摘要：語言代表了一個民族發(fā)展的時代脈絡，語言的學習是一個復雜且深入的過程。而學習語言與學習文學有密切的關系，我國目前高校日語教學質量取得了長足的進步，但是仍然存在著一些不足。將日本文學知識運用在大學日語教學過程中，不僅能夠讓學生們對日本文學知識中所代表的日本文化進行認知，同時，也能夠拓展學生們的知識面，促進學生對日本語言有更深入的了解。

關鍵詞：日本文學知識;大學日語教學;文學作品;導入策略

引言：學習日語的學生數(shù)量較少，高校日語教學質量雖然在提高，但是仍然存在著一些問題。將語言的學習與文學知識的學習融合在一起，二者之間進行融合，教師讓學生在掌握語法的基礎上，說出正確的日語，掌握日語的語法和日語所代表的文化現(xiàn)象。對于日語專業(yè)的學生們來說，學好日語既是學習目標也是必須要完成的任務。因此，教師在教學過程中要發(fā)揮文學作品的作用。

一、日本文學知識在日語教學中的意義

語言的學習具有貫通性，語言與文學二者之間有著密切的聯(lián)系，文學是語言的另一種表達形式，在傳統(tǒng)的大學日語教學模式中，教師將教學重點放在了語言學習中，而忽視了對文學知識的思考。學習文學知識能夠讓學生學到更為地道的日語表達，能夠提高學生們的語言能力。導入文學知識能夠讓學生從文學知識中感受日本的風土人情，感受日語與中文之間的區(qū)別，學生們能夠從文學知識中感受到不同語法之間的區(qū)別，文學作品作為學生們學習日語的資源，讓學生們學會表達地道的日語十分重要。運用文學作品，能夠幫助學生們學習日語，鍛煉學生們的思維，讓學生們更好地進行學習。

語言不分國界，文學作品是學生們學習日語渠道之一，在日本文學作品中，把握日語的語言魅力，能夠培養(yǎng)學生們的跨文化交流能力，日語作為外語教學的途徑之一，學生們對日語進行正確的掌握，不僅能夠夯實學生們的學習基礎，同時也能夠幫助學生們成為全面發(fā)展的人才，學生們要精通外語，并且掌握外國社會的風土人情，文學它與民族文化有千絲萬縷的關系?？v然中國與日本之間有著歷史事件的影響，有著巨大的文化差異，我們也要在學習過程中秉持正確的心態(tài)。學生在多年的日語學習中對于日語語法知識有了了解，但在說日語時，卻無法準確表達心中所想。所以，日語教學面臨阻礙，但是將文學知識導入大學英語教學，能夠讓學生們對日本的文化和社會有更為充分的了解，從文化的角度去理解日語，學生們才能有自信說日語。

此外，文學作品還具有啟迪心靈的作用，日本有很多作家都非常優(yōu)秀，學生在感受高超的作品技巧時，還能夠感受到文學作品思想內涵，受到作者們潛移默化地影響。

二、在大學日語教學中導入文學知識的策略

（一）合理選用文學教材

教師在日語教學過程中，合理選擇正確的教學教材，能夠幫助學生們在日語學習的道路上沖破多重阻礙，比如選擇川端康成等作家的作品。這些作家的作品具有一定的語言水平，當學生在閱讀這些作家的作品時，他們能夠感受到日本文學的魅力所在，同時，也能夠從文學之中去窺見語言的本質，所以，日語教師通過合理選用文學素材，能夠發(fā)揮文學教材對學生們的啟發(fā)作用。

教師應該選擇學生們喜聞樂見的作者作品，這些作品必須與學生們目前階段所學習的日語水平相適應，并且稍微有些難度，學生們要對文學作品的遣詞造句進行分析，掌握日語的地道表達方式。學生在對文學進行分析時，就會對語言進行深入的剖析，能夠幫助學生在日語的海洋中遨游。

（二）教師具備一定的日本文學素養(yǎng)

日語教師應當具備一定的日本文學知識和日本文學素養(yǎng)，這樣才能夠在進行日語教學時適當引用日本一些優(yōu)秀的文學作品來對學生們進行展示，日語教師所具備的日本文學素養(yǎng)是進行語言教學的基礎，語言與文學二者之間相互聯(lián)系、相互貫通。所以教師具備日本文學素養(yǎng)，是對其最基本的要求。此外，日語教師也需要了解學生們的喜好，選擇學生比較喜歡的作家的文學作品，比如說川端康成、島崎藤村、太宰治等。

（三）教師掌握一定的教學方法

教師鼓勵學生們多閱讀日本文學作品的目的是能夠幫助學生們求知和探索真理的能力，能夠提高學生們學習的積極性，但是教師需要掌握一定的學習方法，教師不能只給學生推薦作品或者在課堂上機械地引用作家的作品，這樣的教學是沒有靈魂的。教師在選擇日本文學作品時，要避免選擇出現(xiàn)難理解或者詞匯較多的文學作品，而是選擇以日本社會為題材的作品，這樣的作品能夠讓學生們對日本的風土人情有更多地了解，同時，學生們也能夠欣賞作家高超的日語寫作技巧。此外，教師要選擇中文翻譯較多的作品，這樣學生們能夠在市面上接觸到這些作品所選擇的作品，要優(yōu)美自然。此外，教師也可以使用比較的方法來進行教學，比如說魯迅的《一些小事》與《芥川龍之介》之間的句子。對中外兩位作者的語言風格比較能夠讓學生們在比較過程中發(fā)現(xiàn)日本文學的特殊之處，在此過程中，學生們能夠對日語的表達有一個更深入地了解，在此基礎上，學生們通過對作家的表達進行剖析，掌握作家的思想情感，也能夠學會更為地道的日語表達方式。

（四）將文學作品擺在學習英語的首位

文學作品與語言的淵源很深，文學作品是學生們的精神食糧，在語言學習過程中也是如此。在學習日語時，學生們通過對日本文學的遣詞造句能夠感受日本語言的優(yōu)美，感受日本語言知識的魅力，對學生們進行知識面的擴展。

三、結束語

學習日本文學知識是學習日本語言的重要方式之一。日本文學知識的運用可以讓學生們感受到文學與語言的聯(lián)動。教師應當根據(jù)學生們對作家的喜好引入課堂，這不僅能夠增強課堂的趣味性，運用多種方式對文學作品中的日語語法進行掌握，了解地道的日語表達，培養(yǎng)學生的審美意識，還可以將日本文學作為媒介與素材，感受文學知識的魅力，幫助學生們跨文化交流，令其完成相關日語知識的學習，促進學生提高自己的日語水平。

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姓名： 徐艷琴 性別 ：女 籍貫： 湖南省邵陽市新寧縣

民族： 漢 出生年月：2000.01.19 學位：大學本科在讀 職稱：學生

單位：湖南文理學院芙蓉學院，文學與社會科學系 研究方向：日本文學

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