宋文樂

摘要：隨著教育改革的不斷深入，基層教育越來越重視在學科教學中滲透勞動教育的相關內容，希望能夠不斷提升學生的勞動素養(yǎng)。其中，初中英語教學和勞動教育的有效結合，就推動了初中英語教學理念和教學方法的大轉變，為新時代的初中英語教學開辟了新的教學路徑，使得更多的初中英語教師在教學中開始注重提升學生的各方面綜合素質。因此，在具體的初中英語教學過程中，英語教學受素質教育影響，更加注重分析英語教學和勞動教育的關聯性。教師在此基礎上積極尋求培養(yǎng)學生勞動素養(yǎng)、提升學生勞動技能的英語教學方法，希望能夠促進初中英語教學和勞動教育的有效結合，現初中生英語綜合能力和勞動素養(yǎng)的雙向提升。

關鍵詞：初中英語教學;勞動教育;滲透與融合

前言

在素質教育不斷落實的背景下，初中英語教學更加注重對學生各方面綜合素質的培養(yǎng)，尤其是對學生正確思想品德修養(yǎng)的培養(yǎng)。教師們積極踐行立德樹人的教育理念，希望能夠培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中學生。教育部對初中英語教學也提出了的新要求，要讓學生在英語知識的學習過程中不斷內化知識含義，體會學科教學的真正價值意義，從中吸取良好的知識和技能，促進學生綜合素質的發(fā)展。因此，本文介紹了初中英語課堂中的勞動教育具體案例，分析了勞動教育和初中英語教學有效結合的具體措施，希望能夠推動初中英語勞動教學的有效開展。

一.培養(yǎng)學生的勞動意識，構建英語學科勞動教學情境

英語作為促進學科勞動價值和意義教學改革的一部分，在教與學的過程中不僅要求學生和教師的知識獲取和技能發(fā)展，還注重學生和教師綜合能力的提升，這就要求初中英語教師在教學活動中要更深入地挖掘教學中的勞動價值內容，幫助學生深入了解學科知識，培養(yǎng)良好的道德文化。初中英語教學還承擔著培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教育使命，要激發(fā)學生的學習興趣，讓優(yōu)秀品質更好地感染學生，培養(yǎng)學生良好的品格和道德文化，要求學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活理念，并能在初中英語教育內容中意識到勞動的重要性，樹立正確的勞動和生活價值觀念。因此，在實際教學過程中，教師要在教學過程中創(chuàng)造勞動教學情境，培養(yǎng)學生良好的勞動意識和勞動價值觀念。

例如，在教學“Don’t eat in class”的時候，教師可以圍繞班級準則和校規(guī)開展教學，讓學生在學會使用祈使句表現規(guī)則的基礎上對“沒有規(guī)矩，不成方圓”的理論有更深刻的理解，如，我們不能不勞而獲可以寫成“Can't get something for nothing”，我們不能逃避義務勞動可以寫成“Can't escape voluntary labor”等等，學生可以將這些標語貼在班級文化墻內，將其作為班級勞動教育的宣傳語，在潛移默化中培養(yǎng)學生良好的社會勞動意識;為了奠定社會基礎，教師還要引導學生在生活中不亂扔垃圾，積極參與社會義務撿垃圾活動，遵紀守法，愛護社會公共設施，身體力行，培養(yǎng)學生良好的社會勞動能力，幫助學生真正成為捍衛(wèi)社會規(guī)范的衛(wèi)士。

二.深化英語課堂教學，培養(yǎng)學生勞動技能

在初中英語教學過程中，教師要緊密結合教學勞動，鼓勵學生在實踐中體會更有價值的人生。初中英語教材中有很多關于學生成長和生活的內容，需要教師在教學過程中積極運用這些內容，讓學生能夠將英語勞動教學和自己的生活結合起來，實現英語教學價值的升華。

例如，在教學“How do you make a banana milk shake？”的時候，老師在班內組織學生自己動手做美食，通過本次比賽的形式鼓勵學生在制作美食的過程中收獲勞動知識和技能，老師要點評學生的作品，給予適當的獎勵，這樣會加強學生的學習動機;還可以更深入地剖析美食對于生活的意義，布置相關任務，讓學生在家中為家人烹飪美食，從而在和家長的情感互動中促進學生勞動素養(yǎng)的提升，也讓學生在勞動實踐中獲取了更為寶貴的精神財富。

三.組織課堂延伸的社會實踐，促進學生勞動素養(yǎng)的提升

在初中英語教學中，良好的教學方法往往可以事半功倍。因此，教師需要根據教學內容選擇更適合自身的教學方式，充分發(fā)揮學生主觀能動性，有效激發(fā)學生的學習興趣。在勞動教育的滲透背景下，初中英語教師應在教學過程中適當拓寬教學途徑，鼓勵學生走出課堂，參與社會實踐，在升華教育價值的過程中不斷提升勞動素養(yǎng)和自身技能。

例如，學生可以利用空閑時間到需要用英語交流的地方參觀、當志愿者或者是參與社會公益活動，為了讓學生更好地參與到實踐中去，教師要充分結合教學內容，將社會實踐與英語教學緊密聯系起來，對學生開展有效的英語教育，幫助學生更好地參與社會實踐，讓學生在課外實踐中深化勞動實踐和英語教學相結合的認識，從而顯著提高學生的理解能力和勞動素養(yǎng)。

結語

要將初中英語教學和勞動教育進行有機結合，就要不斷提升教師的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，讓他們在開展英語學科勞動教學時，更加注重教學細節(jié);還要積極轉變教學觀念，采用適應學生發(fā)展的教學手段來充分激發(fā)學生勞動參與的興趣;讓學生在勞動實踐中不斷深化勞動教育的價值意義，提升學生的勞動素養(yǎng)，為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]張逸帆，劉柯言. 勞動教育在初中英語教材中的滲透研究——基于NVivo11.0的編碼分析[J]. 海外英語（上），2021（10）：184-185，187.

[2]陳俊. 如何在初中英語教育中強化培養(yǎng)學生的勞動價值觀[J]. 南北橋，2021（5）：25. DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.025.

[3]封建生. 初中英語教育中勞動教育的滲透策略探究[J]. 魅力中國，2020（20）：51-52.

[4]顧建軍，畢文健.芻議新時代勞動教育課程的一體化設計[J].人民教育，2019（10）：11-17.

[5]張娟，甘紫萱.勞動教育融入初中英語課堂的路徑探索[J].教師教育論壇，2021，34（8）：45-47. DOI：10.3969/j.issn.2095-5995 .2021.08.013.

2773501705365