劉禮和

【摘要】疫情期間，我校響應(yīng)國家號(hào)召開展了“釘釘”直播課教學(xué)活動(dòng)。那么，如何提高直播課的課堂效果呢？本文從課前約法三章，立好規(guī)矩;課中形式多樣，提升效果;課后及時(shí)反饋，鞏固成效三個(gè)方面闡述如何提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而提高初中地理直播課的教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】初中地理;直播課;課堂效果

2020年初，新冠肺炎疫情爆發(fā)，我校響應(yīng)國家號(hào)召開展了“釘釘”直播課教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過兩個(gè)星期的線上教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，在上直播課時(shí)部分學(xué)生雖然在線，但卻沒有真正地參與到課堂中來。因此，上直播課時(shí)如何提高學(xué)生的參與度，是直接影響直播課效果的關(guān)鍵所在。換句話說，若能讓學(xué)生全心全意參與直播課，那么，地理直播課的課堂效果自然會(huì)有所提升。

一、課前“約法三章”，立好規(guī)矩

線下面授課中，師生能面對(duì)面交流溝通，教師能及時(shí)地根據(jù)學(xué)生聽課的狀態(tài)調(diào)整自己的教學(xué)模式、方法。加之學(xué)校內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度的制約，因此，學(xué)生能夠提高學(xué)生參與課堂的有效性。但線上教學(xué)，師生隔著屏幕無法面對(duì)面交流溝通，教師無法及時(shí)掌握學(xué)生的聽課狀態(tài);加上部分學(xué)生的懶散心態(tài)、沉迷于手機(jī)的狀態(tài)和家長的監(jiān)管不到位，導(dǎo)致了線上教學(xué)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到線下面授課的效果。因此，上直播課前與學(xué)生“約法三章”，立好規(guī)矩就十分有必要了。

首先立的第一條規(guī)矩是：學(xué)生課前必須提前預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，因?yàn)橛行ьA(yù)習(xí)能讓學(xué)生上課時(shí)更好地跟著教師的教學(xué)思路。第二條規(guī)矩是：上課須專心聽講，否則教師在與學(xué)生連麥后，根據(jù)學(xué)生無精打采的程度扣除一定的學(xué)生日常操行分。第三條規(guī)矩是：必須按時(shí)按質(zhì)完成教師安排的作業(yè)或者任務(wù)，否則扣除學(xué)生的日常操行分。這三條規(guī)矩其實(shí)并不算難，但是要學(xué)生一直堅(jiān)持下去卻不是一件簡(jiǎn)單的事，畢竟在家能誘惑到學(xué)生的事情實(shí)在是太多了。因此，上直播課前與學(xué)生“約法三章”立好規(guī)矩是十分必要的。

二、課中形式多樣，提升效果

受諸多因素的影響，直播課堂相比面授課會(huì)枯燥無味些，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)在直播課上分心走神，甚至耍小聰明做一些假裝在線聽課的表象。因此，直播課上教師該采取怎樣的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，是教師開展直播課堂理應(yīng)思考的內(nèi)容。

（一）穿插熱點(diǎn)，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師?！币?yàn)榧ぐl(fā)了學(xué)生的興趣，在求知欲的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生會(huì)變得特別的積極主動(dòng)。在直播課中若能激發(fā)起學(xué)生的興趣，那么，學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)將會(huì)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高直播課的課堂效果。

地理知識(shí)相對(duì)來說是比較枯燥、乏味。那么，在地理直播課中如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該從地理知識(shí)的根源出發(fā)。地理知識(shí)本身來源于生活，教師在上直播課的過程中可以將一些地理知識(shí)還原到生活中去，例如，疫情期間最好的方式就是在直播課中穿插防疫背景下的時(shí)事熱點(diǎn)。疫情牽引著全國人民的眼球，自然就能迅速的吸引學(xué)生的眼球。學(xué)生在疫情期間除了線上學(xué)習(xí)，其它時(shí)間大部分是拿著手機(jī)玩游戲、看小說等，對(duì)其他事情了解甚少。此時(shí)，教師若能夠?qū)⒁咔橄嚓P(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)穿插在直播課中，立馬就能觸動(dòng)學(xué)生心中的那根弦，集中起學(xué)生注意力，并對(duì)教師所提到的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）把握節(jié)奏，緊密互動(dòng)

激發(fā)學(xué)生的興趣、集中學(xué)生的注意力只是第一步，畢竟學(xué)生的注意力是難以持久集中的。要想學(xué)生的注意力能夠持久專注到學(xué)習(xí)中來，課堂中師生的互動(dòng)也是非常關(guān)鍵的。因此，教師應(yīng)根據(jù)自己備好的內(nèi)容把握好節(jié)奏，采用多樣的形式加緊與學(xué)生的互動(dòng)。

基于直播課師生隔著屏幕無法面對(duì)面交流的情況，教師可以通過以下方式來加緊與學(xué)生的互動(dòng)：1.扣數(shù)字式，這種方式用于：教師拋出問題后了解學(xué)生是否思考完畢，或是否做好記錄等。教師可以通過學(xué)生扣出的數(shù)字量來了解，大概有多少學(xué)生已經(jīng)完成這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以便更好地把握課堂節(jié)奏。2.點(diǎn)名式。這種方式用于：教師拋出問題后，通過制訂學(xué)生的方式檢查學(xué)生的作答情況，特別是點(diǎn)名一些注意力容易分散的學(xué)生。通過這種方式檢查學(xué)生的上課情況，同時(shí)，也起到警醒學(xué)生的作用，讓學(xué)生的注意力集中到課堂上來。

（三）限時(shí)做題，及時(shí)鞏固

通過多樣的互動(dòng)來提高學(xué)生的注意力，課堂效果自然也就提高了。當(dāng)然在這種節(jié)奏比較緊的情況下，教學(xué)時(shí)間不宜過長，不然會(huì)適得其反，經(jīng)過多次嘗試個(gè)人覺得地理直播課的新課講授在20分鐘左右是比較合適的。

剩下的時(shí)間用來鞏固知識(shí)內(nèi)容，因?yàn)槭蔷W(wǎng)上直播課，很多學(xué)生為了偷懶會(huì)在網(wǎng)上隨意找答案，或者找成績好的同學(xué)要答案。為了盡量避免這種現(xiàn)象，教師要據(jù)自己所講知識(shí)內(nèi)容準(zhǔn)備題目，要求學(xué)生限時(shí)答題。在PPT上播放題目時(shí)根據(jù)題目的難易程度限定時(shí)間，然后要求學(xué)生連麥答題，并且說明此題考查的是本節(jié)課的哪些知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生及時(shí)地鞏固所學(xué)過的內(nèi)容，從而進(jìn)一步提高直播課的教學(xué)效果。

三、課后及時(shí)反饋，鞏固成效

教育是一項(xiàng)長期活動(dòng)。要想將初中地理直播課的成效長期保持下去，教師還需及時(shí)反饋，確保學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到直播課中去。例如：1.發(fā)揮學(xué)生的榜樣作用。對(duì)那些上課表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生，課后教師應(yīng)及時(shí)在家長群、學(xué)生群中表揚(yáng)他們，讓他們成為班里的榜樣，在學(xué)生中起到引領(lǐng)示范的作用，在班里產(chǎn)生一種積極的效應(yīng)。2.巧用課堂懲戒權(quán)。對(duì)于那些上課無精打采、不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，按照課前的“約法三章”內(nèi)容扣除學(xué)生一定的日常操行分;并在課后及時(shí)進(jìn)行電話家訪、詢問原因，加強(qiáng)家校合作，共同教育，起到端正學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，從而讓學(xué)生改變上課的狀態(tài)。

四、結(jié)語

在國家“停課不停學(xué)”的號(hào)召下，線上教育成為疫情期間教育工作者守土盡責(zé)的主戰(zhàn)場(chǎng)。作為一名教師，有責(zé)任也有義務(wù)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的線上教學(xué)。但該如何提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，確保學(xué)生盡可能多地掌握當(dāng)堂的地理知識(shí)，是地理教師在進(jìn)行線上教育過程中需多加思考與嘗試的方向。作為新時(shí)代的人民教師，必須要有與時(shí)俱進(jìn)的精神，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷地根據(jù)實(shí)際情況改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。

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責(zé)任編輯? 溫鐵雄