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        利用本地資源加強(qiáng)對(duì)幼兒的紅色文化教育

        2022-03-21 22:37:56郭銳
        關(guān)鍵詞:紅色文化

        郭銳

        摘要:紅色文化教育有利于培養(yǎng)幼兒勇于奉獻(xiàn)、不怕困難等精神品質(zhì),其中蘊(yùn)涵的教育價(jià)值越來越受到重視,幼兒園課程進(jìn)一步挖掘紅色文化資源極具教育意義。周口是國家歷史文化名城,扶溝的吉鴻昌紀(jì)念管更是紅色教育的基地所在,這片土地上的幼兒園在課程中融合紅色文化是具有優(yōu)勢的。

        關(guān)鍵詞:紅色文化;幼兒園課程;融合分析

        前言:

        紅色文化是中華民族在歷史鍛造中形成的優(yōu)良文化,是進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的寶貴資源,是培育幼兒理想信念和道德習(xí)慣的精神資源。教師可以根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn),選擇適合的方式方法,通過多元教育對(duì)幼兒進(jìn)行紅色文化的傳承和創(chuàng)新,讓幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)知恩、感恩,身心得以全面發(fā)展。

        1.紅色文化的蘊(yùn)義

        1.1紅色文化的界定

        紅色文化是我國特有的一種政治思想文化形態(tài),是馬克思主義和中國實(shí)際相結(jié)合并在歷史中形成的優(yōu)秀特色文化,是中華民族精神在革命年代的繼承與發(fā)展,也是中國共產(chǎn)黨在長期的革命和建設(shè)中形成的崇高品質(zhì)、道德情操等優(yōu)良傳統(tǒng),以及不怕流血犧牲、不怕艱難困苦的革命精神的集中體現(xiàn),是中華人民智慧的結(jié)晶,是當(dāng)代中國先進(jìn)文化的重要組成部分。

        1.2紅色文化的教育意義

        新時(shí)代背景下,紅色文化不僅表現(xiàn)為傳統(tǒng)的紅色革命精神,還將愛國主義精神、中華民族精神以及優(yōu)秀傳統(tǒng)融入其中,它蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容和優(yōu)秀精神,在潛移默化中對(duì)于人們?nèi)^的建立、道德品質(zhì)的培養(yǎng)和行為方式的引導(dǎo)等方面,都具有重要的指引和規(guī)范作用,對(duì)人們弘揚(yáng)和創(chuàng)新中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)具有強(qiáng)烈的激勵(lì)作用。

        1.3紅色文化與幼兒教育

        人人都知道教育要從孩子抓起,紅色文化是對(duì)幼兒進(jìn)行德育最好的教育資源。教育組織者以紅色文化為載體,以其所蘊(yùn)含的民族精神和革命傳統(tǒng)為內(nèi)涵,遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,遵循寓教于樂的原則,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,系統(tǒng)的、科學(xué)的、有目地和計(jì)劃地通過各種方式對(duì)教育主體進(jìn)行理想信念、優(yōu)良作風(fēng)、革命傳統(tǒng)和愛國主義等方面的講解學(xué)習(xí)。對(duì)幼兒開展形式多樣化,內(nèi)容多元化的紅色文化教育是當(dāng)今時(shí)代幼兒教育的特色部分[1]。

        2.幼兒園課程融合紅色文化的資源優(yōu)勢

        2.1地理文化資源

        周口是革命老區(qū),中國革命的星星之火,在中國共產(chǎn)黨成立之初就映紅了這片土地。從大革命時(shí)期到土地革命時(shí)期,從抗日戰(zhàn)爭到解放戰(zhàn)爭,老區(qū)周口血雨腥風(fēng)、風(fēng)云變幻。在這里犧牲的革命烈士,在這里成長的革命志士層出不窮,英雄輩出。諸多革命志士倒下了,他們沒有籍貫,沒有姓名,成為無名英雄,他們的革命事跡不該被后人忘記。周口紅色文化資源豐富,地理位置為其發(fā)展紅色文化教育提供了良好契機(jī)和便利條件。

        2.2園所文化資源

        確立了“傳承紅色文化,啟航幸福人生”的辦園宗旨,汲取中華文化的優(yōu)秀品質(zhì)和長征文化的樂觀、勇敢、團(tuán)結(jié)等精神融入教育進(jìn)行傳承。結(jié)合園情、師情、生情、課程、家長及社區(qū)資源,制定了課程實(shí)施方案,提出了“紅色滋養(yǎng)心靈,游戲浸潤成長”的課程理念,把陽光之紅、中國之紅、長征之紅三重紅色內(nèi)涵以游戲的形式浸入幼兒的心靈,于無聲處靜待紅色文化花開。其中陽光之紅主要指的是幼兒個(gè)性層面的發(fā)展,注重培養(yǎng)幼兒的能力、自信與個(gè)性;中國之紅主要體現(xiàn)在精神層面的發(fā)展,注重對(duì)中華傳統(tǒng)美德的傳承、民間游戲的發(fā)揚(yáng)和傳統(tǒng)節(jié)日的弘揚(yáng)等等;長征之紅指幼兒社會(huì)層面的發(fā)展,注重對(duì)革命烈士堅(jiān)定信念、勇往直前和團(tuán)結(jié)一致等精神的發(fā)揚(yáng),幫助幼兒樹立勇敢、合作等意識(shí)[2]。

        3.紅色文化與幼兒園課程的融合路徑

        3.1紅色文化與主題活動(dòng)的融合

        幼兒園各年齡班參考已有資源,結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)開展主題活動(dòng),如小班有《我愛幼兒園》《過年了》等,中班有《最棒的我》《我愛家鄉(xiāng)》等,大班有《不一樣的我》《多彩中國》等,圍繞“紅潤”理念,通過主題活動(dòng)豐富幼兒的自我認(rèn)知、發(fā)展幼兒的各方面能力、樹立幼兒愛國愛家鄉(xiāng)的意識(shí)。主題活動(dòng)中紅色文化的融合還體現(xiàn)在關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日文化的教學(xué)活動(dòng)中,如在中秋節(jié)結(jié)合節(jié)日習(xí)俗進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),通過語言活動(dòng)和手工等方式進(jìn)行中秋節(jié)文化教育等;結(jié)合清明節(jié)開展講紅色故事、分享紅色繪本等系列主題活動(dòng),為節(jié)日之際帶領(lǐng)幼兒開展清明節(jié)掃墓等拓展活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

        3.2紅色文化與生活活動(dòng)的融合

        生活活動(dòng)包括了基本的入園、盥洗、進(jìn)餐、如廁和午睡等,該園在晨檢入園和放學(xué)的時(shí)候組織幼兒輪流當(dāng)“文明小天使”,引導(dǎo)幼兒們學(xué)習(xí)文明禮儀,在鍛煉能力的同時(shí)增強(qiáng)禮貌意識(shí)。在紅色文化和生活活動(dòng)的融合方面,主要體現(xiàn)在過渡環(huán)節(jié),如在吃水果和午點(diǎn)前,大班的老師會(huì)提供機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒輪流講成語故事,通過這種形式讓幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化;幼兒園在午餐前會(huì)組織大中班幼兒通過“小紅星廣播站”進(jìn)行講成語故事、自我介紹和才藝展示等活動(dòng),引導(dǎo)幼兒勇于展示自我、弘揚(yáng)紅色文化。該園除了抓住過渡環(huán)節(jié)的機(jī)會(huì),融入紅色理念,也通過生活活動(dòng)的其他環(huán)節(jié)提供機(jī)會(huì)發(fā)展幼兒的個(gè)性、傳承中國的文化、培養(yǎng)合作意識(shí)等等,在生活環(huán)節(jié)滲入紅色文化。

        3.3紅色文化與運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的融合

        該園共同性課程緊緊圍繞“紅潤”理念,體現(xiàn)了陽光之紅、中國之紅和長征之紅的相互滲透和相互支持,還注重紅色文化與運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的深入融合。運(yùn)動(dòng)活動(dòng)包括了晨間活動(dòng)、戶外自主活動(dòng)和戶外游戲活動(dòng)。晨間活動(dòng)中,各年級(jí)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行材料投放,如小班會(huì)投放拱門,鍛煉幼兒鉆的能力,達(dá)到能鉆70厘米高的拱門的目標(biāo),投放木質(zhì)長凳或者塑料弧形的長凳,引導(dǎo)幼兒能獨(dú)立在上面行走,通過一系列材料的投放,在活動(dòng)過程中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)獨(dú)立自主、堅(jiān)強(qiáng)勇敢等紅色精神;中班投放小型高度的跨欄,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在跑步的過程大膽學(xué)習(xí)跨跳;大班投放中型高度的跨欄,鍛煉幼兒的跨跳能力,并適當(dāng)投放大型高度的跨欄,引導(dǎo)幼兒在中型高度的基礎(chǔ)上勇敢挑戰(zhàn),學(xué)習(xí)迎難而上的精神,在戶外的游戲材料投放有攀爬架、滾筒、吊環(huán)、足球、籃球、沙包、踩高蹺等等[3]。

        結(jié)束語:

        總之,培育幼兒的革命精神不僅僅是現(xiàn)代教育的需要,也是時(shí)代發(fā)展所需。兒童是祖國的未來、民族的希望,我們立足于本國的國情,充分利用我國的紅色資源,給幼兒埋下愛祖國、愛家鄉(xiāng)的種子,讓革命精神走進(jìn)他們心里,把他們培養(yǎng)成具有民族精神和民族氣概的未來?xiàng)澚骸?/p>

        參考文獻(xiàn):

        [1]趙華燕.幼兒園教育中利用多媒體有效滲透紅色資源的教學(xué)探討[J].教育觀察,2020,9(08):83-84.

        [2]陳忠蓮.善用本土紅色文化資源,積極開展幼兒大班主題探究活動(dòng)[J].教育觀察,2020,9(12):88-89+139.

        [3]曹雪梅.以傳承紅色基因?yàn)樽ナ痔嵘聲r(shí)代幼教管理——北京市六一幼兒院70年的實(shí)踐與創(chuàng)新[J].行政管理改革,2019(06):20-27.

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