侯東麗　周思聰　穆闖錄

摘? ? 要：少數民族學生是推進我國各民族和諧發(fā)展、維護我國邊疆和民族地區(qū)穩(wěn)定的中堅力量。在社會思潮紛繁復雜的背景下，優(yōu)化思想政治教育路徑對該群體樹立正確“三觀”、更加清醒地認識國內國際發(fā)展局勢、理性思考民族關系等至關重要。文章從四個維度闡述少數民族學生思想政治教育的重要性，以思想政治教育工作為主抓手，通過堅定信仰認同、營造情感認同、形成話語認同，探索少數民族學生思想政治教育的多維提升路徑。

關鍵詞：少數民族學生;思想政治教育;提升路徑

中圖分類號：G641? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2022）02-0083-03

一、引言

思想政治教育工作一直以來都是我黨的政治優(yōu)勢，早在1945年，毛澤東同志在總結中國革命實踐時就已經指出：“掌握思想教育，是團結全黨進行偉大政治斗爭的中心環(huán)節(jié)。如果這個任務不解決，黨的一切政治任務是不能完成的。[1]”十八大以來，習近平總書記關于思想政治教育工作發(fā)表了一系列重要講話，思想政治教育工作有了新定位與新發(fā)展，這與我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)一脈相承。高校作為貫徹落實思想政治教育工作的關鍵環(huán)節(jié)，責任重大，因此要在高校辦好思想政治理論課，要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本性問題[2]。我國是一個多民族國家，少數民族學生群體是推進我國各民族和諧發(fā)展、維護我國邊疆和民族地區(qū)穩(wěn)定的中堅力量，我黨歷來重視少數民族的思想教育工作，加強少數民族學生群體的思想政治教育工作，對引導他們愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義，培養(yǎng)他們做合格的社會主義建設者與接班人具有重要意義。

二、少數民族學生思想政治教育的重要性

少數民族學生肩負著促進我國各民族團結與民族地區(qū)發(fā)展的歷史使命，加強對少數民族學生的思想政治教育工作也是高校一項重要的政治使命。對少數民族學生群體進行更高質量、更加有效的思想政治教育就是使其將馬克思主義相關指導思想的內涵內化于心、外化于行的過程。少數民族學生的思想政治教育質量也決定著高校能否將其培養(yǎng)為合格的社會主義建設者與接班人，同時更影響著我國民族團結與發(fā)展的長效性，對推進我國各民族和諧發(fā)展、維護我國邊疆穩(wěn)定具有重要的價值意蘊。

（一）思想政治教育是引導少數民族學生樹立正確價值觀的客觀要求

思想政治教育是我國素質教育的重中之重，是少數民族學生樹立正確“三觀”的重要環(huán)節(jié)，也是實現自我價值的客觀需要[3]。習近平總書記強調，加強對少數民族學生的思想政治教育，引導少數民族學生正確認識世界和國家發(fā)展態(tài)勢，從我們黨的光輝歷程、艱苦歲月與偉大實踐中，全面、準確、客觀地認識當代中國、看待外部世界，激勵少數民族學生自覺把“小我”融入國家和民族發(fā)展的偉大事業(yè)中[4]。

思想政治教育是教育者用一定的思想道德和政治立場，開展有組織、有計劃，且符合社會需要的思想品德的社會實踐活動。在教育過程中，用馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀武裝少數民族學生的頭腦，加強少數民族學生的理論基礎，增強他們對國家路線、方針、政策的理解和執(zhí)行的自覺性與思辨、判斷是非的能力，從而引導他們樹立正確的價值觀，正確地認識、看待及處理民族關系，同時，思想政治教育也有利于少數民族學生緊密聯(lián)系國家當前現實，能在思考與解決問題時把對最高目標的追求和當前階段的理想抱負相結合。

（二）思想政治教育是加強高校黨建工作、發(fā)展黨員隊伍的重要環(huán)節(jié)

高校的職責是培養(yǎng)人才，肩負著培養(yǎng)社會主義建設者與接班人的歷史使命與時代重任。加強少數民族學生的思想政治教育工作有利于培養(yǎng)他們對黨組織的凝聚力和向心力，使其積極向黨組織靠攏，不僅起到了優(yōu)化黨員結構的作用，也可以進一步發(fā)展黨員隊伍。

當前，高校中少數民族黨員人數比例整體偏低，少數民族學生的黨員發(fā)展工作不僅關系到我黨事業(yè)的發(fā)展，也是民族團結、穩(wěn)定發(fā)展的需要。發(fā)展黨員、壯大隊伍、為黨員隊伍注入新鮮血液是高校黨建與思想政治工作的重要環(huán)節(jié)，實踐證明，我們黨一貫重視少數民族黨員的發(fā)展工作，將優(yōu)秀的少數民族學生及時吸納到黨組織來，對優(yōu)秀的少數民族學生進行表彰、提拔與肯定，對個人而言是一種極大的激勵與鼓舞，對整體而言，既體現了黨組織在入黨選拔中的公平公開性，也進一步加深了黨組織與少數民族之間的情誼，有利于促進民族間的團結與發(fā)展[5]。因此，加強對少數民族學生群體的思想政治教育工作對新時代促進高校黨建工作、優(yōu)化黨員結構、壯大黨員隊伍具有重要意義。

（三）思想政治教育是維護民族團結穩(wěn)定的戰(zhàn)略保障

長期以來，青年學生群體都被西方敵對勢力視為“顏色革命”的主要對象，尤其是少數民族學生群體，一直都是民族分裂勢力進行思想滲透和試圖拉攏的主要群體[6]。當前，隨著國家改革不斷向縱深推進，經濟全球化與文化多元化等復雜的國內國際格局使一些西方思想沖擊著各國思想體系，就我國而言，少數民族地處偏遠地區(qū)、自然環(huán)境條件基礎較為薄弱，從民族的發(fā)展史看，整體的文化結構與社會結構相對封閉，這也造成了少數民族群體存在文化水平偏低、認知結構相對不完整的問題。

加強對少數民族學生的思想政治教育可以提升該群體馬克思主義理論水平，提高少數民族學生的認知結構及運用黨的民族政策分析和解決民族問題的能力，從而增強其政治鑒別能力、反分裂反滲透的自覺性與認清民族分裂勢力的能力，使其堅決與一切制造民族分裂、破壞民族團結、危害祖國統(tǒng)一的敵對行為作斗爭，堅定擁護黨的領導、促進各民族共同發(fā)展繁榮的理想信念。培養(yǎng)少數民族學生的民族精神與愛國主義精神，把加強各民族團結和維護社會穩(wěn)定與祖國統(tǒng)一作為自己的神圣職責，形成民族地區(qū)團結、維護社會和諧穩(wěn)定的思想文化保障，這對國家安全、社會穩(wěn)定、黨和人民事業(yè)的興衰成敗有重大意義[7]，也是維護民族團結穩(wěn)定的戰(zhàn)略保障。

（四）思想政治教育是增強民族地區(qū)發(fā)展的長效機制

人才是國家與地區(qū)發(fā)展的核心要素，少數民族學生作為少數民族群體中知識較豐富、思維較敏捷的重要群體，是實現民族地區(qū)發(fā)展的重要人才保障。一方面，少數民族學生在高校經過系統(tǒng)化與專業(yè)化的教育，能夠在民族地區(qū)的發(fā)展中辨明方向、堅定信念，起到帶頭示范作用，同時具有扎實的專業(yè)知識功底，在民族地區(qū)的發(fā)展與建設中發(fā)揮巨大的專業(yè)優(yōu)勢，為家鄉(xiāng)的長效發(fā)展與建設作貢獻。另一方面，少數民族學生對民族地區(qū)有著更為深刻的了解，能夠充分發(fā)揮語言、文化、民俗等優(yōu)勢，用正確的政治立場與其他民族地區(qū)的群眾進行溝通與交流，在政治立場、思維方式、民族關系等方面引領民族地區(qū)同胞用馬克思主義的科學理論認識事物、觀察社會、解決問題，避免他們在思想認識上出現片面化與極端化的情況[8]，并通過細心洞察、積極化解任何有可能威脅民族團結與發(fā)展的不利因素，發(fā)揮先鋒模范、帶頭示范效應，推動民族地區(qū)穩(wěn)定長效發(fā)展。

三、優(yōu)化少數民族學生思想政治教育的多維路徑

在國內外新形勢與新變化的背景下，高校必須高度重視對少數民族學生的思想政治教育，通過系統(tǒng)化、科學化與專業(yè)化的培養(yǎng)，以馬克思主義指導思想武裝少數民族學生的頭腦，培養(yǎng)少數民族學生樹立正確的“三觀”與民族觀，引領民族地區(qū)同胞科學、正確、理性地解決問題，促進我國民族地區(qū)的和諧與穩(wěn)定。本文主要以高校思想政治教育工作為主抓手，從信仰認同、情感認同、話語認同三個方面論述優(yōu)化少數民族學生思想政治教育的路徑，使少數民族學生增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，自覺在思想上、政治上、行動上同黨保持高度一致，從而做到加強民族團結、穩(wěn)定社會發(fā)展、維護祖國統(tǒng)一。

（一）加強理想信念教育，堅定信仰認同

當前，國內國際局勢錯綜復雜、社會思潮多元、文化多樣，高校作為意識形態(tài)的激烈交鋒地，必須承擔起引導青年學生群體堅定理想信念，提高政治素養(yǎng)、思想覺悟與理論水平的職責，特別是引導青年群體做到“兩個維護”，堅持“四個自信”。思想政治理論課是高校開展思想政治教育與愛國主義教育的主陣地，是落實立德樹人根本任務的關鍵環(huán)節(jié)，高校要始終堅持“育人為本、德育為先”的教育原則，通過思想引導少數民族學生用馬克思主義的立場、觀點和方法分析與解決問題，正確辨別社會意識中的多元主義形態(tài)，樹立正確的“三觀”，在錯綜復雜的社會現象中看清問題本質、明確方向，做到理性思考、正確選擇。

高校要積極組織與開展愛國主義教育等主題實踐活動，特別是在當下要積極組織開展以“抗疫故事”“學黨史”為核心的主題教育，凸顯我國輝煌的發(fā)展歷程、艱苦奮斗的光輝歲月與在抗擊新冠肺炎疫情中展現出新時代負責任的大國形象[9]，使少數民族學生認識到中華民族豐富的歷史底蘊與紅色記憶，喚醒紅色基因，引導少數民族學生形成強烈的民族精神認同與愛國意識共鳴，培養(yǎng)其愛國意識、愛國擔當、愛國行動、愛國追求與家國情懷。習近平總書記非常重視理想信念教育，指出“理想信念就是共產黨人精神上的‘鈣’，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣’，就會得‘軟骨病’”[10]，這種“軟骨病”就可能滋生出貪婪、墮落、腐化等，因此，必須持續(xù)加強對少數民族學生的理想信念教育，幫助他們鑄造信仰認同。

（二）關注少數民族學生需求，營造情感認同

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，我們要堅持不懈地促進、維護高校思想政治教育陣地的穩(wěn)定，在學生群體中，通過思想政治教育引導形成理性平和、積極向上的健康心態(tài)，加強對其人文關懷和心理疏導。少數民族學生具有較為獨特的認知結構、生活習慣與心理特點，要通過研判少數民族學生群體的獨特性與發(fā)展訴求，及時提供展示自我的平臺與機會，滿足其發(fā)展需求，使其感受到學校、國家與社會的關懷與支持。為此，高校一方面要充分發(fā)揮少數民族學生黨員的先鋒模范與引領示范作用，注重抓好“關鍵少數”的模范先鋒作用，通過“火車頭”形成以點帶面的學習、交流機制。同輩群體在個體的社會化中起到至關重要的作用，少數民族學生黨員作為該群體的代表，接受過更加系統(tǒng)化與專業(yè)化的思想政治教育，具有較高的理論水平、思想覺悟與黨性修養(yǎng)，可以起到較好的模范帶頭作用，熟悉的網絡關系中自帶的信任與互惠也在一定程度上增強少數民族學生黨員在該群體中的影響力與可信度，使其便于與其他少數民族學生溝通交流，開展思想政治教育工作。

另一方面，關注少數民族學生的獨特性，重視對少數民族學生的人文關懷。文化適應是指“個體從自身長期生活的文化體系轉移到另外一種異質性的文化體系后，對兩種文化的認知表現出一種意識或行為的調整”[11]。少數民族地區(qū)的多民族、多宗教特點也使少數民族學生長期處于民族地區(qū)的多元文化氛圍中，這種文化氛圍下也逐漸形成一套獨具特色的交往禮儀規(guī)范與民族風俗習慣，從而使少數民族學生具有較強的民族傳統(tǒng)觀念，受到本民族文化的影響較為顯著，形成獨特的文化心理特征，且這種影響即使在少數民族學生進入高校后，也仍然存在一定程度的文化烙印。這些獨具特色的“文化痕跡”對他們適應并融入學校環(huán)境來說具有雙重性，這種情況也使少數民族學生容易被邊緣化，因此，高校要重視對少數民族學生投入更多的人文關懷，時刻關注該群體的語言、學業(yè)、心理、發(fā)展等實際需要，打破其心理與文化壁壘，積極引導、平等對待，除了常態(tài)化的教育管理工作，也應結合民族的獨特性進行有針對性的教育管理，在交流上尊重少數民族文化，使少數民族學生樹立開放、包容、進取的心理，從而營造情感認同。

（三）創(chuàng)新思政教育模式，形成話語認同

當前，互聯(lián)網、大數據、人工智能等信息科技迅猛發(fā)展，使高校開展思想政治教育工作渠道多樣化，但同時也給高校帶來了一些挑戰(zhàn)。高校要充分利用網絡新媒體宣傳文化陣地，引導少數民族學生樹立正確的“三觀”、堅守正確的輿論導向。由于新媒體網絡具有虛擬性、開放性、更新快、信息龐雜等特點，造成一些虛假不實、碎片化、片面化的信息未能及時清除，一些不法分子與敵對勢力趁勢而入，對少數民族學生進行“顏色革命”，這些復雜的網絡環(huán)境與危害性的信息對正在成長的少數民族學生的身心健康都存在較大隱患，因此，高校在進行思想政治教育時要做到及時監(jiān)控、監(jiān)管網絡媒體陣地，引導正確的輿論導向，營造風清氣正的網絡環(huán)境。

高校也要合理利用“互聯(lián)網+”資源，依托大數據等現代信息科技，通過各類信息網絡平臺開展理論學習，將傳統(tǒng)的教育方式與現代化的科技相融合，增強思想政治教育工作的科技感、創(chuàng)新性與吸引力。如，在進行政治理論學習時加強“學習強國”APP的合理使用，引導少數民族學生充分利用時間在線上進行多樣化、豐富內容的思想政治理論學習，以此增強學習的積極性、主體性，從而提高少數民族學生群體的理論水平與思想覺悟。習近平總書記在加強思想政治引領中強調正確處理一致性與多樣性的關系，要求尊重多元文化存在的客觀性，在尊重差異化的前提下，加強思想政治教育，凝心聚力，將思想政治教育有機融入校園的文化建設、學風建設與紀律建設。積極組織并開展有益的民族文化節(jié)日、民族歌舞演出等校園文藝活動，在監(jiān)管網絡媒體陣地的基礎上，通過豐富多樣的民族特色活動促進各民族間的溝通、交流與交往，從而形成更加強烈的話語認同。

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