馬翠婷

摘要：隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師培養(yǎng)小學(xué)生的興趣，以創(chuàng)造多種趣味情境，多個學(xué)科的共同參與，運用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，多鼓勵表揚的方式，達到激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的。因此，本文就小學(xué)低段數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的策略進行了詳細(xì)分析，僅供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣培養(yǎng);策略研究

對于低段小學(xué)生來說，興趣好比是他們的良師益友。數(shù)學(xué)課程教學(xué)中有明確要求：“教師需要提升學(xué)生積極參加相關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的能力，滿足他們對于數(shù)學(xué)的求知欲和好奇心。”愛說愛動、爛漫純真是小學(xué)學(xué)生的基本特點之一，他們對于自己的行為和注意力無法有效約束，有容易注意力分散，貪玩等特點。在課堂上，學(xué)生有時候會一邊玩、一邊學(xué)習(xí)，這會造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的后果，想要學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升，取得不錯成績，首先教師需要幫助他們喜歡上數(shù)學(xué)，只有他們對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，才能滿足他們的濃厚求知欲望，從而達到他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中的目的。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)作為首要任務(wù)，讓他們走進數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，進而掌握數(shù)學(xué)，讓這種興趣和意識慢慢轉(zhuǎn)變成一種對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的持久習(xí)慣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、高興學(xué)習(xí)、學(xué)有所成、越學(xué)越愛學(xué)。就拿負(fù)責(zé)多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的我來說，在了解教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)和掌握教材編排目的的基礎(chǔ)上引入、改良優(yōu)秀教師和本校教師的先進觀念和理論，在數(shù)學(xué)課堂中，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好奇心為目的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，逐漸形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維邏輯，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也對提高了我的課堂教學(xué)效率。關(guān)于學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)，我是從這幾個方面做的：

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

以情境為依托來優(yōu)化教學(xué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是極為有效地。例如，我在講解一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》一課時，首先，我先將一些常見的物品放在桌子上，有：粉筆盒、臺球、地球儀、長方體和三棱柱，問：同學(xué)們，你們的桌面是什么形狀的？窗子是什么形狀的？根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提問課堂中實際的物品形狀，構(gòu)建教學(xué)情景，讓學(xué)生充滿趣味的氛圍下，學(xué)習(xí)圖形知識，從而讓學(xué)生在享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，體會到更多的趣味和樂趣，達到培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣目的。

二、學(xué)科融合，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)課程教學(xué)提道：“內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采取多種多樣的方式，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求”，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容多種多樣，既復(fù)雜又全面，每一門學(xué)科并不是孤立存在的，而是相互共存的。在各個學(xué)科之間有著明顯的內(nèi)在聯(lián)系，這種學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系不僅可以打破各學(xué)科之間無形的壁壘，還可以讓學(xué)生開闊視野，在更加廣闊的知識海洋中獲取數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，滿足他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。例如，我在教小學(xué)數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》時，我問，哪位同學(xué)誰能背出《靜夜思》這首詩？于是學(xué)生們積極參加，等學(xué)生背誦完畢之后問：你們知道這首詩第一句有幾個字？這首詩蘊含了什么數(shù)學(xué)學(xué)問？于是學(xué)生在小組中相互討論，很快學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一句詩都是5個字，接下來問：全詩一共幾句？生：四句。師：誰知道全詩有多少字？最終一首優(yōu)美的唐詩不僅讓學(xué)生陶冶情操，還與數(shù)學(xué)知識結(jié)合，讓學(xué)生開闊視野，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

三、信息輔助，激發(fā)興趣

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，教育信息化逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要改革方教育信息化已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要改革方向。因此教師在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)過程，運用信息技術(shù)，如：互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等，可以提高教學(xué)的高效性，還能更容易被學(xué)生接受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們開心的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在講《路程計算》時，教師可以運用多媒體的方式，制作一個簡單卡通動畫，立足教學(xué)重點，將速度、距離等數(shù)據(jù)與卡通動畫相結(jié)合，生動形象地展示給學(xué)生如何計算路程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，

讓他們能夠更加便捷和深刻地把握章節(jié)要點內(nèi)涵，而且還能夠為他們思維以及觀察等能力的發(fā)展奠基，可謂是一舉多得。

四、善于激勵，激發(fā)興趣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，有部分學(xué)生往往因為感到學(xué)習(xí)吃力，成績較差，從而產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，面對這種問題，教師不能單純地批評學(xué)生成績差，針對學(xué)生這一問題應(yīng)該多一些鼓勵和表揚，絕對不能挖苦、諷刺學(xué)生，以免傷害他們的自尊心，形成敵對意識。我在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，哪怕是微小的，都會在全班面前表揚他，發(fā)獎狀或者小獎品，不僅幫助學(xué)生樹立信心，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

五、結(jié)語

綜上所述，教師不應(yīng)對學(xué)生采取灌輸式教育，應(yīng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的養(yǎng)成，這已經(jīng)成為當(dāng)前教師為之奮斗的目標(biāo)。數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，對于他們而言可以開發(fā)智力，提升邏輯能力，在他們今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著顯著作用。

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