麻雪愛

摘要：新時期的教育改革更加重視學(xué)生的道德教育，因為要想提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)國家未來的建設(shè)者，離不開良好的德育工作。作為學(xué)生的主要引導(dǎo)者和管理者，小學(xué)班主任應(yīng)積極開展德育工作，提升學(xué)生道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué);班級管理;班主任

小學(xué)是學(xué)生習(xí)慣、性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，學(xué)校、教師和家長都要格外注意小學(xué)生的道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)建設(shè)。在小學(xué)班主任的日常工作中，應(yīng)以學(xué)生的身心健康為出發(fā)點，采取科學(xué)、合理的引導(dǎo)方式，積極推進(jìn)德育教育工作。德育工作的主要目的就是為學(xué)生構(gòu)建一個更加積極向上的價值觀，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、德育教育的現(xiàn)狀分析

德育教育在小學(xué)教學(xué)中一直都占有一定的分量，但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)校更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，德育教育僅僅停留在用學(xué)校的規(guī)章制度，對學(xué)生進(jìn)行行為約束上。學(xué)生只要遵守學(xué)校的紀(jì)律，就是好學(xué)生，如果違反了學(xué)校的規(guī)定，不只學(xué)生會受到批評，就連班主任也會有連帶責(zé)任。在這種大環(huán)境下，小學(xué)班主任對學(xué)生的德育教育也停留在表面形式上，只要求學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)則，根本不注重對學(xué)生進(jìn)行深層次的德育教育。這種模塊式的德育教育不僅狹隘片面，還會在一定程度上阻礙學(xué)生的未來發(fā)展。

與此同時，我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，社會環(huán)境的變化也非常大，再加上信息網(wǎng)絡(luò)的普及，社會上一些不良的理念、習(xí)慣，正在潛移默化地對小學(xué)生進(jìn)行著各種影響，這也使得小學(xué)生德育教育工作的難度大大提升。小學(xué)生自身的意志不夠堅定，心智發(fā)育不夠成熟，特別容易受到不良的影響。在這種背景下，班主任若仍采用以往的成績考核的方式，就會忽視學(xué)生的心理健康發(fā)展。只有結(jié)合社會環(huán)境、人文信息、價值觀、生活習(xí)慣等方面對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，從而確保學(xué)生接受正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和價值觀念。

二、新時期小學(xué)班主任德育工作的有效途徑

（一）構(gòu)建和諧師生關(guān)系

小學(xué)班主任在進(jìn)行德育教育工作的基礎(chǔ)要求就是，要同學(xué)生們構(gòu)建良好的關(guān)系，要在日常的學(xué)習(xí)中關(guān)愛學(xué)生、熱愛學(xué)生、贊美學(xué)生。小學(xué)生大多因為年齡較小都處于一種敏感的階段，有較強(qiáng)的自尊心，這就要求家長、學(xué)校和老師對學(xué)生們有更多的關(guān)注和尊重。這就使得班主任要對學(xué)生們有滿腔熱血，時時刻刻關(guān)心同學(xué)們，同學(xué)生們構(gòu)建和諧平等互相促進(jìn)的氛圍。在進(jìn)行班級管理和授課的同時，要對所有的學(xué)生一視同仁，不要心存偏見，尤其不要對學(xué)生們偏心。不要因為某個學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)良就特別關(guān)注，而對于成績較差的學(xué)生就不聞不問。想要學(xué)生感到被尊重、被重視、被關(guān)心的首要要求就是班主任要平等地對待每一位學(xué)生，使學(xué)生們消掉對老師的戒備心，對于開展德育工作而言，是極其重要的。

（二）加強(qiáng)班級文化建設(shè)

班主任在對學(xué)生進(jìn)行管理的時候還要注重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生知道集體的重要性，學(xué)會維護(hù)集體利益，學(xué)生能夠正確認(rèn)識到集體榮譽(yù)感的內(nèi)涵之后，就會意識到他們所在的班級就像是一個大家庭，班主任是大家庭的管家，這樣學(xué)生就會清楚地意識到班主任在班級里面發(fā)揮的作用，從而聽從班主任的意見并尊重班主任，這時班主任再與學(xué)生進(jìn)行交流就會非常順利了，學(xué)生素質(zhì)文化水平也會因此得到提高。

加強(qiáng)班級文化建設(shè)時，班主任可以將班級活動作為依托，如與其他班級的班主任協(xié)商，共同組織一場拔河比賽等集體活動。學(xué)生在比賽時會意識到一個班集體共同完成一件事的榮譽(yù)感，學(xué)生心中逐漸會重視班集體的榮譽(yù)，能夠加深學(xué)生之間的感情，班主任還可以以此在班會上進(jìn)行“暢談會”，活動內(nèi)容是班主任講述對班級內(nèi)部的期望和意見，學(xué)生可以為班主任提出意見，這樣能有效促進(jìn)班主任與學(xué)生之間的交流，還能使班集體變得更加和諧。

（三）在實踐中滲透德育

在小學(xué)階段，班主任教師往往對道德意識的引導(dǎo)重視，對于學(xué)生的具體行為狀況關(guān)注有限。通過社會實踐的方式，學(xué)生可以從不同的角度審視道德行為，理解道德觀念，實現(xiàn)道德認(rèn)知的內(nèi)化，并且將道德的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德的行為。

例如，在小學(xué)階段通常有參觀革命博物館、烈士陵園掃墓等活動。在這些實踐活動中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，促進(jìn)學(xué)生愛國主義思想的發(fā)展。教師要關(guān)注學(xué)生在活動中的思想狀況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考并且進(jìn)行道德實踐。在社會實踐開始之前，需要閱讀相關(guān)的資料，了解愛國主義教育基地的背景。參與活動的過程中，學(xué)生需要嚴(yán)格遵守參觀的規(guī)范，保持行為的嚴(yán)肅。參與完成之后，教師可以要求學(xué)生就參與的過程進(jìn)行總結(jié)，并且提出自己的愛國主義理想。就“小學(xué)生如何在生活中實現(xiàn)愛國”這一問題，展開班級討論。

（四）家校合力進(jìn)行德育

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，家庭教育與學(xué)校教育都有著重要的地位。就道德觀念形成以及行為方式的影響來說，家庭教育的重要性甚至要與學(xué)校教育。為此，班主任教師需要適當(dāng)?shù)膮⑴c學(xué)生的家庭教育過程，給予學(xué)生家長引導(dǎo)。

例如，在當(dāng)前的技術(shù)背景下，教師可以應(yīng)用微信、QQ等即時通訊工具與家長進(jìn)行聯(lián)系。教師需要定期向家長說明近期學(xué)校教育的德育目標(biāo)，并且將相關(guān)的教學(xué)課件傳送到家長群中，要求家長閱讀了解。針對家長家庭德育中的困惑，教師要進(jìn)行問題的收集與整理，將相關(guān)的問題以及教育解決途徑應(yīng)用微信公眾平臺的形式呈現(xiàn)。同時，要開放微信公眾平臺的留言功能，及時獲取家長的評價信息。另外，如果家長的家庭德育引導(dǎo)中存在較為嚴(yán)重的問題，教師要對家長進(jìn)行單獨的溝通。

三、結(jié)語

小學(xué)階段是小學(xué)生價值觀形成的關(guān)鍵時期，在每一個人的人生中都具有非常深刻的意義，在小學(xué)階段所接受的德育教育將直接影響他們的一生。小學(xué)班主任扮演著重要的角色之一，要充分認(rèn)識到德育工作的重要性，并在日常德育教育過程中不斷總結(jié)和學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素質(zhì)，尊重和理解學(xué)生，引進(jìn)新理念和新的教育方式，提高德育教育成效，達(dá)到教書育人的最終目的。

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