任天旺

關(guān)鍵詞：案例教學法 汽修教學 運用

汽修專業(yè)為社會培養(yǎng)大量汽修技術(shù)人才，因此在學校中關(guān)于汽修專業(yè)的知識要學習的更加牢固。學校也應(yīng)當高度重視學生學習環(huán)境的構(gòu)建以及學習材料的更新等工作，和教師構(gòu)建教育合力。教師也要站在學生的角度，積極采用案例教學法，全面提高課堂效果以及學生的綜合技能水平。

1案例教學法含義解析

案例教學法，顧名思義是指在課堂上教師為學生創(chuàng)建一定的情境，針對較難理解的問題，通過引出案例從而解決問題的教學方法。案例教學法最大的優(yōu)勢是師生之間可以針對教學內(nèi)容展開良好互動，在教師的指導下學生對知識的學習會更好地得到完善。汽修知識不僅有理論部分，也有實踐部分，在兩部分教學過程中，教師都可以引出相應(yīng)案例，培養(yǎng)學生探索能力、思考能力和合作能力等，促進學生對汽修知識的理解。

2案例教學法在汽修教學中的積極意義

2.1直觀展現(xiàn)教學內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學理念下，課堂上教師針對理論知識采用灌輸式講解，學生被動接受知識，整節(jié)課堂的氛圍沉悶無趣。而使用案例教學法，學生的聽覺、視覺會有效被調(diào)動，不僅仔細消化理論知識，同時還會思考案例中理論知識如何具體地應(yīng)用在實際情況中，使學生直觀感受知識的含義。例如教師在引導學生學習汽車空調(diào)系統(tǒng)故障檢測內(nèi)容時，會學習到壓力測試、控制單元檢測以及控制發(fā)動機檢測等方法，由于學生缺少實踐經(jīng)驗，方法學習起來有一定難度，此時借助一定的案例，教師就可以讓學生找出故障產(chǎn)生的位置，從而加深對知識的理解。

2.2整體歸納教學內(nèi)容

在汽修專業(yè)課堂上，雖然教師向?qū)W生展示一個案例，但是每個案例中都能涉及到教材中多個知識點，由一個案例帶動整個章節(jié)甚至整本書的知識學習，學生在腦海中會構(gòu)建汽修知識的相關(guān)框架，拓展知識渠道的同時，也會提高知識的利用能力，知識與知識之間的聯(lián)系也會在一個案例的講解中讓學生深刻感受到，在后期利用知識時，學生就能將知識進行串聯(lián)，從整體思維出發(fā)解決具體問題。

2.3促進學生主動學習

學生在學習中若能有較高的積極性，學習效果也一定會更加理想。汽修專業(yè)實踐性較強，本身與生活相聯(lián)系，教師使用案例可以促進課堂的生活化以及趣味化。如此一來，學生會在較高的興趣下全身心投入到學習知識中，并且在分析案例時，學生也會主動發(fā)現(xiàn)問題，認真思考問題，探究解決問題的方法。借助互聯(lián)網(wǎng)等工具，可以達到自主學習，必要時還可以向教師提問，從而解決案例中的各類問題。例如通過互聯(lián)網(wǎng)教學，學生可以合理安排課下時間，研究教師在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)布的案例知識，從而全面了解汽修內(nèi)容。

3案例教學法對案例的要求

3.1具有驗證性

汽修課堂上教師拿出的案例應(yīng)與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，或者用于解決學生的問題，從這一角度來講，教師選擇的案例一定要與理論相聯(lián)系，且要具有準確的驗證作用?？梢则炞C學生的已有知識，也可以驗證學生的判斷結(jié)果，從而為學生的學習提供事實依據(jù)。

3.2具有典型性

汽修專業(yè)知識學習過程中，針對不同的教材內(nèi)容，教師可以舉出很多種案例，案例的作用也各不相同，此時教師一定要結(jié)合學生的實際問題或教學重點難點，選出具有代表性的案例，這樣能夠降低學生學習難度，充分幫助學生將教材中的知識應(yīng)用在具體案例中。

3.3具有綜合性

當學生學習到一定階段之后，在課堂上教師采用案例教學法應(yīng)當鞏固學生的所有知識，盡可能系統(tǒng)地將所有知識串聯(lián)在一個案例中，這樣可以幫助學生完善思維，構(gòu)建綜合判斷能力，從而養(yǎng)成全面看待問題的習慣。

3.4具有啟發(fā)性

在課堂上，教師向?qū)W生講解案例時，應(yīng)當注意到案例的作用并不僅僅是為學生講述知識，同時也要啟發(fā)學生思考，讓學生通過一個案例聯(lián)想到其他問題或多個案例，這樣能夠?qū)W生的思維能力、分析能力等起到啟發(fā)作用，幫助學生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、獨立解決問題的能力。

4案例教學法在汽修教學中的運用過程

4.1科學選擇教學案例

想要最大程度發(fā)揮案例教學法的優(yōu)勢，教師就應(yīng)當認真篩選案例，找出具有典型代表性的案例對學生進行講解。教師應(yīng)當明確案例的定義，對曾經(jīng)發(fā)生的事情或現(xiàn)象進行再現(xiàn)的過程稱為案例，而該事情或現(xiàn)象可能涉及到很多教材中的內(nèi)容，教師應(yīng)當明確劃分主次，找出重點知識和輔助知識。并且在汽修專業(yè)課堂上講解一些解決生活中常見的汽車故障時，教師一定要選擇真實的案例，不能隨意改變案例的條件。除此之外，選擇的案例也應(yīng)當與教材內(nèi)容相關(guān)，對學生的學習起到幫助，在講解案例時，教師也應(yīng)當通過案例向?qū)W生滲透一些價值觀，例如遵守交通規(guī)則、愛護生命等。

具體選擇案例時，可以從以下兩個角度進行。首先，教師應(yīng)當明確本節(jié)課程的教學重點和難點，然后結(jié)合學生的知識儲備理解能力，選擇符合學生學習要求的案例，例如汽車發(fā)動機故障有各種原因，不同的案例要在不同的知識點講授中一一呈現(xiàn)給學生;其次，案例不僅僅是教師通過搜索呈現(xiàn)給學生，還可以讓學生在課下自主尋找，這樣學生能夠鞏固已學知識，找出案例中與所學知識的聯(lián)系，并且在課堂上所有學生將案例進行匯總，可以更好地拓展學生的知識面。

4.2深入了解案例內(nèi)容

對于汽車維修的相關(guān)案例教學，教師應(yīng)當從以下三個角度進行分析：首先分析案例發(fā)生的具體情境，例如該案例發(fā)生屬于一般情況，還是特殊情況，若是在特殊情況下，如何避免案例中錯誤的現(xiàn)象再次出現(xiàn)？對于案例中的問題，能否采用學生學習過的知識進行解決？若不能，則要采用何種方法。其次，案例中所有的汽修知識都應(yīng)當先讓學生進行分析，用自己的已學知識解決案例中的相關(guān)問題，然后教師發(fā)揮引導者和促進者的作用，及時對學生的解決問題過程進行檢查和評價。最后，共同探討案例解決方案。在學生討論、觀察完成之后，教師拋出問題，引發(fā)學生思考，最后學生在教師的引導下，逐步完善問題解決的方法。如此一來，學生的知識遷移能力會得到有效鍛煉，并且課堂上也真正貫徹生本理念的思想。

4.3全面總結(jié)案例經(jīng)驗

每個案例在學習分析完成之后，教師都應(yīng)當帶領(lǐng)學生共同總結(jié)，通過總結(jié)讓學生及時鞏固案例中的所有知識以及解決方案，必要時教師可以讓學生通過筆記的形式，將具有相同點的案例進行匯總記錄，利用課下時間翻閱。教師還可以對一些具有代表性的案例反復講解，溫故知新，例如在學習汽車冷啟動問題時，車主已經(jīng)將出現(xiàn)冷啟動問題的汽車多次修理，但是問題仍然沒有有效解決。學生通過思考，說出如何解決類似問題發(fā)生的解決方案。在本案例的學習中，學生首先應(yīng)當明確汽車冷啟動失常的原因是內(nèi)部零件接觸不良，但由于車主對發(fā)動機的參數(shù)缺少了解，盲目更換車件，導致汽車經(jīng)常出現(xiàn)故障。在這樣的案例中學生就可以及時總結(jié)汽車維修應(yīng)注意的事項。

5結(jié)語

在汽修專業(yè)教學過程中，作為教師，首先應(yīng)當在課堂上重視案例教學法的應(yīng)用;其次，要善于將教材中的抽象知識轉(zhuǎn)化成案例中的形象知識，加深學生理解的同時，促進學生學習效率的提升。這樣才能真正提高學生汽修專業(yè)知識的掌握程度，為將來順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。