趙志利

摘要：英語游戲情境是英語教師根據(jù)教學目標和學生的學習興趣及課堂所需創(chuàng)設的具有可操作性，探索性的語言環(huán)境，可根據(jù)功能話題的課文內容和材料以個別化或小組的方式進行表演，創(chuàng)作學習和實踐，在游戲中積累親身感受和豐厚經(jīng)驗，從而獲得知識性、趣味性、系統(tǒng)性、實踐性、社會性等方面全面發(fā)展的一種教育組織的形式或方式。

關鍵詞：游戲情境?? 培養(yǎng)興趣? 課堂效果

一、開展游戲情境——中學生最喜歡的英語教學活動

游戲猶如學生的天堂一樣，教師要根據(jù)學生的這一愛好和興趣結合學生的心理和教材內容，設計符合教材中心的各種游戲，積極地創(chuàng)設有效的教學情境，這樣可以滿足學生的心理需求，身體需求，心情愉悅了，學習氛圍也就愉快了，通過情境的創(chuàng)設的學習效果也就提升了。

二、參與小組游戲——中學生最活躍的課堂環(huán)節(jié)

小組游戲是通過學生的情感參與，誘發(fā)學生對游戲的主動性，探索性，以此加強游戲的效果，體驗文章的語境，使抽象難記的文章更加口語化、簡單化、生動化、易于理解化。學習參與度會越來越高，領會能力就會越來越強，驅動型就會越來越大。

三、創(chuàng)設音樂游戲情境——中學生最投入的英語學習形式

對音樂的酷愛，是學生的天性。由于音樂可以使人愉悅、使人放松、使人陶醉，那么這種情境教學手段怎能被忽視呢？對學生來說，音樂是一種自我表現(xiàn)的方式和途徑，愉快的有針對性的符合文章表情達意的音樂環(huán)境可讓學生主動參與，使得學生并不認為是一種學習，相反這種愉快的音樂氛圍下的學習可以減輕孩子的負擔，讓學生在音樂中學習，讓學生子始至終都很感興趣，從而能夠解決學生學習的煩惱，能夠直接提高學生的接受能力。但在教學中一定要聯(lián)系生活，走近生活，感受生活，品味生活，要始終將學生的真實生活和實際的教學情境有機結合，有機融合，這樣才能讓學生在情景中感悟所學的語言，理解語言，運用語言，才能用英語的語言去觀察世界、感知世界，并將英語的語言用于實踐，解決實際問題。所以，在開展情境會話中，我總是先考慮學生已有的生活經(jīng)驗和所學語言之間的相互聯(lián)系，這樣才能更加讓學生喜歡這種創(chuàng)設情境的教學。

四、激發(fā)興趣創(chuàng)設游戲情境——中學生最迎合的英語教學手段

據(jù)中學生的心理特征及思維方式，用激勵的手段促使中學生積極主動、充滿自信地去參與游戲情境，可以給渴望表現(xiàn)的學生更多機會，滿足學生樂于自我表現(xiàn)的心理需要，使每個學生都能自信地發(fā)展。我們深知，游戲是學生最喜歡的感性活動，老師與學生可以一起參加感興趣的游戲，發(fā)揮其專長，激發(fā)能動性。這樣可以讓學生在游戲中主動去創(chuàng)設情境，主動參與投入豐富多彩的游戲，這也是英語教學活動的教育特點。教育要為學生的學而教，不要再重復簡單的枯燥的無效的教學，要采用有趣的、積極的、活躍的、有意義的教學情境。游戲情境教學作為一種重要的教學手段，使得學生積極利用情境材料、英文語法、課文互助互動，提高情境創(chuàng)設的能力，從而使學生的情境體驗效果更進一步深化，并充分使學生去感受和理解，從而使得運用更加靈活、生動、逼真、有趣。

五、走近學生培養(yǎng)興趣——中學生最受益的英語課堂效果

1.在有效的游戲情境中不斷培養(yǎng)學生對英語學習的興趣

有效的情境游戲是學生最喜愛的課堂活動，它將英語教學游戲化、情景化;將教學目標、教學內容融于教學情景中，讓學生從中積累和感知英語的語法、語言要點等等，這樣可以將知識融于有效游戲情境中進行英語教學，學生會玩的開心、學的積極，并學有所獲。

2.在有效的游戲情境創(chuàng)設中不斷培養(yǎng)學生對英語課堂的興趣

在教學活動中，我常提供合適的環(huán)境，教材以及自己親自動手做的教具等等，讓自己在制做過程中親自感知感受，將獲得的經(jīng)驗和情境游戲相互聯(lián)系，也讓學生通過自身積極的參與和活動進行適當?shù)牟僮骶毩?，這樣學生獲得知識更加輕松愉悅了，學習的主動性也就更加強烈了，對英語學習的興趣也就更濃了。

3.在有效的實際操練中培養(yǎng)學生對有效游戲情境創(chuàng)設的興趣

學生天性好動，有極強的好奇心，喜歡新鮮事物，然而學生的思維跳躍性極強，所以我常常利用生動形象的情境、貼合生活實際的游戲、喜聞樂見的故事激發(fā)學生的積極性，以此使學生主動參與，并在其中發(fā)揮積極的作用。實踐出真知，真知來自于實踐，這話一點不假。

六、利用有效的游戲像圖片簡筆畫等的教學材料創(chuàng)設情境

圖片是語言的理性表達、是情境能力的再現(xiàn)，學生可以根據(jù)圖片的內容編排對語，運用所學單詞、短語、語法進行游戲情景的對話，這需要學者對課文的熟練掌握，反復的推敲，才能熟練的將游戲編排入情入理，中學生思維活躍，想象力豐富，單純的背讀學生感到枯燥無味，通過有效的游戲情境的創(chuàng)設學生都會感到很興奮。例如在學習“職業(yè)”這一環(huán)節(jié)時，學生對“警察、工人、農民、醫(yī)生、教師、工程師、科學家”等等這些職業(yè)都充滿了熱情和自由的想象力，都在遙想未來的自己職業(yè)，有些同學對未來的職業(yè)添加了許多新詞語例如“老板、消防員、宇航員、飛行員、火車司機”等等，進行情境表演的學生能充分發(fā)揮自己的熱情和興趣對本課所學“What do you do？”/“What is your job？”/“What are you ？”“I am a/an…”這一句型掌握要為準確精煉。

可見，采用有效游戲情境創(chuàng)設的英語教學，可以起到無聲勝有聲的作用。因為在這種教學中，可以將無聲的語言變?yōu)轷r活的語言，仿佛自己就置身于現(xiàn)實生活中，身情其境，不僅可以獲得感性的認識，還可以獲得理性的分析;不僅可以獲得有效的認知，還可以獲得語言的精髓。因為在這種教學中，可以將無聲的語言變?yōu)轷r活的語言，仿佛自己就置身于英語語言的海洋中，自由自在的暢游，不僅可以獲得英語學習的能力，還可以獲得英語語言的靈魂;不僅可以獲得有用的知識，還可以獲得嫻熟的的技能?？梢哉f，這些都為學生的學習打下堅實的基礎，所以我們要大力使用并積極推廣。