馬翠婷
摘要:隨著新課改的不斷深入和發(fā)展,在小學低段數(shù)學教學過程中,教師培養(yǎng)小學生的興趣,以創(chuàng)造多種趣味情境,多個學科的共同參與,運用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù),多鼓勵表揚的方式,達到激發(fā)小學生學習數(shù)學興趣的目的。因此,本文就小學低段數(shù)學興趣培養(yǎng)的策略進行了詳細分析,僅供相關(guān)人士參考。
關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;興趣培養(yǎng);策略研究
對于低段小學生來說,興趣好比是他們的良師益友。數(shù)學課程教學中有明確要求:“教師需要提升學生積極參加相關(guān)數(shù)學學習活動的能力,滿足他們對于數(shù)學的求知欲和好奇心?!睈壅f愛動、爛漫純真是小學學生的基本特點之一,他們對于自己的行為和注意力無法有效約束,有容易注意力分散,貪玩等特點。在課堂上,學生有時候會一邊玩、一邊學習,這會造成學生學習效率低下的后果,想要學生學習效率提升,取得不錯成績,首先教師需要幫助他們喜歡上數(shù)學,只有他們對數(shù)學學科產(chǎn)生濃厚的興趣,才能滿足他們的濃厚求知欲望,從而達到他們主動參與數(shù)學學習之中的目的。所以在小學數(shù)學教學中,教師要把學生的數(shù)學興趣培養(yǎng)作為首要任務,讓他們走進數(shù)學、喜歡數(shù)學,進而掌握數(shù)學,讓這種興趣和意識慢慢轉(zhuǎn)變成一種對于學習數(shù)學的持久習慣,使學生主動學習、高興學習、學有所成、越學越愛學。就拿負責多年小學數(shù)學教學任務的我來說,在了解教學大綱標準和掌握教材編排目的的基礎(chǔ)上引入、改良優(yōu)秀教師和本校教師的先進觀念和理論,在數(shù)學課堂中,以提升學生學習數(shù)學好奇心為目的,激發(fā)他們學習數(shù)學的積極性,逐漸形成良好的數(shù)學學習習慣和思維邏輯,激發(fā)了學生的學習熱情,同時也對提高了我的課堂教學效率。關(guān)于學生的數(shù)學興趣培養(yǎng),我是從這幾個方面做的:
一、情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)興趣
以情境為依托來優(yōu)化教學,激起學生學習熱情是極為有效地。例如,我在講解一年級數(shù)學《認識圖形》一課時,首先,我先將一些常見的物品放在桌子上,有:粉筆盒、臺球、地球儀、長方體和三棱柱,問:同學們,你們的桌面是什么形狀的?窗子是什么形狀的?根據(jù)教學內(nèi)容,向?qū)W生提問課堂中實際的物品形狀,構(gòu)建教學情景,讓學生充滿趣味的氛圍下,學習圖形知識,從而讓學生在享受數(shù)學學習過程中,體會到更多的趣味和樂趣,達到培養(yǎng)數(shù)學興趣目的。
二、學科融合,激發(fā)興趣
數(shù)學課程教學提道:“內(nèi)容的呈現(xiàn)應采取多種多樣的方式,滿足多樣化的學習需求”,學生學習的內(nèi)容多種多樣,既復雜又全面,每一門學科并不是孤立存在的,而是相互共存的。在各個學科之間有著明顯的內(nèi)在聯(lián)系,這種學科之間的內(nèi)在聯(lián)系不僅可以打破各學科之間無形的壁壘,還可以讓學生開闊視野,在更加廣闊的知識海洋中獲取數(shù)學知識,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,激發(fā)他們學習數(shù)學的熱情,滿足他們學習數(shù)學的欲望。例如,我在教小學數(shù)學《5的乘法口訣》時,我問,哪位同學誰能背出《靜夜思》這首詩?于是學生們積極參加,等學生背誦完畢之后問:你們知道這首詩第一句有幾個字?這首詩蘊含了什么數(shù)學學問?于是學生在小組中相互討論,很快學生發(fā)現(xiàn)每一句詩都是5個字,接下來問:全詩一共幾句?生:四句。師:誰知道全詩有多少字?最終一首優(yōu)美的唐詩不僅讓學生陶冶情操,還與數(shù)學知識結(jié)合,讓學生開闊視野,提升學習數(shù)學興趣。
三、信息輔助,激發(fā)興趣
當前,隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進步,教育信息化逐漸成為小學數(shù)學教學的重要改革方教育信息化已經(jīng)成為小學數(shù)學教學的重要改革方向。因此教師在小學低段數(shù)學教學過程,運用信息技術(shù),如:互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等,可以提高教學的高效性,還能更容易被學生接受,提高學生的學習動力,激發(fā)學生的興趣,讓他們開心的完成學習任務。例如,在講《路程計算》時,教師可以運用多媒體的方式,制作一個簡單卡通動畫,立足教學重點,將速度、距離等數(shù)據(jù)與卡通動畫相結(jié)合,生動形象地展示給學生如何計算路程,激發(fā)他們的學習興趣,
讓他們能夠更加便捷和深刻地把握章節(jié)要點內(nèi)涵,而且還能夠為他們思維以及觀察等能力的發(fā)展奠基,可謂是一舉多得。
四、善于激勵,激發(fā)興趣
在數(shù)學學習過程中,有部分學生往往因為感到學習吃力,成績較差,從而產(chǎn)生嚴重的厭學情緒,面對這種問題,教師不能單純地批評學生成績差,針對學生這一問題應該多一些鼓勵和表揚,絕對不能挖苦、諷刺學生,以免傷害他們的自尊心,形成敵對意識。我在教學過程中,發(fā)現(xiàn)學生的進步,哪怕是微小的,都會在全班面前表揚他,發(fā)獎狀或者小獎品,不僅幫助學生樹立信心,還能激發(fā)他們的學習動力。
五、結(jié)語
綜上所述,教師不應對學生采取灌輸式教育,應重視學生數(shù)學興趣的養(yǎng)成,這已經(jīng)成為當前教師為之奮斗的目標。數(shù)學興趣的培養(yǎng)有助于激發(fā)學生的學習動力,對于他們而言可以開發(fā)智力,提升邏輯能力,在他們今后的學習生活中發(fā)揮著顯著作用。
參考文獻:
[1]張俠.淺談小學數(shù)學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].新教育時代電子雜志(教師版),2018(27):74.
[2]賈紅艷.探析激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣的教學策略[J].中國校外教育(上旬刊),2017(8):21.