孫亞男

摘要：在當(dāng)前學(xué)前教育中，為了促進(jìn)幼兒能夠獲得穩(wěn)定、健康的發(fā)展，教師需要加強(qiáng)對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的有效培育，結(jié)合幼兒當(dāng)前的理解能力和行為特點(diǎn)，提出有效的教育引導(dǎo)方案，幫助幼兒糾正在日常學(xué)習(xí)和生活中存在的問(wèn)題，使幼兒能夠在正確的行為習(xí)慣的背景下形成正確的價(jià)值觀(guān)念，從而為幼兒今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此在當(dāng)前學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣是非常重要的。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒;良好行為習(xí)慣

教師在學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣時(shí)，需要將這一教育目標(biāo)滲透于幼兒的日常學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)與幼兒之間的溝通和交流，從而使每個(gè)幼兒能夠認(rèn)識(shí)到形成正確行為習(xí)慣的必要性以及重要性，對(duì)自身的錯(cuò)誤行為和言行進(jìn)行糾正，從而幫助幼兒身心的健康發(fā)展。教師需要充分地把握幼兒階段學(xué)生當(dāng)前的理解能力和認(rèn)知能力，提高行為習(xí)慣培養(yǎng)的教育效果。

一、榜樣作用

教師是幼兒在幼兒園中接觸到最多的角色，因此在當(dāng)前學(xué)前教育中，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，需要充分的發(fā)揮自己的表率作用和榜樣作作用，在潛移默化中對(duì)幼兒的日常行為習(xí)慣和價(jià)值觀(guān)念起了一個(gè)重要的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，幫助幼兒形成正確的品德和行為習(xí)慣。教師要具備良好的師德，做到為人師表，從而促進(jìn)幼兒發(fā)展能力的提升[1]。在幼兒階段的教育中，要加強(qiáng)對(duì)幼兒正確認(rèn)知的培養(yǎng)，特別是教師要科學(xué)而有序地開(kāi)展游戲活動(dòng)，幫助幼兒良好行為習(xí)慣的有效養(yǎng)成。幼兒園中的一些游戲活動(dòng)都是模擬社會(huì)中的環(huán)境和角色的，教師在這一教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)幼兒的有效指導(dǎo)，幫助幼兒合作能力和溝通能力的提升，另外在一些幼兒游戲的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些沖突，比如在幼兒園中，兩個(gè)小朋友在爭(zhēng)一個(gè)玩具時(shí)發(fā)生了諸多的矛盾，所以在這時(shí)教師可以上前去和幼兒說(shuō)：“每個(gè)小朋友都有玩這個(gè)玩具的權(quán)利，不能由于自己喜歡占有這個(gè)玩具，幼兒園中的玩具是大家的，不妨你們商量一下玩游戲的時(shí)間或者是你們兩個(gè)一塊玩這個(gè)玩具呢？”教師在向幼兒說(shuō)了這句話(huà)之后，要更加耐心的指導(dǎo)和引導(dǎo)幼兒從而促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的有效養(yǎng)成。又比如說(shuō)在幼兒園教育中教師要起到重要的引導(dǎo)和榜樣作用，在教室時(shí)盡量小聲的說(shuō)話(huà)，輕輕的走路，在吃完飯的時(shí)候要馬上擦桌子和漱口，通過(guò)教師的這些行為，幼兒可以結(jié)合自身的觀(guān)察能力，模仿教師的行為，從而使教師的榜樣作用能夠得以充分的發(fā)揮。最后在實(shí)際教育工作中，教師還可以讓幼兒模仿其他小朋友的學(xué)習(xí)行為，充分的發(fā)揮幼兒之間的榜樣作用，比如一些幼兒在吃飯之后或者是上廁所時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成洗手的習(xí)慣，為了幫助幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，教師可以將已經(jīng)養(yǎng)成洗手習(xí)慣的幼兒的照片貼在班級(jí)的表?yè)P(yáng)欄中，這樣一來(lái)可以在潛移默化中對(duì)幼兒的行為進(jìn)行良好的指導(dǎo)和引導(dǎo)，幼兒就會(huì)根據(jù)這一個(gè)榜樣來(lái)做一些事，自然而然的能夠成為幼兒的生活習(xí)慣。

二、環(huán)境的熏陶

教師在學(xué)前教育中，在對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中，需要加強(qiáng)對(duì)環(huán)境熏陶的重視程度，環(huán)境對(duì)于幼兒正確行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的影響作用，在常規(guī)培養(yǎng)中，需要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好而整潔的環(huán)境，起到潛移默化的效果[2]。在洗手的水龍頭旁邊，教師可以貼上一些節(jié)約用水或者是洗手的正確步驟，這樣一來(lái)幼兒在洗手時(shí)會(huì)不自覺(jué)地看到圖片中的內(nèi)容，知道在洗手時(shí)要盡可能地關(guān)小水龍頭，按照?qǐng)D片中的內(nèi)容正確地洗手，從而使幼兒的行為習(xí)慣能夠得到有效的養(yǎng)成。另外教師還可以在幼兒園的廁所上貼一些小腳印，這樣一來(lái)幼兒就可以在倒水時(shí)不推不擠，按照秩序來(lái)約束自身的行為，教師在學(xué)前教育中要加強(qiáng)對(duì)這一問(wèn)題的有效關(guān)注，通過(guò)環(huán)境的有效引導(dǎo)和熏陶，幫助幼兒正確行為習(xí)慣的有效養(yǎng)成，從而使幼兒能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身在常生活中的一些不正確行為，在潛移默化中進(jìn)行糾正，從而促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣的有效養(yǎng)成。最后教師除了要進(jìn)行教室內(nèi)環(huán)境的布置，還需要進(jìn)行室外環(huán)境的布置，教師要結(jié)合幼兒當(dāng)前的興趣愛(ài)好和行為習(xí)慣，將幼兒喜歡那些卡通形象在樓道內(nèi)和設(shè)施旁邊張貼起到一個(gè)提醒作用，比如在樓梯口可以用一個(gè)可愛(ài)的兔子提醒幼兒下樓梯時(shí)不要擁擠，有秩序的下樓梯，在校園的草地上可以用一個(gè)小老鼠提醒幼兒要愛(ài)護(hù)花草環(huán)境等等，這樣一來(lái)可以在潛移默化中起到良好的熏陶作用，充分的發(fā)揮環(huán)境的教育價(jià)值和優(yōu)勢(shì)。

三、家園共育教育模式

在學(xué)前教育中，在對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，除了教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)之外，教師還需要加強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，形成一個(gè)合力，幫助幼兒良好行為習(xí)慣的有效養(yǎng)成。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)家庭時(shí)間占據(jù)了生活的2/3，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)家長(zhǎng)的幫助以及教育，因此教師需要加強(qiáng)對(duì)這一問(wèn)題的重視程度，教師要建議父母在家庭中創(chuàng)造出一種和諧而互相尊重的家庭氛圍，使幼兒能夠在溫馨的家庭中感受到溫暖和快樂(lè)受到關(guān)愛(ài)的熏陶[3]。其次還要鼓勵(lì)家長(zhǎng)更多地創(chuàng)設(shè)一些優(yōu)美和整潔的家庭環(huán)境，使幼兒能夠形成愛(ài)護(hù)物品和有規(guī)律的行為習(xí)慣，教師還可以在班級(jí)開(kāi)展一些主題活動(dòng)時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園中，共同的促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的有效養(yǎng)成。教師可以開(kāi)展“別說(shuō)我小”的主題活動(dòng)讓幼兒能夠形成熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)，并且自己的事獨(dú)立完成，教師可以讓幼兒和家長(zhǎng)共同的到校園中傾聽(tīng)一些專(zhuān)題講座方面的內(nèi)容，通過(guò)大量的生動(dòng)事例來(lái)讓家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重視程度。另外在實(shí)際活動(dòng)中還可以讓幼兒和家長(zhǎng)共同的到幼兒的寢室中在家長(zhǎng)的監(jiān)督和引導(dǎo)下讓幼兒自己疊一下被子或者收拾一下床邊的衛(wèi)生，通過(guò)多樣性的教育活動(dòng)，讓幼兒能夠養(yǎng)成講衛(wèi)生、熱愛(ài)勞動(dòng)的生活習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)：

在當(dāng)前學(xué)前教育重要貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的要求，教師要加強(qiáng)對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的有效培養(yǎng)以及引導(dǎo)，從而使幼兒能夠在教師的幫助下形成正確的生活習(xí)慣和正確的思想意識(shí)，運(yùn)用一個(gè)正確的角度來(lái)看待存在于日常生活中的一些不良行為，在潛移默化中對(duì)學(xué)生起到一個(gè)良好的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

注釋?zhuān)?/p>

[1]李麗.在學(xué)前教育中重視幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2016（32）：30-31.

[2]王品玲.學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的有效策略[J].滇西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（02）：108-110.

[3].林秀慧.幼兒學(xué)前教育中培養(yǎng)行為習(xí)慣的有效方法[J].求知導(dǎo)刊，2019（8）：135-136.

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