馬翠婷

摘要：隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，在小學低段數(shù)學教學過程中，教師培養(yǎng)小學生的興趣，以創(chuàng)造多種趣味情境，多個學科的共同參與，運用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，多鼓勵表揚的方式，達到激發(fā)小學生學習數(shù)學興趣的目的。因此，本文就小學低段數(shù)學興趣培養(yǎng)的策略進行了詳細分析，僅供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;興趣培養(yǎng);策略研究

對于低段小學生來說，興趣好比是他們的良師益友。數(shù)學課程教學中有明確要求：“教師需要提升學生積極參加相關(guān)數(shù)學學習活動的能力，滿足他們對于數(shù)學的求知欲和好奇心?！睈壅f愛動、爛漫純真是小學學生的基本特點之一，他們對于自己的行為和注意力無法有效約束，有容易注意力分散，貪玩等特點。在課堂上，學生有時候會一邊玩、一邊學習，這會造成學生學習效率低下的后果，想要學生學習效率提升，取得不錯成績，首先教師需要幫助他們喜歡上數(shù)學，只有他們對數(shù)學學科產(chǎn)生濃厚的興趣，才能滿足他們的濃厚求知欲望，從而達到他們主動參與數(shù)學學習之中的目的。所以在小學數(shù)學教學中，教師要把學生的數(shù)學興趣培養(yǎng)作為首要任務，讓他們走進數(shù)學、喜歡數(shù)學，進而掌握數(shù)學，讓這種興趣和意識慢慢轉(zhuǎn)變成一種對于學習數(shù)學的持久習慣，使學生主動學習、高興學習、學有所成、越學越愛學。就拿負責多年小學數(shù)學教學任務的我來說，在了解教學大綱標準和掌握教材編排目的的基礎(chǔ)上引入、改良優(yōu)秀教師和本校教師的先進觀念和理論，在數(shù)學課堂中，以提升學生學習數(shù)學好奇心為目的，激發(fā)他們學習數(shù)學的積極性，逐漸形成良好的數(shù)學學習習慣和思維邏輯，激發(fā)了學生的學習熱情，同時也對提高了我的課堂教學效率。關(guān)于學生的數(shù)學興趣培養(yǎng)，我是從這幾個方面做的：

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

以情境為依托來優(yōu)化教學，激起學生學習熱情是極為有效地。例如，我在講解一年級數(shù)學《認識圖形》一課時，首先，我先將一些常見的物品放在桌子上，有：粉筆盒、臺球、地球儀、長方體和三棱柱，問：同學們，你們的桌面是什么形狀的？窗子是什么形狀的？根據(jù)教學內(nèi)容，向?qū)W生提問課堂中實際的物品形狀，構(gòu)建教學情景，讓學生充滿趣味的氛圍下，學習圖形知識，從而讓學生在享受數(shù)學學習過程中，體會到更多的趣味和樂趣，達到培養(yǎng)數(shù)學興趣目的。

二、學科融合，激發(fā)興趣

數(shù)學課程教學提道：“內(nèi)容的呈現(xiàn)應采取多種多樣的方式，滿足多樣化的學習需求”，學生學習的內(nèi)容多種多樣，既復雜又全面，每一門學科并不是孤立存在的，而是相互共存的。在各個學科之間有著明顯的內(nèi)在聯(lián)系，這種學科之間的內(nèi)在聯(lián)系不僅可以打破各學科之間無形的壁壘，還可以讓學生開闊視野，在更加廣闊的知識海洋中獲取數(shù)學知識，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)他們學習數(shù)學的熱情，滿足他們學習數(shù)學的欲望。例如，我在教小學數(shù)學《5的乘法口訣》時，我問，哪位同學誰能背出《靜夜思》這首詩？于是學生們積極參加，等學生背誦完畢之后問：你們知道這首詩第一句有幾個字？這首詩蘊含了什么數(shù)學學問？于是學生在小組中相互討論，很快學生發(fā)現(xiàn)每一句詩都是5個字，接下來問：全詩一共幾句？生：四句。師：誰知道全詩有多少字？最終一首優(yōu)美的唐詩不僅讓學生陶冶情操，還與數(shù)學知識結(jié)合，讓學生開闊視野，提升學習數(shù)學興趣。

三、信息輔助，激發(fā)興趣

當前，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，教育信息化逐漸成為小學數(shù)學教學的重要改革方教育信息化已經(jīng)成為小學數(shù)學教學的重要改革方向。因此教師在小學低段數(shù)學教學過程，運用信息技術(shù)，如：互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等，可以提高教學的高效性，還能更容易被學生接受，提高學生的學習動力，激發(fā)學生的興趣，讓他們開心的完成學習任務。例如，在講《路程計算》時，教師可以運用多媒體的方式，制作一個簡單卡通動畫，立足教學重點，將速度、距離等數(shù)據(jù)與卡通動畫相結(jié)合，生動形象地展示給學生如何計算路程，激發(fā)他們的學習興趣，

讓他們能夠更加便捷和深刻地把握章節(jié)要點內(nèi)涵，而且還能夠為他們思維以及觀察等能力的發(fā)展奠基，可謂是一舉多得。

四、善于激勵，激發(fā)興趣

在數(shù)學學習過程中，有部分學生往往因為感到學習吃力，成績較差，從而產(chǎn)生嚴重的厭學情緒，面對這種問題，教師不能單純地批評學生成績差，針對學生這一問題應該多一些鼓勵和表揚，絕對不能挖苦、諷刺學生，以免傷害他們的自尊心，形成敵對意識。我在教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生的進步，哪怕是微小的，都會在全班面前表揚他，發(fā)獎狀或者小獎品，不僅幫助學生樹立信心，還能激發(fā)他們的學習動力。

五、結(jié)語

綜上所述，教師不應對學生采取灌輸式教育，應重視學生數(shù)學興趣的養(yǎng)成，這已經(jīng)成為當前教師為之奮斗的目標。數(shù)學興趣的培養(yǎng)有助于激發(fā)學生的學習動力，對于他們而言可以開發(fā)智力，提升邏輯能力，在他們今后的學習生活中發(fā)揮著顯著作用。

參考文獻：

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