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        關(guān)于提高高中政治課堂教學(xué)有效性的研究

        2022-03-26 22:43:49鄭星池
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年3期
        關(guān)鍵詞:高中政治有效性課堂教學(xué)

        鄭星池

        摘要:隨著新時代教育理念的更新和發(fā)展,高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育的“新追求”。政治是高中階段課程體系的重要組成部分,但在高考和其方面壓力的影響下,政治教學(xué)課堂很難起到培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的目的,過于追求分數(shù)和成績也給政治教學(xué)活動帶來了一系列問題。為了促進學(xué)生核心素養(yǎng)得到良好培養(yǎng),政治教師應(yīng)做到教育理念的轉(zhuǎn)變,積極地運用新穎的教學(xué)方式,讓學(xué)生由“被動”跨入“主動”,進一步提升政治課堂教學(xué)的有效性。對此,本文針對高中政治教學(xué)中存在的問題展開了探究,并提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略,希望能夠給予一定參考。

        關(guān)鍵詞:高中政治;課堂教學(xué);有效性

        一、高中政治教學(xué)中存在的問題

        (一)學(xué)生主觀能動性不強

        其一,學(xué)生在學(xué)習(xí)后自認為已經(jīng)掌握了知識,認為通過自我認知就能學(xué)會政治課程的內(nèi)容。這是由于政治內(nèi)容與生活有較強的關(guān)聯(lián)性,學(xué)生會在自學(xué)后發(fā)現(xiàn)知識不夠新穎,甚至認為沒有聽課的必要。實際上,受到學(xué)生經(jīng)驗和思維限制,其往往很難做到對政治內(nèi)容的深層理念,也就難以看到知識背后本質(zhì)。其二,學(xué)生對政治學(xué)科的認知不足,僅將其視為學(xué)科,并未認識到其對自身行為價值觀的促進作用。而高中政治內(nèi)容能夠為學(xué)生未來工作、發(fā)展提供正確的指引。其三,政治課堂吸引力不足,在課堂教學(xué)中,部分教師習(xí)慣于運用單一教法,使得整個課堂長期處于單調(diào)沉悶的氛圍下,再加上學(xué)生面臨著高考的壓力,認為政治沒有數(shù)學(xué)等科目重要,也就容易放松對自身的要求。

        (二)教育理念更新不及時

        在新課程改革日益推進的背景下,諸多學(xué)校教師已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。但是,在實際教學(xué)活動中,仍有部分教師“教”的時間幾乎占據(jù)一整節(jié)課時間。本應(yīng)是學(xué)習(xí)主體的學(xué)生,是按照教師的設(shè)計完成學(xué)習(xí)任務(wù)的,這樣的課堂活動形式仍受制于傳統(tǒng)教育思想。在這樣的課堂環(huán)境中,學(xué)生缺少深入思考的機會,長此以往,容易導(dǎo)致其形成被動接受的不良習(xí)慣。出現(xiàn)這種情況的原因主要是教師缺乏民主意識,對學(xué)生主體性重視不足,使學(xué)生主動創(chuàng)新思維的發(fā)展受到影響。

        (三)教學(xué)評價不足

        目前,部分高中政治教師十分重視課程教學(xué)進度,在課堂中較少給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利,較少對學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行評價和反饋,這樣過于追求灌輸?shù)慕虒W(xué)方式,使學(xué)生在課堂表現(xiàn)中的活躍度逐漸降低,最終使得課堂氛圍枯燥沉悶。同時,由于不同教師教學(xué)形式不同,在課堂評價上也未能形成統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn),更難以兼顧不同學(xué)生存在的個體差異。在政治課堂上,學(xué)生大多聽到的是“不錯”“很好”等評價,即便這些評價語言都是正面評價,但缺乏情感層面的關(guān)注,這樣較為隨意的評價會影響部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。過多給予學(xué)生正面評價,容易讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲、自滿等情緒,不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

        (四)課堂活動安排不合理

        政治學(xué)科對學(xué)生道德素養(yǎng)、人格品質(zhì)等多方面具有重要影響,且課程教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生生活和發(fā)展具有一定借鑒意義。通過在課堂教學(xué)中傳授多方面的內(nèi)容,教師可以幫助學(xué)生學(xué)會如何為人處世,培養(yǎng)其正確的價值觀念。但是,在實際教學(xué)中,部分教師更傾向于關(guān)注學(xué)生成績,在課堂上多圍繞理論內(nèi)容展開闡釋,缺乏一定的開放性,學(xué)生也多以死記硬背的形式進行學(xué)習(xí)。盡管能夠讓學(xué)生取得較好的考試成績,但并未結(jié)合學(xué)生實際生活進行授課,難以打開學(xué)生視野。此外,教師也較少組織開展多樣化的活動,學(xué)生們參與活動實踐類、辯論類活動的機會較少,阻礙了個人素養(yǎng)的提升。

        二、提高高中政治課堂教學(xué)有效性的策略

        (一)更新教師教學(xué)思想,轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”

        在新時期核心素養(yǎng)的培育要求下,高中政治教學(xué)改革工作的開展已經(jīng)勢在必行。因此,教師要扭轉(zhuǎn)自身教學(xué)思想,再從教學(xué)內(nèi)容、評價等層面進行改革。首先,要突破傳統(tǒng)的教師觀,教師不應(yīng)再將自身視為單向輸出者,要讓學(xué)生從接收者轉(zhuǎn)變主動學(xué)習(xí)者,還要遵循新課改要求,逐漸從知識傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。為了真正發(fā)揮政治教學(xué)活動的育人價值,教師要立足教學(xué)課堂,注重學(xué)生生活能力、自學(xué)能力的培養(yǎng),并主動幫助學(xué)生提升自律能力。再者,要從陳舊的師生觀中走出,教師要將先進的啟發(fā)教育、賞識教育融入師生相處中,建立起師生平等的關(guān)系,鼓勵學(xué)生提出新想法或質(zhì)疑,真正地營造和諧而融洽的課堂教學(xué)環(huán)境,促進高效學(xué)習(xí)。例如,在講解《經(jīng)濟社會》的教材內(nèi)容時,教師可以結(jié)合社會發(fā)展情況,讓學(xué)生將政治、文化生活相關(guān)的內(nèi)容與經(jīng)濟社會知識內(nèi)容結(jié)合起來,使其形成一個綜合的政治知識體系,對我國經(jīng)濟發(fā)展與政治、文化之間的關(guān)系有一個深入地了解。比如,教師可以在完成課堂教學(xué)內(nèi)容的同時,讓學(xué)生以拓展活動的形式搜集我國的相關(guān)經(jīng)濟政策以及政策帶來的生活改變等,再讓學(xué)生回歸到課堂中,帶領(lǐng)學(xué)生們共同分享、探究不同的觀點,使其對全球化經(jīng)濟產(chǎn)生新理解,提升政治教學(xué)的有效性。

        (二)導(dǎo)入問題案例,培養(yǎng)價值觀念

        在充分運用教材的基礎(chǔ)上,教師要善于引入社會實踐案例,以刺激學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力,促使其主動把握學(xué)習(xí)要點。在講解教材內(nèi)容時,教師要根據(jù)學(xué)生情況,靈活地導(dǎo)入案例分析,讓學(xué)生們從實際案例中獲取政治知識,使其對政治內(nèi)容有一個深入的了解,使其能夠?qū)嶋H學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化,掌握分析問題、解決問題的能力。在課堂實踐中,教師可以發(fā)掘與核心價值觀相關(guān)的內(nèi)容,通過導(dǎo)入問題案例,引導(dǎo)學(xué)生在分析和討論中,了解新時代社會主義核心價值觀對社會發(fā)展的重要作用。例如,在講解“我國的社會保障”時,教師可以呈現(xiàn)兩則案例:“小韓:每個月都繳納基本養(yǎng)老保險、基本醫(yī)療保險、失業(yè)保險,還有住房公積金,將來有保障,心里踏實多了!”“老楊:以前有病不敢看,現(xiàn)在有病也不怕上醫(yī)院啦!城鄉(xiāng)居民醫(yī)保保障范圍擴大、大病保險起付線降低,再也不擔(dān)心‘病根’變‘窮根’了?!痹趯?dǎo)入案例的同時,教師可以設(shè)置探究問題:“我國的社會保障體系涵蓋哪些方面?”“我國的社會保障體系為我們的生活帶來了哪些變化和保障?”這時,學(xué)生們可以圍繞兩則材料內(nèi)容分析我國的相關(guān)社會保障制度,對比我國近些年的社會保障變化,提升學(xué)生對我國的社會保障制度的認同度,使得學(xué)生們能深入地思考問題,感受我國的安全保障,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,促進社會主義核心價值觀的有效培育。

        (三)關(guān)注評價環(huán)節(jié),構(gòu)建師生關(guān)系

        在政治課堂教學(xué)中,評價環(huán)節(jié)是激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效手段。通過科學(xué)、合理的評價方式,教師可以更好地提升整個課堂的活躍度。因此,在政治教學(xué)中,教師要善于運用語言,以認真的態(tài)度,對學(xué)生行為表現(xiàn)進行評價。為了使得課堂教學(xué)評價更加有效,教師要從以下幾點出發(fā):首先,教師要盡可能地運用幽默的語言,為課堂注入生機和活力。其次,根據(jù)不同學(xué)生的回答情況,教師要給予針對性評價,在肯定學(xué)生的優(yōu)點的同時,要給予學(xué)生改進的意見,讓學(xué)生獲得更大進步的空間。此外,教師要善于采用多種評價方式,多關(guān)注學(xué)生的反饋、感受,讓整體學(xué)生都能在課堂中得到關(guān)注。例如,在分析“我國的社會主義市場經(jīng)濟體制”時,教師可以呈現(xiàn)關(guān)于我國政府參與市場經(jīng)濟調(diào)控的相關(guān)案例資料,并引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合教材內(nèi)容說出自己的看法。在討論時,難免出現(xiàn)獨特的思路和方向,教師不應(yīng)急于否定學(xué)生的答案,要從學(xué)生角度出發(fā),通過嚴(yán)謹?shù)恼Z言進行評價、引導(dǎo),讓學(xué)生逐漸地回歸到正確的方向上。針對學(xué)生們不同的回答,教師要把握評價的時機,及時肯定、贊賞方向正確的學(xué)生,讓學(xué)生上一階段的學(xué)習(xí)成果得到肯定,促使其積極投入到知識總結(jié)或下一階段的內(nèi)容學(xué)習(xí)中。此外,教師在評價時要加以引導(dǎo),讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識進行思辨,使其學(xué)生的思辨能力得到提升,從而幫助其建立起科學(xué)的世界觀,促進學(xué)生的迭代完善,提升教學(xué)成效。

        (四)布置探究作業(yè),開展課程實踐

        諸多教學(xué)實踐證明,教師若想取得良好教學(xué)效果的話,單純依靠課堂授課是遠遠不夠的,還需輔以科學(xué)有效的作業(yè)教學(xué),只有這樣才能內(nèi)化學(xué)生的認知,使他們能快速構(gòu)建起知識思維框架。當(dāng)前,政治教學(xué)的作業(yè)大多用來檢測學(xué)生的知識掌握度,并沒有立足新課標(biāo)要求,對學(xué)生社會反思、社會認知能力進行檢測與引導(dǎo)。對此,為了進一步發(fā)揮作業(yè)布置環(huán)節(jié)的教育效能,提升政治教學(xué)有效性,教師要重視作業(yè)布置,借助探究性作業(yè),激起學(xué)生的探究意識,使他們能夠以更自主和更熱情的姿態(tài)投入到社會問題、政治問題探究中來,從而開闊他們的思政視野,讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識融會貫通。想實現(xiàn)學(xué)生政治素養(yǎng)綜合培育這一目標(biāo),需要將學(xué)生的認知和能力外化為實踐活動,只有這樣才能促使他們的思想素養(yǎng)得以良好發(fā)展。對此,教師在教學(xué)實踐中,可依據(jù)教學(xué)計劃以及教學(xué)內(nèi)容,積極開展探究型、活動型的實踐作業(yè)設(shè)置,讓學(xué)生能夠在相關(guān)實踐活動中更好地體會政治論點,從而達到深化學(xué)生認知和發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的目的。例如,在講授“經(jīng)濟生活”的相關(guān)知識時,教師便可以設(shè)置“有哪些個人收入分配方式?”的實踐作業(yè),指引學(xué)生在課后或者周末結(jié)合身邊家庭的收入情況進行相應(yīng)的政治調(diào)查實踐,了解“身邊家庭收入情況如何?”“個人收入分配類別有哪些?”“自己家庭收入有哪些是按勞分配?”“收入分配方式的變化所帶來的影響如何?”等內(nèi)容。這樣一方面能夠讓學(xué)生從更全面的角度來理解本章節(jié)內(nèi)容,另一方面也能豐富他們的政治認知,開闊其經(jīng)濟視野,使他們明白更多關(guān)于分配形式、生產(chǎn)要素等方面的知識,對于他們政治素養(yǎng)的發(fā)展將大有裨益。

        三、結(jié)語

        總而言之,在新時代的教育改革背景下,高中政治教師應(yīng)順應(yīng)時代教育發(fā)展的潮流,提升政治教學(xué)有效性,促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效培育。因此,教師要對以往教學(xué)中的問題進行反思和總結(jié),圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)、終身發(fā)展進行教學(xué)策略的制定,通過更新教師教學(xué)思想、導(dǎo)入問題案例、優(yōu)化教學(xué)評價、布置探究作業(yè)等方式,提升政治教學(xué)的有效性,幫助學(xué)生塑造健康、積極的人格,使其成為有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕K身發(fā)展型人才。

        參考文獻:

        [1]姜學(xué)亮.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中政治課堂教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育),2020(23):95.

        [2]張曉婉.關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考[J].讀寫算,2020(31):81.

        [3]陳國凱.探究提高高中政治課堂教學(xué)效率的策略[J].天天愛科學(xué)(教育前沿),2020(11):196.

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