項(xiàng)建軍

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科是初中教育階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，教師在實(shí)際課程教學(xué)中要結(jié)合初中生的身心特性及學(xué)科特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新課程教學(xué)方式，以提升學(xué)生的閱讀能力，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，從而更好地推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);閱讀能力;教學(xué)策略

前言：人類獲取知識(shí)的重要途徑就是閱讀，這也是完成智育教學(xué)的重要形式，是新時(shí)代人才必備的基本素養(yǎng).要想有效推進(jìn)初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)的開展，數(shù)學(xué)教師應(yīng)革新傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，深度解讀數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分認(rèn)識(shí)到在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要價(jià)值，基于核心素養(yǎng)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新，積極構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)閱讀課堂教學(xué)模式.

一、轉(zhuǎn)變閱讀觀念，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣

數(shù)學(xué)閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)掌握的基本技能，要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，教師應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，活躍課堂教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀觀念，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣和積極性。教師要關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，給學(xué)生預(yù)留一定的時(shí)間自行閱讀，并給予學(xué)生適時(shí)的指導(dǎo)，還可以結(jié)合提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)等多種交互形式，和學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀積極性。此外，教師要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)材料，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，并將數(shù)學(xué)閱讀材料中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)符號(hào)和數(shù)學(xué)邏輯用自己的語(yǔ)言進(jìn)行提煉與歸納，形成對(duì)數(shù)學(xué)材料的初步認(rèn)知，讓學(xué)生獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣。

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)，培養(yǎng)閱讀意識(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門綜合性學(xué)科，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特性，加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)，以有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。數(shù)學(xué)問(wèn)題通常涉及新概念及新符號(hào)等，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解各種數(shù)學(xué)符號(hào)的內(nèi)涵。教師可以向?qū)W生講解一些數(shù)學(xué)符號(hào)和詞匯的來(lái)源，也可以引導(dǎo)學(xué)生自主查詢一些數(shù)學(xué)語(yǔ)言的來(lái)源，以有效拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。在學(xué)生了解相關(guān)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言后，教師還要注重提升學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)圖形語(yǔ)言的有效轉(zhuǎn)換，從而使學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，并提高數(shù)學(xué)閱讀能力。

三、構(gòu)建教學(xué)情境，提升數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的趣味性

提高學(xué)生閱讀能力、挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生只有在興趣的帶動(dòng)下，才能積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中.在創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)閱讀情境中，學(xué)生會(huì)切身感受到數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)數(shù)學(xué)閱讀的動(dòng)機(jī)和積極性.將數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)模式置于一定的教學(xué)情境中，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師可以選擇與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際相關(guān)的情境，或者一些生產(chǎn)、生活中具有較高應(yīng)用價(jià)值的情境內(nèi)容，在具體的情境中展開數(shù)學(xué)閱讀，學(xué)生可以更好地理解題目，探尋出閱讀內(nèi)容表面之下隱含的內(nèi)容，在掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)有效擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面、發(fā)展了學(xué)生分析問(wèn)題的境界.有時(shí)候一道數(shù)學(xué)題會(huì)很長(zhǎng)，學(xué)生在閱讀時(shí)可能無(wú)法感知題目中的邏輯關(guān)系，無(wú)法抓住解題的重點(diǎn)，這主要在于數(shù)學(xué)抽象性和邏輯性的學(xué)科特征的原因，若沒(méi)有有效的解題方法，學(xué)生會(huì)感到枯燥和乏味.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造貼近學(xué)生生活的情境，學(xué)生在熟悉的情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，抽象的、邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活融合起來(lái)，使數(shù)學(xué)知識(shí)不再那么枯燥、單調(diào)和遙遠(yuǎn)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣.例如，在“相交線”教學(xué)時(shí)，教師可結(jié)合生活中的“相交線”進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，把抽象的“相交線”與熟悉的生活情境結(jié)合起來(lái).教師可利用提問(wèn)引導(dǎo)的方式或者運(yùn)用多媒體技術(shù)把操場(chǎng)上的單杠、棋盤中的橫線和豎線、生活中縱橫交錯(cuò)的道路等具有位置關(guān)系的生活情境展示給學(xué)生.學(xué)生在聽到自己熟悉的情境和事物時(shí)自然而然高度集中精力聽教師的課堂講解.數(shù)學(xué)閱讀課堂不能單靠教師一味講解，應(yīng)有充足的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生自主閱讀.學(xué)生在自主閱讀情況下充分分析教材中的知識(shí)點(diǎn)，從而掌握重點(diǎn)和難點(diǎn).另外，數(shù)學(xué)閱讀情境的創(chuàng)設(shè)還可循序漸進(jìn)引入一些學(xué)生不了解的新知識(shí)和未接觸過(guò)的新現(xiàn)象，通過(guò)教師的閱讀引導(dǎo)和點(diǎn)撥啟發(fā)，學(xué)生將這些問(wèn)題和知識(shí)構(gòu)建成自身的數(shù)學(xué)知識(shí)體系.

四、傳授閱讀技巧，提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力

解決數(shù)學(xué)問(wèn)題是一個(gè)融合多個(gè)不同環(huán)節(jié)的復(fù)雜過(guò)程，其中，數(shù)學(xué)閱讀是解決問(wèn)題的第一步。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，主要是因?yàn)闆](méi)有掌握科學(xué)的閱讀方法。因此，傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀技巧，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將粗讀和細(xì)讀有效結(jié)合，通過(guò)粗讀快速了解課程的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)細(xì)讀更好地把握課程的重難點(diǎn)，以此有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀效率和質(zhì)量。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生還要養(yǎng)成邊閱讀邊標(biāo)注的習(xí)慣，對(duì)不了解的地方要及時(shí)標(biāo)注，隨后進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，以保證有效突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。此外，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊質(zhì)疑的習(xí)慣。質(zhì)疑能力是學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中需要具備的基本技能之一，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更加重要。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中提出疑問(wèn)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

五、傳授閱讀技巧，提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力

解決數(shù)學(xué)問(wèn)題是一個(gè)融合多個(gè)不同環(huán)節(jié)的復(fù)雜過(guò)程，其中，數(shù)學(xué)閱讀是解決問(wèn)題的第一步。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，主要是因?yàn)闆](méi)有掌握科學(xué)的閱讀方法。因此，傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀技巧，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將粗讀和細(xì)讀有效結(jié)合，通過(guò)粗讀快速了解課程的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)細(xì)讀更好地把握課程的重難點(diǎn)，以此有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀效率和質(zhì)量。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生還要養(yǎng)成邊閱讀邊標(biāo)注的習(xí)慣，對(duì)不了解的地方要及時(shí)標(biāo)注，隨后進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，以保證有效突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。此外，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊質(zhì)疑的習(xí)慣。質(zhì)疑能力是學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中需要具備的基本技能之一，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更加重要。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中提出疑問(wèn)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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