們應(yīng)該采取對學生的正面指導(dǎo)，培養(yǎng)學生的學習積極性。我們在進行英語教學時，將盡可能地多以職業(yè)與日常生活為教育基點，使學生們知道對英語語言的掌握是終身獲益的，而且還可以為學生的未來職業(yè)發(fā)展提供良好的輔助功能。而經(jīng)過這樣的教育理念灌輸，學生們會非常樂意地主動掌握英文，從而知道了英語教學的重要意義，同時我們還能夠利用教師內(nèi)部的交流學習。過師生之間的溝通與探討，能更大程度的提高學生英語自信心，最終能夠擁有良好的教學質(zhì)量。學生能夠?qū)W會自主學習，努力提高學習成績，提升英語水平。

結(jié)束語：大學課堂上的英語教學，對學生的語言能力培養(yǎng)起著關(guān)鍵性作用。掌擁有良好的英語語言能力，學會如何獨立思考、分析和解決問題，是當代我們大學生所需要的專業(yè)技能，同時加強大學生自主學習意識，培養(yǎng)自我學習理念和提升英文語言能力，是成為現(xiàn)代高校英語教師的重要職責。做好教學理念，完善教學方法，增強教學互動，使大學生能夠掌握良好的英語表達能力及英語溝通技能，從而使我們當代大學生英文語言才能得以切實的提升。

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