唐永地

【摘要】隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國素質(zhì)教學改革在不斷推進，教育行業(yè)開始關注對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中包括口語交際能力。想要學生適應社會生活，擁有更加廣闊的發(fā)展空間，就必須加強口語交際能力的培養(yǎng)力度，為學生后續(xù)發(fā)展奠定良好基礎。下文中，將主要針對如何在小學語文教學中有效培養(yǎng)學生口語交際能力進行深入分析，以此來提出有效的教學策略。

【關鍵詞】小學語文教學;口語交際能力;培養(yǎng)

引言

在傳統(tǒng)教學語文教學中，大多都是以學生的考試成績?yōu)橹?，過于強調(diào)教材上的知識學習，會忽略對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。應試教育模式會使語文課堂枯燥乏味，對學生口語交際能力的提升極其不利，教師應當積極轉變傳統(tǒng)的教學觀念，將課堂內(nèi)容與實際結合在一起，采用多樣化的教學方式，凸顯學生的主體地位。

一、培養(yǎng)口語交際能力的意義

（一）培養(yǎng)口語交際能力的重要性

在語文教學中，口語交際能力對學生的發(fā)展至關重要，可以促進學生交流能力進步，提高學習能力?？谡Z交際能力是聽、說的展示，在課堂上進行口語訓練，讓學生在各種場合傾聽交流，對學生以后的發(fā)展有很大幫助?？谡Z交際能力的培養(yǎng)與語文知識學習之間有一定的聯(lián)系，知識積累是口語交際能力培養(yǎng)的主要途徑，有助于學生更好地吸收語文知識，運用課堂上所學的語文知識，在傾聽交流過程中得到語文素養(yǎng)的提升。在語文課程標準中有提出，培養(yǎng)學生口語交際能力，有助于提高課堂教學效果，發(fā)揮學生的主體作用。

（二）培養(yǎng)口語交際能力的原則

遵循科學性原則對學生的口語交際能力進行培養(yǎng)，為教學活動的順利開展提供保障，加強鍛煉，結合學生的年齡特征，展開有針對性的語文教學，采取有效的教學方式，制定學習計劃，可以使教學更具科學、合理性。在口語交際教學設計中，將理論與實踐結合在一起，圍繞學生制定口語交際培養(yǎng)計劃，讓學生主動參與學習活動，實現(xiàn)教學目標。

二、加強培養(yǎng)學生口語交際能力的策略

（一）給予足夠時間，讓學生自主學習交流

在小學語文教學中，教師應當積極貫徹全新的教學理念，樹立正確的教學思想，組織學生自主交流，將重點放在培養(yǎng)學生口語交際能力上。在傳統(tǒng)理念轉變中，以教材內(nèi)容為基礎，對教學理念進行改革，為學生提供口語交際訓練機會，采用多元化的教學方式，讓學生在小組內(nèi)談論交流，可以打破傳統(tǒng)教學的局限性，突出學生的主體地位，為學生鍛煉提供良好的環(huán)境。在整個教學過程中，教師必須明確學生的課堂地位，引導學生去實踐探索，達到口語表達能力提升的目的。例如：在學習《古詩三首》這一課程時，教師要給學生留下充足的自主學習時間，在帶領學生認識基礎字詞后，讓學生自主鍛煉，體會故事的內(nèi)涵，大聲朗讀。也可以以小組為單位朗讀，選出代表學生，在班級內(nèi)朗讀展示自我，由教師打分，可以提高學生的語文課堂參與度。

在同學朗讀過程中，其他同學仔細傾聽，并糾正朗讀中出現(xiàn)的錯誤。例如：在完成三年級部編版一單元教學后，進入口語交際環(huán)節(jié)，是“我的暑假生活”，引導學生在班級內(nèi)分享自己暑假遇到的趣事，給學生留下準備時間，組織好自己的語言與同學交流溝通，克服心理障礙，鼓勵學生上臺說出自己的感受。在活動開始前，給予學生提示：第一，暑假期間在家經(jīng)歷的故事;第二，朋友之間發(fā)生的事件;第三，自己在閱讀中看到的小故事。讓學生自主交流，可以達到鍛煉學生語言表達能力的目的。

（二）做好內(nèi)容安排，開展交際活動

在小學語文教學中，為了提高教學效果，需要做好教學內(nèi)容的選擇工作，將各項教學內(nèi)容銜接在一起，在鞏固所學知識點的同時，提高學生口語交際能力。通過交際活動，加強生生之間的交流互動，讓學生在課堂上展示自我，得到口語交際能力的鍛煉。例如：在教室內(nèi)開展“名字里的故事”這一討論活動，讓學生提前了解名字故事，拿有名的偉人舉例，比如：徐悲鴻原名是徐壽康，但是有一次去喝喜酒，因為布大褂被嘲笑，所以感到前途渺茫，自己改名為徐悲鴻，讓學生從故事中感受其中的寓意，體會名字背后的故事，在課堂內(nèi)交流自己的名字，分享關于自己名字的小故事，不僅可以提高學生口語交際能力，還能保證教學效果。

除此之外，還可以舉辦交際活動，制定交流主題，比如：“朋友”讓學生交流自己朋友的特點，自己與朋友之間的小故事，表達自己對他人故事的想法，可以不同年級之間交流，讓內(nèi)向同學打開心扉，學生之間交流認識，強化學生口語交際能力。

（三）采取多樣化的教學方式，注重因材施教

在語文教學過程中，積極引進先進的教學手段，對教學方式進行創(chuàng)新，借助多媒體技術展開教學，為學生播放相關的視頻，讓學生針對視頻內(nèi)容進行探討，突破傳統(tǒng)的語文教學課堂存在的局限性，給學生提供口語交際鍛煉的機會。例如：采用趣味式的教學方式，為學生講解《鐵杵磨成針》這一故事，為學生創(chuàng)設問題交流情境，在了解文章內(nèi)容后提出問題，組織學生在小組內(nèi)討論故事背后的內(nèi)涵，在交流中鍛煉口語表達能力。多樣化的教學方式不僅能開闊學生的視野，營造良好學習環(huán)境，還能提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生口語交際能力，是豐富課堂教學內(nèi)容的主要途徑。

結語

根據(jù)上文可以得知，在語文教學課堂上，注重對學生口語交際能力的培養(yǎng)，有助于提高課堂教學質(zhì)量，落實素質(zhì)教育，為后續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎，實現(xiàn)全面發(fā)展。在實際教學中，教師應當給予口語交際能力教學充分的重視，對教學內(nèi)容進行完善，鼓勵學生多多實踐，貫徹全新的教學理念，使教學內(nèi)容更具針對性，達到對學生口語交際能力的培養(yǎng)目標。

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