郭曉艷 高絨她姆

摘要：小學(xué)語文本真教育中多媒體課件的運(yùn)用，首先需要教師抓住語文教材當(dāng)中的本真教育契機(jī)采用多媒體課件展示教材內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，其次教師可以采用多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)坡度，教師還可以采用多媒體課件進(jìn)行語文知識(shí)能力的訓(xùn)練，在小學(xué)語文本真教育中提升學(xué)生的語文能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文本真教育;多媒體課件;運(yùn)用

小學(xué)語文本真教育指的是在小學(xué)語文教學(xué)的過程中能夠回歸學(xué)生本心，引領(lǐng)學(xué)生能夠通過自己的探究解決語文問題。而小學(xué)語文本真教育中多媒體的運(yùn)用可以讓學(xué)生更好地把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。多媒體的使用能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生本真參與，提升學(xué)生參與的積極性。

一、緊扣教材教學(xué)內(nèi)容，抓住本真教育契機(jī)，采用多媒體提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)語文本真教育要能夠回歸語文教育的本質(zhì)，要以端正學(xué)生價(jià)值觀立德樹人為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生真正具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師要在學(xué)生心中播出小學(xué)語文智慧的種子，引領(lǐng)學(xué)生智力和能力的雙重發(fā)展。小學(xué)語文教材中有許多開展本真教育的教學(xué)內(nèi)容，教師采用多媒體課件將這些教育契機(jī)形象化，與學(xué)生的心靈接壤，對(duì)學(xué)生實(shí)施欣賞教育，讓學(xué)生感覺到語文學(xué)習(xí)的成功，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《大象的耳朵》教學(xué)過程中，因?yàn)楸酒捁适庐?dāng)中涉及到很多小動(dòng)物，有些小動(dòng)物學(xué)生日常常見如小兔子小馬，而有些小動(dòng)物學(xué)生日常就不是很常見的，如小鹿、大象等，為了幫助學(xué)生更好地理解不同動(dòng)物的耳朵以及體會(huì)大象耷拉著的大耳朵是什么樣子的，教師就可以采用多媒體課件去展示不同動(dòng)物的不同耳朵。在教學(xué)的過程中，教師還要引領(lǐng)學(xué)生思考不同動(dòng)物耳朵的與眾不同，再讓學(xué)生思考自己與其他同學(xué)不同的地方，讓學(xué)生真正感受到只有適合自己的才是最好的。多媒體課件的逐步展示在引領(lǐng)學(xué)生自主閱讀，研討交流大象想法改變的原因，讓學(xué)生明白別人說的不一定正確，不一定適合自己，要學(xué)會(huì)思考。多媒體的運(yùn)用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。這種觸摸學(xué)生靈魂的教育才是本真教育，這也是多媒體課件輔助小學(xué)語文本真教育的目標(biāo)所在。

二、采用多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，降低小學(xué)語文本真教育學(xué)生學(xué)習(xí)坡度。

小學(xué)語文教材中每一單元每一課時(shí)都有自身特有的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。作為小學(xué)語文教師，在集體備課的時(shí)候就要確定每一單元每一課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)，并結(jié)合本班學(xué)生的本真教育特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制作適合學(xué)生的多媒體課件用于課堂教學(xué)。多媒體課件當(dāng)中既要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又要讓教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)在多媒體課件的逐步展示中凸顯給學(xué)生，明確學(xué)生的認(rèn)知。教師要把握多媒體課件中重點(diǎn)難點(diǎn)的展示頻率，要確保學(xué)生真正在多媒體的課件中能夠把握教學(xué)重點(diǎn)，并且能夠?qū)⒔虒W(xué)難點(diǎn)化難為易。如在《琥珀》教學(xué)之前，教師要在教研組的協(xié)作當(dāng)中把握本課本真教育目標(biāo)，并能夠在多媒體課件中將教學(xué)重難點(diǎn)逐步展示出來。在課堂授課的時(shí)候，教師引領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容，去感受琥珀的樣子以及價(jià)值。在對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握中多媒體課件的逐步展示可以引領(lǐng)學(xué)生的合理想象，讓學(xué)生去認(rèn)真思考科學(xué)家合理想象的依據(jù)。多媒體課件的使用讓枯燥抽象的教學(xué)重難點(diǎn)變得容易理解，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，讓小學(xué)語文本真教育變得更為生動(dòng)可感，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和把握。教師采用多媒體課件再現(xiàn)了文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生在身臨其境的感覺中突破時(shí)空限制，對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

三、采用多媒體課件強(qiáng)化學(xué)生的語文訓(xùn)練，加大課堂的容量，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的同堂異步。

語文課堂要想真正回歸學(xué)生本心，就要讓語文課堂真正滿足學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的需要，從而真正實(shí)現(xiàn)本真教育。教師通過多媒體課件展示相關(guān)的語文探究問題，這不僅包括適應(yīng)于全班學(xué)生的共性問題展示，還包括有針對(duì)性地有因材施教作用的有差異性的語文訓(xùn)練內(nèi)容，讓不同層次的學(xué)生在相同的課堂中真正達(dá)到同堂異步，讓學(xué)生在真實(shí)的本真教育中享受快樂學(xué)習(xí)。多媒體課件的使用可以加大課堂的容量減少學(xué)生不必要的操作時(shí)間。不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的訓(xùn)練目標(biāo)，教師要把握每一課的教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)采用多媒體課件展示語文本真訓(xùn)練內(nèi)容，提升學(xué)生的語文積累，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真思考。語文訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)計(jì)要能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)本堂課語文知識(shí)的理解和掌握，強(qiáng)化學(xué)生與文本之間的對(duì)話。當(dāng)然需要教師注意的是多媒體課件只能輔助課堂本真知識(shí)訓(xùn)練，而不能真正代替教師的講解以及學(xué)生的思考。如在《夏天里的成長(zhǎng)》教學(xué)過程中，教師通過多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生掌握本課圍繞“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句分層次來講的寫作方法，在此基礎(chǔ)上，教師還可以在本課中展示幾篇這樣寫作手法的文章，讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)中心句引領(lǐng)全文的寫作方法。這樣的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力的培養(yǎng)都是非常有幫助的。同時(shí)，本篇文章在圍繞中心意思來寫的時(shí)候，從不同的方面選取了不同的事例，讓學(xué)生從典型的事例中來感悟道理。還可以結(jié)合本單元語文園地當(dāng)中的材料選擇的題目來提升學(xué)生對(duì)圍繞中心意思選擇不同事例能力。

總之，小學(xué)語文本真教育教學(xué)中多媒體課件的運(yùn)用是為了提升學(xué)生小學(xué)語文能力服務(wù)的，是讓學(xué)生在本真教育中能夠更好地感悟自然，感悟自我。作為小學(xué)語文教師，要善于把握不同教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)，提升多媒體課件的使用效率，恰如其分地使用多媒體課件。教師要關(guān)注課堂生成，隨著課堂生成的需要展示多媒體課件，讓多媒體課件真正為本真教育服務(wù)。

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