關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);德育滲透;策略研究

作者簡介：柴珊（1985.6—），女，北華大學(xué)師范分院，講師，碩士。

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中指出：“音樂教育應(yīng)寓思想教育于音樂藝術(shù)之中?！币魳方處熞趥魇谝魳分R的基礎(chǔ)上，充分融入德育的基本理念，將傳授音樂知識、培養(yǎng)音樂能力與德育滲透有機(jī)結(jié)合起來，積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與價值取向，為學(xué)生的全面發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。如何正確理解音樂教學(xué)在德育滲透中的作用，掌握音樂教學(xué)在德育滲透中的方法策略，是每名音樂教師應(yīng)該研究和思考的課題。

一、音樂教學(xué)在德育滲透中的作用及意義闡釋

美好的音樂對一個人的發(fā)展有著深刻而積極的影響，它能夠塑造和鑄就一個人的優(yōu)秀品格以及良好的精神風(fēng)貌。教育的目的就是為了培養(yǎng)人才，而音樂教育教學(xué)的根本任務(wù)就是把學(xué)生培養(yǎng)成全面健康發(fā)展的人。

（一）音樂藝術(shù)在個人發(fā)展中起著非常重要的作用

音樂是一種欣賞和創(chuàng)造美的藝術(shù)，是陶冶思想情感和塑造人的高尚品德的重要手段?？v觀人類歷史的長河，古今中外很多愛好音樂和接受音樂熏陶的人，都有著非常穩(wěn)定成熟的心理結(jié)構(gòu)。諾貝爾獎獲得者，著名物理學(xué)家愛因斯坦說過：“這個世界可以由音樂的音符組成，也可以由數(shù)字公式組成，我的科學(xué)成就很多都是從音樂啟發(fā)而來的”[1]。另一位諾貝爾獎獲得者普朗克也一生摯愛音樂，他曾經(jīng)說過：“我所接受的音樂教育對我的事業(yè)助益良多，它讓我更具創(chuàng)造力?！彼麄儼岩魳芬暈槌删腿松聵I(yè)的重要因素，創(chuàng)造出了令人矚目的成就，可見美好的音樂藝術(shù)對一個人的精神生活乃至一生的發(fā)展起著深刻積極的推動作用。

（二）音樂教學(xué)在德育滲透中的作用

音樂教學(xué)與德育教育有著密不可分的關(guān)系，二者存在相輔相成、相互促進(jìn)的作用。音樂教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)相比，有其獨特的優(yōu)勢和表現(xiàn)力。音樂教學(xué)具有較強(qiáng)的感染能力，能夠直接觸發(fā)學(xué)生的情感從而使其產(chǎn)生共鳴，具有豐富的藝術(shù)性、思想性和靈活性。在音樂教學(xué)中，無論是音樂作品本身，還是教師課堂教學(xué)過程中的講解、演唱以及表現(xiàn)形式，都能使學(xué)生獲取音樂知識，掌握音樂表現(xiàn)技能，提升學(xué)生的審美鑒賞水平，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)和綜合表現(xiàn)能力，促進(jìn)他們逐步形成明辨是非的能力，真正實現(xiàn)音樂教育啟迪心智、育人品德的目的，展現(xiàn)出音樂藝術(shù)得天獨厚的誘人魅力和獨特功能[2]。我國古代著名的思想家、教育家孔子就非常重視“樂”的德育教化功能，他認(rèn)為音樂不僅是人們欣賞娛樂的一種方式，而且更具備教化的功能和效力，從而實現(xiàn)移風(fēng)易俗的目的。由此可見，音樂教學(xué)在德育滲透中有著非常重要的意義和作用。

二、音樂教學(xué)在德育滲透中的方法策略

音樂教師既肩負(fù)藝術(shù)教育的工作職責(zé)，同時又承擔(dān)德育教育的任務(wù)和使命。音樂教師需要在教學(xué)的過程中，采取行之有效的教育方法和策略，強(qiáng)化學(xué)生的音樂學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更好地探索音樂知識，培養(yǎng)他們的審美情趣和鑒賞能力，在潤物細(xì)無聲中實施德育滲透。

（一）把握音樂教材，挖掘德育滲透的突破口

當(dāng)前中學(xué)教育中使用的所有音樂教材都有著明顯的德育思想教育內(nèi)容和素材，這些豐富的德育素材和德育內(nèi)涵，亟須教師認(rèn)真地挖掘和運用。一名優(yōu)秀的音樂教師，應(yīng)該具有強(qiáng)烈的德育觀念。在音樂教學(xué)中，教師不僅需要重視音樂教學(xué)，優(yōu)化自身音樂教學(xué)模式，還要深入挖掘教材中的德育素材，找準(zhǔn)德育滲透的切入點。比如，在教學(xué)長征組歌之一《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》時，教師必須要吃透教材，把長征作為切入點，立足教材完成德育滲透。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，通過向?qū)W生介紹中央紅軍長征的歷史大背景、播放毛主席成功帶領(lǐng)中央紅軍四渡赤水的影視片段等形式，讓學(xué)生深刻認(rèn)識紅軍當(dāng)時面臨的生死困境，感悟長征精神，從而自發(fā)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)德育提升。音樂教師要不斷地加強(qiáng)自身建設(shè)，要擁有淵博的音樂知識底蘊(yùn)和音樂表現(xiàn)能力，要充分把握和駕馭教材內(nèi)容，結(jié)合音樂作品和學(xué)生實際，制定出科學(xué)合理、效果好、操作性強(qiáng)的音樂教學(xué)方案，更好地開展德育滲透[3]。

（二）創(chuàng)設(shè)音樂情境，在音樂感受中開展德育滲透

音樂教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生喜歡新穎事物的心理特點，主動創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)情境，營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍。教師可以充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，也可以自制實物道具，編排各種藝術(shù)表現(xiàn)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，通過不同角色的轉(zhuǎn)換互動，積極引導(dǎo)學(xué)生參與體驗，進(jìn)入音樂情境，讓學(xué)生更直觀地感受音樂作品自身鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、美妙的音色[4]，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞音樂的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動力和信心。比如，教師在教授音樂鑒賞課《音樂與人生》時，可以讓學(xué)生集體朗讀導(dǎo)言，并品讀孔子“興于詩，立于禮，成于樂”的格言，為營造音樂情境作鋪墊;接著播放歌曲《草原牧歌》，讓學(xué)生展開想象，在感受音樂情緒（生機(jī)和朝氣）的同時，聯(lián)想草原的廣闊美麗和放牧的情景，慢慢進(jìn)入音樂意境，感受和思考音樂與人生的主題。再比如在鑒賞《長江之歌》時，教師以介紹《長江之歌》的風(fēng)格特色、創(chuàng)作背景為切入點，通過組織觀看反映祖國山河滄桑巨變的視頻，讓學(xué)生展開想象，引入音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生欣賞體會歌曲氣勢宏大、激蕩起伏的旋律，感受音樂的獨特藝術(shù)魅力。教師要充分運用多種音樂藝術(shù)手段，巧妙地展現(xiàn)德育的側(cè)重點，把情感作為主線來貫穿整個課堂，將德育滲透運用于教學(xué)的全過程。教師通過創(chuàng)設(shè)音樂情境，使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容有更為深刻的認(rèn)知及理解，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生能在課上深入其境地欣賞美、感受美，增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升他們的道德品質(zhì)。

（三）立足音樂課堂，體現(xiàn)德育滲透的實效性

課堂教學(xué)是傳授音樂知識和技能的主要渠道，是音樂教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)的具體化。音樂教師要立足音樂課堂，認(rèn)真設(shè)計教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)[5]。音樂教學(xué)作為實施德育滲透的一項主要內(nèi)容和形式，必須注重德育的實效性，絕不能生搬硬套搞形式主義，進(jìn)行空洞的理論說教。在課堂教學(xué)過程中，教師要結(jié)合自身的能力和積極的教態(tài)，加上多種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，升華學(xué)生的思想情感，達(dá)到音樂課堂教學(xué)的最佳效果，實現(xiàn)德育滲透的目的。比如，在講解歌曲《唱臉譜》時，教師在具體分析歌曲的藝術(shù)造詣和演唱技法的基礎(chǔ)上，播放相關(guān)視頻，并將學(xué)生分組繪制京劇臉譜并展示作品，最后師生互評。通過講、聽、畫、評的巧妙設(shè)計，讓學(xué)生在動手操作中更了解京劇臉譜知識，認(rèn)識到京劇藝術(shù)的博大精深，真正體會到歌曲的深刻內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義熱情。在教授《愛我中華》這首歌時，教師可以讓學(xué)生觀看展示祖國大好河山的視頻，通過教師領(lǐng)唱、學(xué)生分組合唱等教學(xué)過程，教會學(xué)生用自己的聲音將強(qiáng)烈的愛國之情表達(dá)出來，將歌曲的深刻內(nèi)涵內(nèi)化于學(xué)生的思想之中。再通過提問、講解等形式，挖掘歌曲中蘊(yùn)含的愛國主義思想情感，讓學(xué)生對歌詞進(jìn)行進(jìn)一步深刻的賞析和理解。音樂教師既是音樂知識的傳授人，也是德育教育的引導(dǎo)者。所以音樂教師在課堂教學(xué)中，需要做到寓教于樂、寓理于情、以情動人，使音樂教學(xué)真正發(fā)揮陶冶情操，凈化心靈的作用[6]。

（四）強(qiáng)化音樂訓(xùn)練，在鑒賞活動中強(qiáng)化德育滲透

教師在音樂教學(xué)中，要有針對性地強(qiáng)化生活訓(xùn)練，運用生活與音樂的聯(lián)系，為學(xué)生融合多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)啟迪，使之在歌曲演唱、樂理學(xué)習(xí)、節(jié)奏訓(xùn)練及歌詞感知過程中，不斷提升德育知識、豐富內(nèi)涵[7]。音樂訓(xùn)練不僅是對課堂教學(xué)的延伸，更是實現(xiàn)學(xué)生在生活中形成音樂認(rèn)知，提高思想道德的成長基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)《紅蜻蜓》這首日本兒歌時，教師可以根據(jù)學(xué)生熟悉互聯(lián)網(wǎng)的特點，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找此音樂作品的背景、來源以及音樂所表達(dá)的思想情感。教師通過解釋歌詞含義，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲內(nèi)容不僅表達(dá)了對童年回憶的珍惜之情，更表達(dá)了對美好未來的期盼。這時教師就可以以童年、未來為話題，延展學(xué)生音樂知識面，讓其在網(wǎng)絡(luò)資源中找出一些相對應(yīng)的歌曲，并在班級中展示。通過這樣的音樂訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生對音樂內(nèi)涵的理解，使他們能夠深入音樂之中，探究對音樂美感的審視趣味，更能在尋找過程中，深化學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與科學(xué)探究精神，從而達(dá)到運用音樂凈化學(xué)生思想與心靈的目的。再比如，在教學(xué)歌曲《我們的田野》的時候，教師以“愛國”“祖國河山”等關(guān)鍵詞匯作為中心設(shè)計電子作業(yè)，讓學(xué)生將這首歌曲有情感地唱給家長聽，并讓家長與孩子一起錄制屬于這個歌曲的MV，之后在課堂上進(jìn)行點評。通過調(diào)動學(xué)生與家長互動、拍攝表演，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，并通過MV的形式讓學(xué)生在表演過程中進(jìn)行感知，表達(dá)出對祖國的熱愛之情。通過教師最后的點評，可以提高學(xué)生對一些歌唱細(xì)節(jié)的處理，以及對歌曲情感的準(zhǔn)確把握。而在家長配合下的MV訓(xùn)練拍攝過程，就是在潛移默化中對學(xué)生增強(qiáng)德育的過程。

（五）多措并舉，在課外實踐活動中開展德育滲透

音樂教學(xué)要讓學(xué)生做到“當(dāng)眾、自信、有表情地歌唱和表現(xiàn)”，這是《新課標(biāo)》中明確提出來的。音樂教學(xué)對學(xué)生的德育滲透，不僅體現(xiàn)在課堂的音樂教學(xué)中，形式多樣的課外實踐活動也是音樂教學(xué)的重要組成部分，是豐富音樂知識、鍛煉音樂能力、進(jìn)行德育滲透的重要手段之一。一是音樂教師要采取多種形式、廣開渠道，利用各種平臺和活動載體，集思廣益，開展行之有效的針對學(xué)生的活動，例如校內(nèi)外的音樂表演活動，努力營造“大德育”氛圍。例如班級間的歌詠比賽，校園藝術(shù)節(jié)的排練演出，慶祝六一兒童節(jié)、五四青年、國慶等重大節(jié)日的大型主題文藝匯演等等。二是要爭取家庭和社會的大力支持和配合，走出學(xué)校走入社會，組織學(xué)生進(jìn)入社區(qū)、機(jī)關(guān)單位、養(yǎng)老院等開展匯報和慰問演出。學(xué)生在演出活動過程中，心靈得到進(jìn)一步凈化，思想道德在潛移默化中得到升華。三是依托課外實踐活動，開發(fā)切合本校實際的音樂校本課程。在開發(fā)本校的音樂校本課程時，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與熱情，讓學(xué)生主動去搜集和挖掘本地的音樂文化素材及鄉(xiāng)土音樂。通過接觸和了解當(dāng)?shù)氐囊魳肺幕?，學(xué)生既傳承了當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土音樂文化，更激發(fā)了強(qiáng)烈的愛國愛家鄉(xiāng)的思想情感。四是成立藝術(shù)社團(tuán)和興趣小組，鼓勵學(xué)生積極參與藝術(shù)活動，提高他們溝通協(xié)調(diào)的能力和團(tuán)結(jié)合作的集體主義觀念。在課外實踐活動中，學(xué)生的音樂興趣愛好與情感反應(yīng)、探究音樂的態(tài)度與創(chuàng)編能力得到了進(jìn)一步的提升。自由表現(xiàn)的過程，鍛煉了學(xué)生的能力，讓學(xué)生增長了見識，收獲了成功的喜悅，培養(yǎng)自信勇敢以及積極樂觀向上的生活態(tài)度，對學(xué)生今后正確的人生觀確立和健康成長，都會產(chǎn)生積極的影響。

三、音樂教學(xué)在德育滲透中需要注意的幾個問題

音樂教材中蘊(yùn)含著豐富的德育題材和內(nèi)容，需要每個音樂教師去實施滲透，在實施德育滲透時教師還應(yīng)該注意以下幾個方面的問題。

第一，在音樂教學(xué)中實施德育滲透時，不能主次不分，喧賓奪主，不能為了德育而德育，忽略了音樂教學(xué)的根本任務(wù)和目的，沖淡了音樂教學(xué)的實際效果，出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，一定要將音樂教學(xué)和德育滲透有機(jī)結(jié)合起來。

第二，在音樂教學(xué)中實施德育滲透時，要將理論聯(lián)系實際，要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生自身狀況的實際，把握時機(jī)、有的放矢開展德育滲透，不能無限度地拔高。同時要審時度勢，不能放過每一個德育滲透的良好時機(jī)。利用恰當(dāng)?shù)氖侄魏头椒ǎ浞滞诰蚪滩闹械牡掠夭?，適時合理地開展德育滲透。

第三，在音樂教學(xué)中實施德育滲透時，既要注意把控全局，又要個別兼顧，因材施教，要及時關(guān)注每個學(xué)生的思想動態(tài)，將德育滲透深入到每個學(xué)生心中，最大限度地在音樂教學(xué)中實現(xiàn)德育滲透。

結(jié) 語

音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)和提升其思想道德素質(zhì)。在音樂教學(xué)過程當(dāng)中，必須要重視對學(xué)生進(jìn)行德育活動，將德育有效地進(jìn)行滲透[8]。相信通過不斷地研究和實踐，音樂教師不僅能將藝術(shù)性的知識傳授給學(xué)生，還能成功潛移默化地開展德育滲透，讓學(xué)生在音樂藝術(shù)的天地中，不斷提升自身的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的思想道德品質(zhì)和人格魅力。

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