梁愛(ài)軍

摘 要：物理作為一門(mén)自然學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要學(xué)生有一定的邏輯思維水平，并且能夠通過(guò)自己的探究能力來(lái)完成自己的猜測(cè)。所以必須要通過(guò)多元化的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)生活化的角度來(lái)開(kāi)展物理學(xué)習(xí)，并適當(dāng)融入多方面的教學(xué)知識(shí)，只有這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以此來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展，也為今后的文化知識(shí)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?；诖?，本文章對(duì)基于核心素養(yǎng)下的初中物理生活化教學(xué)進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;生活化教學(xué)

引言

陶行知先生認(rèn)為，教育最終要回歸于生活，同時(shí)生活也是教育活動(dòng)開(kāi)展的重要載體。從現(xiàn)階段初中物理的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。針對(duì)上述情況，初中一線(xiàn)物理授課教師就需要能夠?qū)⒔虒W(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合到一起，合理調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使教學(xué)方式融入更多生活氣息，促使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)物理的相關(guān)知識(shí)。

一、初中物理實(shí)施生活化教學(xué)的意義

（一）加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解

初中物理知識(shí)涵蓋面比較廣泛，而且具有較強(qiáng)的邏輯性，學(xué)生掌握起來(lái)存在一定的困難。教師應(yīng)將知識(shí)灌輸型課堂轉(zhuǎn)為生活化教學(xué)課堂，以學(xué)生熟悉的事物為切入點(diǎn)，將物理知識(shí)形象地展現(xiàn)出來(lái)。這種方式能夠有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的物理思維，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生快速掌握物理知識(shí)，并深刻理解其中的內(nèi)涵。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，都會(huì)自然而然地將它與生活聯(lián)系，這對(duì)學(xué)生物理知識(shí)的鞏固和內(nèi)化有重要意義。

（二）激發(fā)學(xué)生的物理探究興趣

物理知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性和概念性，對(duì)于接受系統(tǒng)化物理教育時(shí)間還不長(zhǎng)的初中生來(lái)講，充分吸納理解起來(lái)存在較大的難度。在過(guò)往的初中物理教學(xué)中，由于教師沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)情及思維發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)的教學(xué)方案不符合學(xué)生的認(rèn)知能力，導(dǎo)致學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣低迷。實(shí)施生活化教學(xué)策略可以有效改善這種不良局面，教師將生活元素滲透到物理課堂，不但可以喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，也能降低學(xué)生對(duì)物理概念的理解難度，顯著增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)信心和探索興趣，提高初中物理整體的教學(xué)水平。

二、核心素養(yǎng)下初中物理生活化教學(xué)的有效策略

（一）構(gòu)建生活化情境

以“光的折射”教學(xué)為例，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是學(xué)生理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)也能解釋日常生活中的很多光現(xiàn)象。為使學(xué)生掌握光的折射現(xiàn)象以及折射光線(xiàn)和折射角等內(nèi)容，教師在裝有水的魚(yú)缸里放一條魚(yú)，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上用瞄準(zhǔn)器瞄準(zhǔn)魚(yú)，并用激光燈通過(guò)瞄準(zhǔn)器照射，檢驗(yàn)學(xué)生是否瞄準(zhǔn)，接著讓學(xué)生根據(jù)瞄準(zhǔn)鏡去抓魚(yú)。很顯然，學(xué)生很難抓到魚(yú)。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生積極的探究興趣后，教師可引出教學(xué)主題，并組織學(xué)生開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握光的折射特點(diǎn)，總結(jié)、歸納光的折射規(guī)律。由此可見(jiàn)，展示日常光的折射現(xiàn)象，能夠讓學(xué)生對(duì)“光的折射”產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。此外，讓學(xué)生在具體的生活情境中探索科學(xué)知識(shí)，能夠吸引學(xué)生的注意力，使他們樂(lè)于參與后續(xù)的探究活動(dòng)，為構(gòu)建新的知識(shí)體系奠定基礎(chǔ)，進(jìn)一步拓展他們思維的深度與廣度。

（二）引入生活實(shí)例

在教學(xué)杠桿知識(shí)時(shí)，教師可以用蹺蹺板模擬杠桿，讓學(xué)生思考蹺蹺板在上下運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的支撐點(diǎn)和平衡點(diǎn)在哪里，將學(xué)生的思路引向杠桿原理，幫助他們掌握杠桿的使用原理。同時(shí)讓學(xué)生思考：杠桿達(dá)到平衡需要具備哪些條件，在生活中還可以發(fā)揮哪些作用？教師也可以將這些生活現(xiàn)象搬上課件，合理應(yīng)用多媒體設(shè)備把需要講解的知識(shí)直觀展示出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考，提出問(wèn)題，之后再引出杠桿原理，并要求學(xué)生據(jù)此思考為什么有些杠桿比較省力，而有些杠桿比較費(fèi)力，然后結(jié)合生活案例進(jìn)行講解，由此增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效率。

（三）有效聯(lián)合生活現(xiàn)象

初中生的生活經(jīng)驗(yàn)較為欠缺，對(duì)于一些物理概念，難以深入理解。為幫助學(xué)生快速理解概念內(nèi)涵，教師可以采取將物理知識(shí)與生活現(xiàn)象相結(jié)合的方式，為學(xué)生搭建知識(shí)橋梁，讓學(xué)生更好地理解物理知識(shí)。同時(shí)，教師將物理知識(shí)與生活現(xiàn)象進(jìn)行有效聯(lián)結(jié)，還可以為學(xué)生營(yíng)造具有生活氣息的課堂學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與物理之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科親近感，讓學(xué)生通過(guò)不同的角度全面了解物理知識(shí)。例如，在教學(xué)“汽化與液化”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師需要讓學(xué)生了解液化與汽化都是物態(tài)變化方面的知識(shí)，但兩者又有區(qū)別。對(duì)于“汽化”的內(nèi)容教師可以從常見(jiàn)的生活現(xiàn)象“曬衣服”出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生回答以下問(wèn)題：什么情況下，衣物干得最快？如何晾曬衣服才能讓衣服快速干透？什么因素會(huì)影響衣服的干透速度？在問(wèn)題的牽引下，學(xué)生會(huì)自動(dòng)將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)知識(shí)結(jié)合，快速獲得答案。

（四）設(shè)計(jì)生活化物理實(shí)驗(yàn)

對(duì)于物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)是重要內(nèi)容，也是學(xué)生探索知識(shí)的有效途徑，而物理知識(shí)與人們的日常生活有著密切聯(lián)系，在平時(shí)的生活中也有很多物理現(xiàn)象，所以在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師也可以聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行。讓學(xué)生在生活中更加直觀地感受知識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的提升。在進(jìn)行“溫度”一節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)溫度計(jì)受溫度影響熱脹冷縮的現(xiàn)象組織學(xué)生進(jìn)行生活化實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在日常生活中收集透明玻璃瓶，并往瓶子里裝滿(mǎn)水，然后在水里面滴入黑色墨水，同時(shí)把有刻度的管子放進(jìn)瓶口，并把瓶口塞緊，緊接著把整個(gè)玻璃瓶放入熱水盆中觀察墨水的高度變化，最后用同樣的方式將玻璃瓶放進(jìn)冷水觀察墨水的變化。通過(guò)這種對(duì)比試驗(yàn)，學(xué)生可以更加直觀地觀察到熱脹冷縮的現(xiàn)象，進(jìn)而激發(fā)主動(dòng)探究的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在基于核心素養(yǎng)下的初中物理生活化教學(xué)中，教師應(yīng)該整合物理核心素養(yǎng)培育目標(biāo)，樹(shù)立生活化教學(xué)導(dǎo)向，積極采取具有創(chuàng)新性和趣味性的教學(xué)手段，將生活元素滲透于物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而多角度激發(fā)學(xué)生的物理探索興趣，多層面強(qiáng)化學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，顯著提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。

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