蔡明卿

摘 要：學(xué)習(xí)能力是未來評價人才能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。從本質(zhì)上講，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的問題導(dǎo)致高中語文寫作教學(xué)中出現(xiàn)各種新的問題，不僅體現(xiàn)在作文教學(xué)上，而且在閱讀能力和口語交際能力等方面也出現(xiàn)了各種問題。轉(zhuǎn)變以往被動的寫作教學(xué)方式，構(gòu)建高中學(xué)生語文寫作自主學(xué)習(xí)策略，嘗試從新的角度解決寫作教學(xué)問題是本文的目的。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);高中語文;寫作教學(xué);應(yīng)用策略

【中圖分類號】G633.34 ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）09-0170-03

An Analysis of the Application of Autonomous Learning Strategies in the Teaching of Chinese Writing in High School

CAI Mingqing （Longwen Middle School， Longwen District， Zhangzhou City， Fujian Province， China）

【Abstract】Learning ability is one of the criteria for evaluating talent ability in the future. Essentially， the problem of students' learning ability leads to various new problems in Chinese writing teaching in senior high schools， not only in composition teaching， but also in reading ability and oral communication ability. The purpose of this paper is to change the passive writing teaching method in the past， construct the autonomous learning strategy of Chinese writing for high school students， and try to solve the writing teaching problem from a new angle.

【Keywords】Autonomous learning; High school Chinese; Writing teaching; Application strategies

當(dāng)前是技術(shù)發(fā)展的時代，知識正在迅速增加和更新，知識結(jié)構(gòu)快速變化，學(xué)習(xí)的方式也不斷升級。在新環(huán)境背景下，“終身學(xué)習(xí)”理念得到廣泛的傳播，以核心素養(yǎng)為中心的終身學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)品質(zhì)建立的基礎(chǔ)，同時也是個人適應(yīng)社會發(fā)展的必要手段。然而，終身學(xué)習(xí)品質(zhì)的構(gòu)建離不開個人的自主學(xué)習(xí)發(fā)展，因而獨立學(xué)習(xí)的能力變得尤為重要。對于高中學(xué)生來講，高中語文寫作教學(xué)中的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新要求，以更好地實現(xiàn)新課標(biāo)對學(xué)生的期望，從而進一步深化寫作教育改革。教師在教學(xué)過程中要正視學(xué)生的主體地位，而且應(yīng)積極轉(zhuǎn)變寫作教學(xué)觀念，不宜繼續(xù)采用以應(yīng)試為目的的寫作教學(xué)。

1.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的價值

隨著新興技術(shù)的社會化應(yīng)用，知識類型和知識面更新速度也變得很快，獲取知識已經(jīng)不再是一勞永逸的事情，而是要更多地強調(diào)對知識的應(yīng)用和規(guī)律的尋找，并強調(diào)個人的主觀能動性。保羅·朗格朗提出了“終身學(xué)習(xí)”的理念，終身學(xué)習(xí)伴隨著一個人一生的知識成長，不僅指向個人的人格品質(zhì)，而且是一個人生存和發(fā)展的必要手段。自主學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)的必要因素，在現(xiàn)代教育體系中，應(yīng)以不斷培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和自我管理能力為目標(biāo)，以培養(yǎng)人才的學(xué)習(xí)技能和應(yīng)用能力為主，這也是核心素養(yǎng)健康發(fā)展的根本。授人以魚不如授人以漁，只有掌握了學(xué)習(xí)方法，明確了學(xué)習(xí)思想和目的，教育的根本目的才能如愿實現(xiàn)。高中語文寫作教學(xué)是多方面的，對語文學(xué)科核心素養(yǎng)的要求也比較高，既要求學(xué)生具有良好的閱讀理解能力，同時也要有良好的表達能力，還必須具有良好的思維能力等，才能寫出優(yōu)秀的作品。自主學(xué)習(xí)改變了目前課程實施過分強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機械訓(xùn)練的方式，更多地鼓勵學(xué)生積極參與、樂于探索、勤奮努力，強調(diào)了要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以學(xué)生學(xué)習(xí)技能為主，充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為根本。自主學(xué)習(xí)還有利于學(xué)生掌握自學(xué)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，同時通過大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，幫助他們培養(yǎng)學(xué)科意識，自覺適應(yīng)學(xué)習(xí)心態(tài)，并根據(jù)自己的特點和需求，探索適合的學(xué)習(xí)方法和途徑。

2.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的可行性分析

高中階段的學(xué)生不同于低年級階段的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)意識更強，學(xué)習(xí)思維更加敏銳，同時具有更加豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，因此開展自主學(xué)習(xí)的可能性更高。而且高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力更大，更加側(cè)重于自身能夠合理地安排好學(xué)習(xí)時間，對自主學(xué)習(xí)的時間需求性就會更多。高中語文寫作課程不同于其他基礎(chǔ)性課程，對寫作內(nèi)容的廣泛程度、寫作技能的訓(xùn)練及功課的反復(fù)練習(xí)等都更加傾向于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的構(gòu)建。當(dāng)前各個學(xué)校教研組對自主學(xué)習(xí)策略的研究工作比較多，非常重視學(xué)生自主發(fā)展能力的科研工作，這為學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的可行性奠定了堅定的后盾。

寫作歷來是考核的重要標(biāo)準(zhǔn)，是對學(xué)生寫作能力、閱讀理解能力等各方面的綜合評價，也是他們能力凸顯的重要指標(biāo)。正因為語文寫作教學(xué)考核的方式和類型較多，所以語文寫作教學(xué)仍然處于薄弱環(huán)節(jié)，寫作板塊對于學(xué)生來講是比較困難的。學(xué)生思維正處于快速發(fā)展期，對社會的閱歷很淺，對生活面的認知很窄，加之他們?nèi)狈σ欢ǖ膶懽鹘?jīng)驗，寫出來的文章經(jīng)常千篇一律、內(nèi)容簡單、思路狹隘、邏輯隨意、思維定勢，難以寫出精彩的作品。因此從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度來提升學(xué)生的寫作能力是從根本上解決學(xué)生寫作思維問題的基礎(chǔ)，同時也要積極立足于新課程背景和傳統(tǒng)寫作教學(xué)來解決高中生自主寫作的思路，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生技能為目標(biāo)。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫作技巧、自主評價和開展作文改革，激發(fā)和喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和興趣;引導(dǎo)學(xué)生制定寫作目標(biāo)、搜集寫作材料，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，開放自己的個性，寫出自己的個性，表達他們真正的內(nèi)心感受，不再為寫作而煩惱，也不再畏懼寫作，從而切實提高他們的寫作水平。

3.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）培養(yǎng)學(xué)生獨立寫作的意識和興趣

借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，鼓勵學(xué)生之間的交流。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)訓(xùn)練方式主要以學(xué)生完成寫作作業(yè)為主，然后由教師批改后分發(fā)給學(xué)生。這樣一來，學(xué)生所寫的文章就只有教師一人可以閱讀，后續(xù)缺乏對作品的溝通，缺乏有意義的指導(dǎo)是不行的。因此要積極結(jié)合學(xué)生寫作的視野再結(jié)合教師的觀點，才能對寫作文章產(chǎn)生有意義的結(jié)果。現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)達，文章表現(xiàn)的形式十分多樣，能夠讀到文章的人也更多，教師可以將學(xué)生所寫的文章與大家一起分享，并通過視頻的方式來展示寫作的優(yōu)缺點，這樣可以有效地喚醒學(xué)生寫作的欲望，比如在互聯(lián)網(wǎng)上開設(shè)個人微博賬號，讓學(xué)生之間對各自的文章產(chǎn)生交流，還可以讓家長與教師共同對文章進行點評。同時鼓勵學(xué)生多參與到自主寫作意識的表達上，幫助學(xué)生梳理寫作思路，從而培養(yǎng)他們獨立寫作的意識和興趣。

創(chuàng)建班級大環(huán)境，置頂自主優(yōu)秀文章。被認可是對學(xué)生最好的精神支持，雖然認可是一個非常簡單的過程，但卻是教師處理好學(xué)生關(guān)系、鼓勵學(xué)生發(fā)展的重要行為，而且也是最容易被忽視的激發(fā)學(xué)生積極性的方法。要引導(dǎo)學(xué)生自主寫作意識的提升，教師就應(yīng)懂得尊重學(xué)生的作品，寫作教學(xué)強調(diào)的是學(xué)生個人思維發(fā)展的重要性，也更加注重寫作后的鼓勵。學(xué)生拿出作品后，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生的寫作態(tài)度和寫作方式，并通過在班級的集體環(huán)境中提高學(xué)生對文章寫作的信心，把學(xué)生的作品變?yōu)閷W(xué)生自我表達和個性發(fā)展的主要形式。比如創(chuàng)設(shè)班級寫作黑板報，或者寫作出班級線上資源的發(fā)光點，讓每個學(xué)生都能感受到自主寫作大環(huán)境帶來的成就感。

（2）制定目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫作技巧

設(shè)定自學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師可以通過與學(xué)生一起參與文章閱讀，并與學(xué)生一起制定文章寫作要求，可以從提出有價值的問題開始，或者讓學(xué)生自己提出問題，抑或共同探討總結(jié)出問題，然后一起設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)過程中，不能強行地給學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)任務(wù)，而要以學(xué)生的體驗和感受為主，只有當(dāng)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)或?qū)W(xué)習(xí)感興趣時，才能實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)移，使其將獲取知識當(dāng)成一種美妙的享受，這樣才更有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心。好奇心是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)探究的動力來源，在實踐過程中，目標(biāo)設(shè)定是激發(fā)學(xué)習(xí)動力的有效武器，教師結(jié)合高考議論文的考核標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生自主制定作文訓(xùn)練目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的好奇心來讓他們積極開展自主學(xué)習(xí)，能達到事半功倍的效果。

提供寫作方法與技巧，究竟是授人以魚還是授人以漁呢？在教育面前，授人以漁的重要性肯定更加重要，如果教師只是單純地教給學(xué)生當(dāng)下的知識肯定是不夠的，當(dāng)下的知識靠的是記憶，時間一久或者長時間沒有用就很容易忘卻，但是授人以漁不一樣，教師講的方法能夠讓學(xué)生在實踐過程中活學(xué)活用，這有益于他終生。所有知識中最有價值的是學(xué)習(xí)方法，因此教學(xué)方法必須脫離傳統(tǒng)的灌輸方式，而要轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的新課程。比如，通過閱讀其他優(yōu)秀文章來學(xué)習(xí)寫作方法，就是要設(shè)身處地去想：這篇文章要是讓我來寫，會寫成什么樣子，照這樣寫是比原文好還是不如原文。通過這樣的方法鼓勵學(xué)生主動參與閱讀過程把握寫作技能。

（3）擴大學(xué)生權(quán)限

打破傳統(tǒng)束縛，引導(dǎo)學(xué)生自主批改作文。將教師以往考核的單向批改轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蚺?，除了教師批改外，可以建立學(xué)生與學(xué)生之間的批改關(guān)系，可以同桌批改、分組批改，讓學(xué)生之間形成自主修改意識，從而提高對文章的總結(jié)性。創(chuàng)新教師的批改形式，改變傳統(tǒng)單一的批改方式，可以通過線上針對批改，也可以進行面對面的批改，從而提高學(xué)生對寫作方法的掌握。此外，在積極監(jiān)督學(xué)生之間的相互評價時，首先要確定評價標(biāo)準(zhǔn)，教師提供批改模板和批改方式，讓學(xué)生初步了解什么樣的文章是好文章，然后建立一個自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)，并明確評價標(biāo)準(zhǔn)，進而讓學(xué)生更加清楚地了解文章寫作的目的，有些方法可以實現(xiàn)，怎樣去實現(xiàn)，等等。

與家庭和社會合作，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)不僅僅只在學(xué)校，課后作業(yè)是課后實踐的過程，這個過程中家長以及社會其他組織也會對學(xué)生產(chǎn)生直接影響，是學(xué)生的主要監(jiān)督人，因此家校合作是必不可少的。教師要加強與家長之間的有效溝通，保持良好通暢的交流關(guān)系，共同關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫作的能力，并探討出促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)展的方法和技能，在整體上給學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫作無障礙進行。

（4）鼓勵學(xué)生著力于課外閱讀，積累自主寫作素材

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，高中語文是一門輔助性和人文性的綜合課程。除了課堂寫作教學(xué)之外，語文課程的教與學(xué)還需要學(xué)生大量的課外閱讀作為寫作積累素材。只有大量的高質(zhì)量閱讀才能有效開闊學(xué)生的視野、引入寫作的必要素材并提高學(xué)生的綜合技能。因此，教師需要充分利用課外活動來介紹和開展具有閱讀相關(guān)的教育活動。書籍是許多成功人士的法寶，閱讀是學(xué)生成長和成功的有力工具。通過閱讀，學(xué)生可以在書籍中找到自身的榜樣，并在榜樣力量的支持和指導(dǎo)下變得積極主動地去學(xué)習(xí)。正是通過這種榜樣的力量，我們的高中語文教學(xué)才具有了不可動搖的生命力。同時，我們應(yīng)選擇學(xué)生感興趣，與學(xué)生生活有關(guān)的刊物，或經(jīng)典的名著，抑或體現(xiàn)時代核心價值觀相對應(yīng)的一些讀物。教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行高質(zhì)量的閱讀，并通過閱讀讓學(xué)生獲得豐富的精神營養(yǎng)和強大的寫作動力。在新時代，教師可以充分結(jié)合學(xué)生的興趣，利用有關(guān)的電子教學(xué)資源（例如數(shù)字圖書館和應(yīng)用程序），鼓勵學(xué)生更好地閱讀。還可以教給學(xué)生有效的閱讀技巧：在閱讀時學(xué)會專注和思考;在文章邊上寫自己的感受、注解;在通篇閱讀之后把自己的真實感受寫在筆記本上，然后與同學(xué)交流心得。例如，教師可以向?qū)W生推薦一些關(guān)于紅軍長征的材料，以便學(xué)生了解革命前輩對新中國的貢獻，并讓學(xué)生看到當(dāng)前的和平年代是祖先的血汗換來的。雖然我們現(xiàn)在的生活水平已大大提高，但仍然需要更多的危機意識，倡導(dǎo)一種簡單的學(xué)習(xí)作風(fēng)，以便他們能夠在新時代成為合格的接班人，并通過不懈的努力真正讓我國的民族復(fù)興成為現(xiàn)實！

（5）自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)立足于課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是實現(xiàn)新時期教學(xué)目標(biāo)的最有效措施。高中語文教師應(yīng)在課堂上全面挖掘相關(guān)資料，采取有效的教學(xué)措施，才能實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)策略與語文課程教學(xué)的完美融合。在高中語文寫作教學(xué)的自主學(xué)習(xí)策略中，教師還應(yīng)注意學(xué)生思想教育與課堂學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，使用各種教學(xué)活動和教學(xué)方法來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識的水平，并引導(dǎo)學(xué)生進行認真的思考。在日常教學(xué)活動中，也可以選擇多種激發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)內(nèi)容，使他們在學(xué)習(xí)和思考的過程中能夠更加充分地達到學(xué)習(xí)目的，并為學(xué)生的全面發(fā)展做出貢獻。同時課堂教學(xué)活動還應(yīng)加強學(xué)生的情感教育，例如，在學(xué)習(xí)諸如毛主席的詩《沁園春·雪》、恩格斯的《在馬克思墓前的講話》和魯迅的《記住劉和真》等文章時，可以很好地培養(yǎng)愛國主義，增強學(xué)生對愛國的意識，并使其了解落后就會挨打的現(xiàn)實，以提高學(xué)生的家國意識，這也是幫助學(xué)生積累寫作素材。

4.結(jié)語

總的來看，自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用十分有必要。因此要針對性地對每個學(xué)生提出具體的解決方案，充分了解他們的發(fā)展動態(tài)，掌握他們的個性發(fā)展，并運用自主學(xué)習(xí)的理論總結(jié)作文課的一般步驟，以自主學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，輔以案例教學(xué)對高中生有針對性地進行教學(xué)，才能更加有效地促進高中語文自主寫作的進一步發(fā)展。

參考文獻

[1]李曉彤.在高中語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用探微[J]. 課程教育研究，2017（27）.