摘 要：隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度的不斷提升，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才缺口不斷擴(kuò)大，因此，高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在學(xué)校教學(xué)體系中的位置越來(lái)越突出。思政教育是對(duì)學(xué)生人格塑造和道德培養(yǎng)的教育，將思政教育滲透到高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，是促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)不斷完善的重要途徑。本文通過(guò)總結(jié)思政教育與高職英語(yǔ)教學(xué)融合的意義，提出一些針對(duì)性建議，希望可以將思政教育更好地融入高職英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)其更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思政教育;高職英語(yǔ);滲透

作者簡(jiǎn)介：竇琳（1980.08-），女，漢族，江蘇徐州人，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州經(jīng)貿(mào)分院，講師，研究生，研究方向：英語(yǔ)翻譯、商務(wù)英語(yǔ)。

高職教育是我國(guó)現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，為我國(guó)培養(yǎng)了大量的職業(yè)人才。而英語(yǔ)教學(xué)是高職教育中的重要一環(huán)，將思政教育融入高職英語(yǔ)教學(xué)中，能夠規(guī)范高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，為高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容提供更加豐富的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)人格塑造和技能培養(yǎng)的雙重目標(biāo)，促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)更加完善。

一、思政教育的含義及作用

思政教育是社會(huì)或社會(huì)群體借助一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有組織的影響，使其產(chǎn)生契合社會(huì)發(fā)展要求的思想、品格的社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)。

思政教育主要是對(duì)人的教育。通過(guò)思政教育，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)人的性格塑造以及品德的培育。思政教育能夠?qū)⑺枷胝卫碚撊谌刖唧w的課程教學(xué)中，通過(guò)課程教學(xué)傳遞思想觀念，將教學(xué)內(nèi)容深化，融入對(duì)于人格和道德的培育，起到幫助學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的作用，完成對(duì)于自我人格意識(shí)的塑造。同時(shí)，形成對(duì)于國(guó)家和民族的正確認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立正確國(guó)家觀、民族觀、歷史觀。為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更加全面、更加合格的人才。

二、思政教育和高職英語(yǔ)教學(xué)融合的意義

（一）有利于對(duì)學(xué)生的雙重培養(yǎng)

將思政教育和高職英語(yǔ)教學(xué)相融合，有利于改善傳統(tǒng)教育模式中對(duì)學(xué)生思政教育不夠重視的現(xiàn)狀。在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透思政教育，是對(duì)學(xué)生培養(yǎng)要求的具體落實(shí)，能夠?qū)Ω呗氂⒄Z(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生以及怎樣培養(yǎng)學(xué)生作出解答。通過(guò)思政教育和高職英語(yǔ)教學(xué)的融合，將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入對(duì)學(xué)生的道德培養(yǎng)中，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，領(lǐng)略到中華文化發(fā)展歷程中的閃光點(diǎn)。通過(guò)思政教育和高職英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合，將近代的思想理論融入學(xué)生的人格塑造中，幫助學(xué)生解讀指導(dǎo)中國(guó)建設(shè)的思想理論。將思政教育和高職英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，一方面可以將學(xué)生的高職英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)和自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃相銜接，使高職院校學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到思政教育與英語(yǔ)職業(yè)發(fā)展的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱陌l(fā)展有更加明確的方向，提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生在自我發(fā)展的前提下，更加關(guān)注國(guó)家建設(shè)和社會(huì)需求，幫助學(xué)生塑造積極向上的三觀，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）順應(yīng)新形勢(shì)下的教育發(fā)展要求

國(guó)家對(duì)于高職教育一直高度重視。高職教育作為教育體系的重要組成部分，對(duì)當(dāng)前的教育體系給予有益補(bǔ)充，可為人才的發(fā)展提供更加多樣的渠道，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技能人才。思政教育近些年來(lái)受到了越來(lái)越多的關(guān)注，國(guó)家對(duì)思政教育出臺(tái)了重要的指導(dǎo)意見(jiàn)，要求各學(xué)段均要開(kāi)設(shè)思政課。因此，將思政教育融入高職英語(yǔ)教學(xué)中，是順應(yīng)新時(shí)代課程改革發(fā)展方向的具體實(shí)踐。高職英語(yǔ)課程是高職教育的基礎(chǔ)課程，是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)技能的培育。在新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求下，高職院校開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展有著積極的作用。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今的信息化時(shí)代，西方文化在我國(guó)社會(huì)廣泛傳播，對(duì)于學(xué)生有很大影響。部分學(xué)生出現(xiàn)對(duì)于外國(guó)文化的過(guò)度崇拜，喪失了對(duì)于本國(guó)文化的認(rèn)同感和自豪感。因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，將思政教育滲透到具體的教學(xué)過(guò)程對(duì)于學(xué)生的思想引領(lǐng)可以起到積極作用，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多元文化的過(guò)程中，建立對(duì)于中國(guó)文化的認(rèn)同感和自豪感，樹(shù)立民族自尊和自信，將新時(shí)代對(duì)于職業(yè)教育和思政教育的理念要求落到實(shí)處。

（三）塑造學(xué)生的良好思想品德

思想品德是一個(gè)人對(duì)于自己行為和觀念的自我約束。個(gè)體的思想品德，一方面依賴于學(xué)生自身的思想品德塑造，另一方面則需要學(xué)校、家庭以及社會(huì)對(duì)其進(jìn)行完善的教育。當(dāng)前的職業(yè)教育體系重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的教學(xué)。在課程教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)將教學(xué)中心設(shè)置在課程任務(wù)的教學(xué)中，主要目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)有更好地掌握。英語(yǔ)教學(xué)也是一樣，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于重視對(duì)于學(xué)生的技能培育和知識(shí)傳輸，忽視了對(duì)于學(xué)生思想道德的培養(yǎng)。高職院校的生源具有多樣性，因此對(duì)其開(kāi)展教育工作會(huì)更加復(fù)雜。學(xué)生的綜合素質(zhì)相較于本科院校稍差，學(xué)生的基礎(chǔ)存在一定的弱項(xiàng)，因此在高職教學(xué)體系的設(shè)置中，對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)和課程教學(xué)投入了很多的精力，能夠?yàn)閷W(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供良好的幫助。同時(shí)，高職院校中會(huì)存在較大比例的問(wèn)題學(xué)生，對(duì)于學(xué)生思想道德的培養(yǎng)也是高職教育的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)思政教育與高職英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，可以在對(duì)學(xué)生課程教學(xué)和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更加注重對(duì)于學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的培育，幫助學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)提供專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬、思想道德完善的全方位人才。

三、如何在高職英語(yǔ)教學(xué)中滲透思政教育

（一）學(xué)校教師提升對(duì)于思政教育的重視程度

當(dāng)前，高職教育課堂普遍存在教師對(duì)于在教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行思政教育滲透不重視的現(xiàn)象，導(dǎo)致思政教育無(wú)法有效地和課堂教學(xué)相結(jié)合。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)忽視思政教育對(duì)于學(xué)生的重要性和必要性，也就無(wú)法在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的思政教育。教師缺乏對(duì)于思政教育的重視，思政教育意識(shí)不夠，無(wú)法在教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思政教育，直接影響到思政教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中的滲透效果。所以，要做好教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于思政教育的滲透，首先要重視提升授課教師的思政教育理念。通過(guò)提升教師對(duì)于思政教育的重視程度，使得在具體的課堂實(shí)踐過(guò)程中，能夠系統(tǒng)地完成對(duì)于學(xué)生的思政教育。教師加強(qiáng)重視，形成對(duì)于思政教育重要性認(rèn)知的有效傳導(dǎo)，有助于思政教育滲透到高職教學(xué)過(guò)程中。

（二）課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)滲透思政教育

為了更好地實(shí)現(xiàn)思政教育滲透到高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，就要在課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)增加思政教育的占比。高職英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)主要圍繞英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，缺少對(duì)于思政教育內(nèi)容的滲透。同時(shí)現(xiàn)階段的高職英語(yǔ)相關(guān)教學(xué)資源以西方文化背景為主，主要反映西方的社會(huì)風(fēng)俗等，很少包含對(duì)于中國(guó)文化的相關(guān)介紹。因此，要實(shí)現(xiàn)思政教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中的有效滲透，可以從課程設(shè)計(jì)的改進(jìn)入手。教師在設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，增加對(duì)于思政教育的關(guān)注，完善課程設(shè)計(jì)中的思政教育環(huán)節(jié)。同時(shí)，針對(duì)為課堂教學(xué)準(zhǔn)備的相關(guān)教學(xué)資源，也需要考慮其中涉及的思政教育元素。這些教學(xué)資源，除了必要的對(duì)于西方文化的講解以外，可以增加對(duì)于中國(guó)文化中的一些良好美德的介紹?；蛘咄ㄟ^(guò)對(duì)于中西方文化的對(duì)比，使學(xué)生能夠?qū)τ诓煌幕g差異的理解更加深刻，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的理解。在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中增添思政教育元素，為完善思政教育與高職英語(yǔ)教學(xué)相融合提供了更多著力點(diǎn)。

（三）培育學(xué)生對(duì)于思政教育的興趣

興趣是最好的老師。培育學(xué)生對(duì)于思政教育的興趣，能夠從根本上促進(jìn)思政教育和高職英語(yǔ)教學(xué)的融合。通過(guò)對(duì)思政教育和英語(yǔ)課堂教學(xué)融合的案例加以分析發(fā)現(xiàn)，教學(xué)環(huán)節(jié)中涉及的思政教育大多是對(duì)于思政教育相關(guān)理論的模板式介紹，缺乏亮點(diǎn)設(shè)計(jì)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)吸引學(xué)生目光、激發(fā)學(xué)生興趣的目標(biāo)，因此也無(wú)法實(shí)現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)于思政教育的有效滲透。要做好思政教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中的良好滲透，需要提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中涉及的思政教育的興趣。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，首先教師要改變教學(xué)模式，運(yùn)用多樣化的講解方式，在教學(xué)環(huán)節(jié)中融入思政教育。例如，可以將思想理論體系的發(fā)展歷史融入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，作為緩解課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。在做好思政教育的同時(shí)，為課堂教學(xué)提供新的亮點(diǎn)，緩解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的壓力和緊張氣氛。除此之外，教師在選擇課堂教學(xué)資源時(shí)要更加注重其中包含的思想教育元素。選擇豐富有趣的思政教育案例，將培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力和思想教育這兩個(gè)目標(biāo)相結(jié)合。在教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)多樣化的思政教育案例進(jìn)行講解，可提高學(xué)生對(duì)于教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行思政教育的興趣，完成對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力培養(yǎng)任務(wù)的同時(shí)進(jìn)行優(yōu)秀思想品德的傳授。

（四）將思政教育與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合

在高職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，將思政教育與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合能夠使思政教育融入教師的教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)思政教育取得更好的效果。在高職英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行有益的變革，促使課堂教學(xué)方式更加多樣化，廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成。學(xué)生對(duì)于共同參與的課堂教學(xué)模式的認(rèn)可度要高于傳統(tǒng)的課堂教育，因此，通過(guò)多樣化的活動(dòng)，以玩的形式讓學(xué)生參與到課堂中，能夠使課堂學(xué)習(xí)達(dá)到更好的效果。將思政教育融入高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐配套的教學(xué)活動(dòng)中，能夠使思政教育更好地被學(xué)生接受。例如舉辦課堂英語(yǔ)演講比賽，作為一種成本低并且能夠廣泛參與的教學(xué)活動(dòng)，它對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作以及口語(yǔ)能力的鍛煉有著很好的促進(jìn)作用。教師可以通過(guò)設(shè)置與思政教育相關(guān)的題目，由學(xué)生進(jìn)行稿件寫(xiě)作并參與演講。在鍛煉學(xué)生英語(yǔ)能力的同時(shí)，能夠?qū)⑺颊逃凉B透其中，達(dá)到思政教育與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的目的。

（五）充分利用信息化時(shí)代的技術(shù)優(yōu)勢(shì)

進(jìn)入信息化時(shí)代以來(lái)，信息技術(shù)在各行各業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，能夠更好地實(shí)現(xiàn)思政教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中的滲透。在高職英語(yǔ)教學(xué)中使用最多的是多媒體教學(xué)。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，多媒體教學(xué)可以為教師提供更加豐富的教學(xué)資源和教學(xué)手段，同時(shí)可以給學(xué)生提供更加直觀的教學(xué)體驗(yàn)。所以針對(duì)思政教育在課堂教育中的滲透，也要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。在備課環(huán)節(jié)，針對(duì)課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)有針對(duì)性地制作對(duì)應(yīng)的新媒體課件。在授課過(guò)程中，要積極發(fā)揮新媒體的作用，充分運(yùn)用音頻、視頻等多媒體展示方式，提升學(xué)生對(duì)于課堂的興趣和專(zhuān)注力。通過(guò)視頻、音頻的方式開(kāi)展思政教育，可以挖掘一些外國(guó)對(duì)于我國(guó)的積極報(bào)道等，進(jìn)行思想教育的滲透。信息化時(shí)代，借助多媒體可以為思政教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中的滲透提供更加豐富的載體。

四、結(jié)語(yǔ)

思政教育與課程教學(xué)結(jié)合是落實(shí)新時(shí)代思想政治教育的有益實(shí)踐，高職英語(yǔ)教育是高職教育體系的重要一環(huán)。本文從開(kāi)展思政教育的意義出發(fā)，總結(jié)了將思政教育與高職英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的積極作用，然后對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)思政教育在高職英語(yǔ)教學(xué)的滲透進(jìn)行了探討：從教師和學(xué)生兩個(gè)方面著手，通過(guò)開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)借助更加豐富的教學(xué)平臺(tái)，以更好地實(shí)現(xiàn)思政教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中的滲透。明確了在高職英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展思政教育對(duì)于實(shí)現(xiàn)高職教育對(duì)于學(xué)生道德培育以及職業(yè)發(fā)展的有利作用，提升人們對(duì)于思政教育滲透于高職英語(yǔ)教學(xué)的重視程度，使思政教育能夠補(bǔ)足傳統(tǒng)課堂教育中對(duì)于學(xué)生思想教育的不足，真正為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展，思想素質(zhì)過(guò)硬的英語(yǔ)人才。

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