安傳影

摘要：2018年1月，教育部正式發(fā)布《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，以培養(yǎng)學(xué)生的社會核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)。信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)由信息意識、數(shù)字學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、計算思維和信息社會責(zé)任四個核心要素組成。信息技術(shù)核心素養(yǎng)的提出，不僅為信息學(xué)科的長遠(yuǎn)發(fā)展指明了方向，而且也對信息技術(shù)教師提出了更高的要求，要求學(xué)科教師首先學(xué)會思考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 初中信息技術(shù) Photoshop教學(xué)

一、初中信息技術(shù)教學(xué)普遍存在的現(xiàn)象

信息技術(shù)學(xué)科在實際教學(xué)中，常常以操作為主。筆者曾經(jīng)觀摩過許多老師的信息技術(shù)課，多數(shù)老師存在唯技術(shù)課堂教學(xué)問題，課堂上學(xué)生只是機(jī)械地模仿，最終完成的作品千篇一律。信息技術(shù)學(xué)科既然是一門學(xué)科，就應(yīng)該像其他學(xué)科一樣，擁有自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程體系和獨(dú)特的價值。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談一下核心素養(yǎng)滲透在初中信息技術(shù)教學(xué)中的幾點(diǎn)思考。

二、核心素養(yǎng)滲透到初中信息技術(shù)教學(xué)的方法

（一）立足課堂教學(xué)，落實核心素養(yǎng)

1.素養(yǎng)導(dǎo)向，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過程

信息技術(shù)核心素養(yǎng)，怎樣才能真正地落實到我們的學(xué)科教學(xué)中呢？首先，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，尤其是在課前進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計時，要將信息核心素養(yǎng)滲透其中，這樣教師才能做出高站位、寬視野的總體規(guī)劃。在“特色班牌制作”活動中，我聯(lián)系實際，以“班牌制作”為主題開展了教學(xué)活動。本節(jié)課是典型的操作創(chuàng)新型課，在活動開始前，我讓學(xué)生通過網(wǎng)上下載、資料庫選取、手機(jī)拍攝等途徑，收集相關(guān)圖片。然后，讓學(xué)生利用Photoshop的相關(guān)工具，如魔棒、文本、裁剪等工具對圖片進(jìn)行加工，應(yīng)用數(shù)字化工具，實現(xiàn)了數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。

2.情境教學(xué)，培養(yǎng)信息社會責(zé)任意識

在教學(xué)中要不斷關(guān)注學(xué)生，有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入預(yù)先設(shè)計好的情境，給學(xué)生以真正的情境體驗，也就是通常我們說的教學(xué)中要設(shè)置情感線，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展。情境式教學(xué)，要真正做到激發(fā)學(xué)生情感，只有對社會和生活進(jìn)行一系列提煉與加工，才可能對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。在制作四葉草班牌之前，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：同學(xué)們，學(xué)校要進(jìn)行“最美班級”評選，請你發(fā)揮你的才智，為我們班設(shè)計一個班牌。在進(jìn)行班牌設(shè)計的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生班級榮譽(yù)感與班級凝聚力，讓情境貫穿整個教學(xué)過程，引學(xué)生以共鳴。

3.應(yīng)用數(shù)字化工具，實現(xiàn)數(shù)字化創(chuàng)新

了解數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢和局限性，選擇合適的工具加工和整合材料，完成創(chuàng)意作品。在制作特色班牌時，添加“四葉草”圖案裝飾，為了協(xié)調(diào)，需去除其黃色背景，這里我們要用到Photoshop中魔棒摳圖工具。充分利用Photoshop中的工具，將素材整合在一起，最終完成具有創(chuàng)新性的作品。教學(xué)中既要重視操作方法的掌握，也要突出工具和技術(shù)的重要性，更要關(guān)注操作背后技術(shù)的分析，幫助學(xué)生明確其中的本質(zhì)思想，從而進(jìn)行技能遷移與應(yīng)用。

（二）培養(yǎng)解決問題的能力，促進(jìn)核心素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展

信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)到某一知識與技能時，該如何靈活運(yùn)用？這就需要教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)中教師要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計問題，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)問題，最終解決所遇到的問題。在實踐教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的一些問題，它往往是實踐教學(xué)發(fā)展的良好機(jī)遇，教師必須充分抓住這一教學(xué)機(jī)會，積極開展實踐教學(xué)。

1.設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)知水平的問題

著名的教育家杜威說過：“好的教育必須能喚起兒童的思維?！钡诮虒W(xué)中每個教師預(yù)設(shè)的教學(xué)問題一定要符合學(xué)生的獨(dú)立認(rèn)知能力水平，以便能喚起廣大學(xué)生的獨(dú)立思維和自我聯(lián)想。例如，在學(xué)習(xí)Flash軟件界面時，讓學(xué)生聯(lián)系Photoshop軟件界面，將知識進(jìn)行遷移。通過本課喚起學(xué)生的獨(dú)立思維和自我聯(lián)想，在學(xué)生輕松認(rèn)識Flash軟件界面時，再引出圖層的操作。

2.善于利用課堂生成性問題

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生不可避免地會出錯。如果一節(jié)課中沒有一個學(xué)生出現(xiàn)錯誤，那么這節(jié)課肯定是有問題的。學(xué)生在操作中的錯誤或者問題，是很好的教學(xué)契機(jī)。正如教給學(xué)生的，遠(yuǎn)不如學(xué)生自己學(xué)到的。要合理利用這些課堂生成性問題，教師可以將共性問題集中展示和講解。在教學(xué)中，有學(xué)生在去除四葉草背景時，發(fā)現(xiàn)四葉草周圍細(xì)微處背景沒有去除掉，便舉手提問。學(xué)生遇到問題，我先是讓學(xué)生參考微課自主探究學(xué)習(xí)，思考怎么修改錯誤，然后我利用希沃授課助手，將共性問題拍照上傳，集中講解共性問題。我認(rèn)為這是一個很好的案例，正好用來說明，魔棒選中選取時，可以設(shè)置容差值，改變選取范圍或者選擇添加到選區(qū)，將選區(qū)添加進(jìn)去。學(xué)生看到老師演示后恍然大悟。

3.關(guān)注學(xué)生解決問題的方法，及時鼓勵和展示

在課堂中，總會出現(xiàn)一些計算機(jī)操作“高手”，他們課堂上積極思考，敢于大膽實踐，用到的方法可能和老師的并不相同，甚至有時候比老師的方法還要簡單。在實際摳圖過程中，我演示了魔棒摳圖方法，先選中選取，然后再刪除，沒有演示其他去除背景的方法。有一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用魔術(shù)橡皮擦工具更簡單，選擇用魔棒橡皮擦去除四葉草背景。顯然，學(xué)生的方法更簡單，更能凸顯優(yōu)勢。于是我讓學(xué)生在課上演示，教師進(jìn)行總結(jié)，不同的工具在去除背景時有它自己的優(yōu)勢，我們應(yīng)選擇合適的工具，這樣才能事半功倍。有些學(xué)生作品富有美感，如作品中字體設(shè)計很好看，教師要及時進(jìn)行鼓勵和展示，并提醒學(xué)生，平面設(shè)計時合適的字體會讓作品錦上添花。在欣賞學(xué)生作品的時候，引導(dǎo)學(xué)生將評價的關(guān)注點(diǎn)從作品美觀和技術(shù)運(yùn)用向作品的信息表達(dá)、設(shè)計創(chuàng)意上轉(zhuǎn)移，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

（三）培養(yǎng)計算思維能力，有效解決實際問題

計算思維的形成不是短時間內(nèi)可以實現(xiàn)的，它是一個長期的過程。這種思維一旦形成，就可以用這種思維方式解決相似問題，甚至?xí)幸欢ǖ膭?chuàng)新。初中階段學(xué)習(xí)的Office辦公軟件、Photoshop、Flash等，實際上都是我們處理信息的一種載體，這些工具可以很好地為我們的生活服務(wù)。因此，在課堂上，教師不能僅對一些知識點(diǎn)進(jìn)行講解，還要把信息課程的內(nèi)容進(jìn)行模塊劃分，一個知識點(diǎn)形成多個模塊，在教學(xué)中給予學(xué)生宏觀的引導(dǎo)。比如教師問：如果我現(xiàn)在需要自己制作一個新的班級標(biāo)牌，可以用什么樣的軟件？除了Photoshop，你還知道其他軟件嗎？設(shè)計一個班牌的基本流程是怎樣的？在Photoshop中，需要用到哪些關(guān)鍵技術(shù)？準(zhǔn)備一些素材和學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生大膽實踐與創(chuàng)新。

立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的信息技術(shù)教學(xué)，對于我們信息教師來說是一個很大的考驗，它要求教師在整個教學(xué)中要做好宏觀把控，同時對信息教師在課堂中的教學(xué)機(jī)智提出了很高的要求。在以后的教學(xué)中，我會繼續(xù)探索核心素養(yǎng)下的信息技術(shù)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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責(zé)任編輯：唐丹丹

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