霍娜

摘 ?要：后疫情時(shí)代，教育現(xiàn)代化建設(shè)步伐加快邁進(jìn)，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)、完善現(xiàn)代化立德樹(shù)人工作長(zhǎng)效機(jī)制、創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+”式立德樹(shù)人新模式、加強(qiáng)德師隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)提升高校立德樹(shù)人實(shí)效性具有重要意義。

關(guān)鍵詞：后疫情時(shí)代;高校;立德樹(shù)人

疫情下，加速了教育改革，網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)等方面帶來(lái)的新趨勢(shì)、新問(wèn)題、新任務(wù)，對(duì)高校來(lái)說(shuō)是一次新的挑戰(zhàn)。后疫情時(shí)代，高校應(yīng)該如何化解治學(xué)育人危機(jī)，如何將立德樹(shù)人引于時(shí)代召喚之地，從立德樹(shù)人效能導(dǎo)向入手，剖析其價(jià)值目標(biāo)。

一、夯實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的價(jià)值導(dǎo)向

在后疫情時(shí)代，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興需要人才，立德樹(shù)人是時(shí)代的需要和中國(guó)社會(huì)發(fā)展的必然選擇。同時(shí)，立德樹(shù)人是促進(jìn)高校發(fā)展的內(nèi)在條件，習(xí)近平總書記指出，“高校立身之本在于立德樹(shù)人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)?！?高校要想立足于教育領(lǐng)域，緊跟社會(huì)現(xiàn)代化步伐，必須始終堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)。立德樹(shù)人是引領(lǐng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)價(jià)值的內(nèi)在要求，人存活于世界的意義就是滿足社會(huì)和個(gè)人的需要，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。立德樹(shù)人是思想政治教育的根本任務(wù)，把立德樹(shù)人作為思想政治工作的核心，從十大育人體系中開(kāi)展育人工作，以德育人。

二、后疫情時(shí)代下高校立德樹(shù)人的“?！迸c“機(jī)”

（一）后疫情時(shí)代高校立德樹(shù)人之“?！?/p>

從以下方面探析后疫情時(shí)代高校立德樹(shù)人的痛點(diǎn)。其一，立德樹(shù)人意識(shí)有待加強(qiáng)?！叭恕惫ぷ饔^念沒(méi)完全深入人心，網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)意識(shí)薄弱。其二，沒(méi)有形成科學(xué)的、統(tǒng)一的、聯(lián)動(dòng)的育人運(yùn)行體制機(jī)制。育人主體之間的聯(lián)動(dòng)、育人工作之間的銜接、育人手段途徑的運(yùn)用、育人的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃和現(xiàn)代化教育因素。其三，高校立德的技術(shù)指導(dǎo)問(wèn)題。線下基礎(chǔ)設(shè)施不完善，線上教育教學(xué)新平臺(tái)的欠缺、適應(yīng)等存在許多問(wèn)題。其四，高校立德樹(shù)人工作隊(duì)伍問(wèn)題。部分教育者的“德”有所欠優(yōu)缺，將立德樹(shù)人貫穿管理、服務(wù)、科研等能力不足。

（二）后疫情時(shí)代高校教育“轉(zhuǎn)型”之“機(jī)”

一是科學(xué)化立德樹(shù)人。遵循教育規(guī)律、思想政治工作規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，利用理性的思維、科學(xué)的方法手段，不斷豐富立德內(nèi)涵，提高樹(shù)人質(zhì)量。二是“互聯(lián)網(wǎng)+”式立德樹(shù)人。高等教育進(jìn)行智能化、信息化、一體化教育改革勢(shì)在必行，高校要有互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)，把在互聯(lián)網(wǎng)上的工作當(dāng)做日常工作的一部分，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)育人工作常態(tài)化。三是現(xiàn)代化立德樹(shù)人。教育現(xiàn)代化是推進(jìn)國(guó)家治理能力與治理體系現(xiàn)代化的重要組成部分，把新冠肺炎疫情危機(jī)轉(zhuǎn)化為助推劑，加快構(gòu)建現(xiàn)代化高等教育體系，實(shí)現(xiàn)高校精細(xì)化、精準(zhǔn)化育人。

三、后疫情時(shí)代高校立德樹(shù)人路徑探索

習(xí)近平指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！?后疫情時(shí)代，高校以科學(xué)的、發(fā)展的態(tài)度，以前瞻性、創(chuàng)新性的眼光，以抓住身邊一切積極的立德精神來(lái)培育學(xué)生。

（一）加強(qiáng)高校立德樹(shù)人價(jià)值引領(lǐng)

一是堅(jiān)定政治定位。始終堅(jiān)持以馬克思主義和以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)。建立常態(tài)化、制度化的思想政治教育體制，增強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)。二是創(chuàng)新工作思維。樹(shù)立全校教職工孕育全校學(xué)生的意識(shí)。加強(qiáng)陣地意識(shí)、拓寬立德陣地，夯實(shí)思想政治理論課的育人作用，建立健全學(xué)校思想政治教育陣地，營(yíng)造全方位育人之勢(shì)。優(yōu)化立德手段，利用一切積極因素作為立德的載體，營(yíng)造立德良好環(huán)境。三是更新教育內(nèi)容。加強(qiáng)立德與時(shí)代特征的結(jié)合。

（二）構(gòu)建現(xiàn)代化立德樹(shù)人工作長(zhǎng)效機(jī)制

一是以“十大”育人體系，助推構(gòu)建“三全”立德樹(shù)人格局。加強(qiáng)“十大”育人體系建設(shè)，將立德內(nèi)化到高校各類工作中，充分發(fā)揮其育人功能。二是以制度化育人，保障“三全”立德樹(shù)人格局。以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，建立健全規(guī)范、科學(xué)、有效的立德樹(shù)人教育管理機(jī)制、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制、保障機(jī)制等，形成常態(tài)化制度立德，為“三全”立德樹(shù)人提供制度保障。三是家校社一體化聯(lián)動(dòng)，助力“三全”立德樹(shù)人格局。與家庭之間的協(xié)同教育，創(chuàng)新高校與學(xué)生家庭之間的互動(dòng)。與社會(huì)之間的聯(lián)動(dòng)，開(kāi)拓高校與社會(huì)之間的實(shí)踐基地、實(shí)習(xí)基地、志愿服務(wù)基地等形成實(shí)踐育人。四是以目標(biāo)導(dǎo)向，提升立德樹(shù)人效能化。著眼于實(shí)際，以提升立德樹(shù)人效果、培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬艦槟繕?biāo)。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”式立德樹(shù)人

加強(qiáng)高等教育體制改革，以大數(shù)據(jù)、云端網(wǎng)絡(luò)、人工智能為技術(shù)支撐，促進(jìn)高校辦校治學(xué)、辦校治教、立德樹(shù)人更加高效。一是“互聯(lián)網(wǎng)+管理”式立德，建立健全網(wǎng)絡(luò)空間的辦學(xué)治學(xué)管理服務(wù)。加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資金、設(shè)備等的投入，優(yōu)化學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全和管理。二是“互聯(lián)網(wǎng)+教育教學(xué)”式立德，建立健全網(wǎng)絡(luò)空間的教育教學(xué)模式，形成多種形式實(shí)現(xiàn)常態(tài)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，聯(lián)動(dòng)區(qū)域高校，打造區(qū)域高校網(wǎng)絡(luò)教育一體化。加強(qiáng)師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，有效促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)育人。三是智慧校園式立德，建立健全校園公共智能設(shè)備，將日常學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所打造成智慧課堂、智慧寢室、智慧圖書館等，打造智慧校園，智慧立德。

（四）高校德師隊(duì)伍建設(shè)

立德者先立德。一是要抓牢教師隊(duì)伍價(jià)值導(dǎo)向，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝教師頭腦，建設(shè)“四有”好老師隊(duì)伍。二是要抓住教師師德師風(fēng)制度建設(shè)，建立健全嚴(yán)格的招聘引進(jìn)制度、老帶新機(jī)制、教師責(zé)任連帶機(jī)制等，以法育德師。第三，抓緊師德網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的培育，互聯(lián)網(wǎng)教育成為今后教育不可或缺的一部分，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)育人等培訓(xùn)，著力把線下管理、教育教學(xué)能力轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)空間，把線下立德樹(shù)人工作延伸到網(wǎng)絡(luò)，形成線上線下協(xié)同育人模式。

四、小結(jié)

時(shí)代在變化、時(shí)代在召喚。后疫情時(shí)代，高校教育面向現(xiàn)代化、面向常態(tài)化、面向網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)建全員、全程、全方位立德樹(shù)人格局正在路上。高校應(yīng)該抓緊時(shí)代步伐，把高校建設(shè)成為德校，成為孕育德師、德生之地，以此立足于中國(guó)教育大地，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供理論、人才和技術(shù)支撐。

參考文獻(xiàn)

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