朱蕭遐

摘要：在新課改背景下，閱讀是語文教學(xué)中的重要部分，小學(xué)生的閱讀能力直接影響著其學(xué)習(xí)能力。因此，語文教師應(yīng)重視采取有效策略提高小學(xué)生的語文閱讀能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語文閱讀能力;有效策略

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！辈粌H如此，新課改還提出：“得語文者得天下?！倍喿x是語文教學(xué)非常重要的一個(gè)部分，作為語文教師，我們應(yīng)如何引提高小學(xué)生語文閱讀能力呢？下面就此問題談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。

一、推薦書目，開卷有益。

斯霍姆琳斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。”小學(xué)生求知欲強(qiáng)，但面對(duì)浩瀚的書山文海，不知如何選擇，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好和教育主題等，向?qū)W生推薦優(yōu)秀書目，指導(dǎo)學(xué)生如何選擇適合自己閱讀的書。例如，我校向六年級(jí)學(xué)生推薦的書目分為三類：1.必讀書目：《柳樹下的夢(mèng)》《天上掉下星星來》《史記》;2.師生共讀：《空氣是免費(fèi)的》《陳土的六根頭發(fā)》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》;3.親子共讀：《狐貍列那的故事》《寶葫蘆的秘密》;4.選讀書目（任選兩本）：《昆蟲記》《青春之歌》《寄小讀者》《駱駝祥子》《威尼斯商人》《福爾摩斯探案集》。小學(xué)生只有閱讀優(yōu)秀作品，才能開卷有益。

二、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣。

我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是最好的老師。因此，語文教師要用巧妙的方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

小學(xué)生愛聽故事，一聽到老師講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，喜悅之情溢于言表。老師可在聲情并茂的演講中把學(xué)生帶入到一個(gè)豐富多彩的世界里，正當(dāng)學(xué)生聽得津津有味，期待故事結(jié)局時(shí)，老師可戛然而止，讓學(xué)生充滿探究欲，激發(fā)起閱讀興趣。例如，我在執(zhí)教《草房子》課外閱讀推薦課上，講述到禿鶴的這顆禿頭給禿鶴的生活蒙上了一層陰影，但是，后來他通過一件事改變他在人們心目中的形象。出示語段：“純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上最英俊的少年……”問：①你有什么疑問嗎？②究竟為什么呢？就請(qǐng)你帶著疑問閱讀《草房子》尋找答案。學(xué)生們都被動(dòng)人心弦的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，自然而然會(huì)積極主動(dòng)地去找書閱讀。

三、閱讀研討，教師引路。

在閱讀教學(xué)中，教師僅僅向?qū)W生推薦書目，激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生自己讀是不夠的，教師們應(yīng)開展各種類型的閱讀教學(xué)研究，上好閱讀課，引導(dǎo)學(xué)生使用正確方法進(jìn)行閱讀。閱讀課的教學(xué)方式有多種，如：“閱讀推薦課”“文學(xué)導(dǎo)讀”“繪本導(dǎo)讀”“名著導(dǎo)讀”“同主題導(dǎo)讀”“閱讀交流課”等。

四、教給方法，指導(dǎo)閱讀。

張之洞曾經(jīng)說過：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功。”小學(xué)生閱讀隨意性大，沒有方法。因此，語文教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

（一）課內(nèi)外閱讀結(jié)合，拓寬閱讀渠道。

一定的閱讀量是語文學(xué)習(xí)的基石。喜歡閱讀的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)越來越感興趣，反之，年級(jí)越高越吃力，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。語文課堂上，語文教師要圍繞自己所講的課文，趁熱打鐵給學(xué)生推薦文章和書目，拓展主題閱讀，增加課內(nèi)閱讀量，讓學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的的閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀中。如，我在教學(xué)《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》時(shí)，小英子對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇，總在問。《城南舊事》這本書中還談到了她問很多問題，我出示問題，生自由練讀，指名兩組同學(xué)分角色讀。

“媽，是不是你親生的？”

……

上學(xué)去吧，我的灑丫頭。

學(xué)生讀完之后，我問學(xué)生有什么問題，學(xué)生問道：“為什么是灑丫頭，而不是傻丫頭？” 我強(qiáng)調(diào)“灑”字不是朱老師打的錯(cuò)別字，原文就是這樣寫的。為什么不是傻丫頭，而媽媽說是灑丫頭呢？請(qǐng)你們帶著問題讀《城南舊事》這本書去尋找答案。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讀讀原汁原味的作品，引導(dǎo)學(xué)生跟著文本走進(jìn)一個(gè)孩子童年的生活，緩緩憶起生活中平常而有趣的事，像流水般浸潤著學(xué)生的心田，通過反復(fù)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)文本的理解，使其能用質(zhì)樸、純真的語言表達(dá)內(nèi)心的情感，課堂繼而從課內(nèi)閱讀拓展延伸到《城南舊事》整本書的閱讀導(dǎo)引，生動(dòng)活潑，深深吸引著學(xué)生傾聽，使知識(shí)縱橫溝通。

（二）指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

閱讀的步驟與方法很重要，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇文章時(shí)，分三步進(jìn)行：第一步略讀，了解主要內(nèi)容，并能簡要復(fù)述。第二步精讀，理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的思想感情和表達(dá)方法。第三步熟讀，要求寫讀書筆記。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，圈出不明白的地方，畫出關(guān)鍵詞句，摘抄好詞佳句，并熟讀或背誦。使學(xué)生在愉快的語文實(shí)踐中，培養(yǎng)良好的語感能力，進(jìn)而提高語文閱讀能力。

五、親子共讀，分享快樂。

小學(xué)生的課外閱讀，不能光靠老師，必須要有家長的緊密配合。我通過家長會(huì)、家訪等途徑，動(dòng)員家長一起參與，多給孩子買些課外書，多陪孩子一起學(xué)習(xí)，并向家長們宣傳課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生知識(shí)、開發(fā)智力，陶冶情操，提高語文素養(yǎng)的重要意義，并向家長推薦好書，要求家長多帶孩子到書店給孩子選購合適的圖書，到郵局為孩子訂閱優(yōu)秀報(bào)刊，讓孩子們有好書好報(bào)可讀。我還鼓勵(lì)家長與孩子一起讀書，給孩子提供一個(gè)良好的讀書環(huán)境，營造濃郁的讀書氛圍。例如，我推薦親子閱讀《我的媽媽是精靈》，我是這樣設(shè)計(jì)《我的媽媽是精靈》閱讀卡之拾愛篇的：1.孩子們，都說母愛是無私的，偉大的，她把愛藏在生活的點(diǎn)滴里，卻又那么不顯眼。善良的你，有一雙發(fā)現(xiàn)愛的眼睛，能懷著感恩的心拾掇起母親對(duì)你的點(diǎn)滴的愛嗎？2.親愛的媽媽們，為了孩子的健康成長，你們事無巨細(xì)地操勞著，辛苦了！其實(shí)孩子們也很愛你們哦！讓我們靜下心來，慢慢回憶這一路走來孩子們給我們帶來的歡樂年華吧！3.可愛的爸爸們，你們是家里的頂梁柱，幸福的家庭可少不了你們的付車！孩子是家的希望，曾幾何時(shí)，為了這個(gè)希望，起早貪黑地努力奮斗著，卻慢慢淡忘了家庭的天倫之樂，爸爸們，我們也來拾掇起曾經(jīng)暫時(shí)被我們遺忘的妻子兒女給我們帶來的幸福吧！

家長們積極參與“親子共讀”活動(dòng)，和孩子共讀一本書，共同交流讀書心得。這樣，學(xué)生們和家長都覺得：閱讀，是一件多么美妙與幸福的事?。?/p>

結(jié)束語：

提高小學(xué)生語文閱讀能力的方法很多。作為語文教師，我希望通過自己的努力，激發(fā)學(xué)生閱讀好書的興趣，掌握讀書的方法，讓他們?nèi)ハ硎芎棋臅＠锏?知識(shí)，去品味祖國優(yōu)美的語言文字，去探索奧妙無窮的大千世界！

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