綦志剛　李冰　彭秀艷

摘? ? 要：課程思政是中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代高校教育的理論創(chuàng)新，是新時(shí)期思政教育改革的必然要求。課程思政要求任課教師充分發(fā)揮教書(shū)育人的職能，在傳授專業(yè)知識(shí)時(shí)融入思政內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。文章分析了高校課程教學(xué)中融入思政教育的現(xiàn)狀，并以“船舶控制系統(tǒng)”課程為例，研究融入課程思政的必要性，探索教學(xué)中課程思政的融入點(diǎn)和教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：課程思政;船舶控制系統(tǒng);教學(xué)探索;教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2022）02-0080-03

2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記出席全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議并發(fā)表重要講話。講話中強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]。理工類專業(yè)課自身具備其結(jié)構(gòu)性和邏輯性，因此在課堂上生硬、機(jī)械地進(jìn)行灌輸式教育并不合適，可能還會(huì)適得其反。因此，習(xí)近平總書(shū)記指出：“其他各門課都要守好每一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。[1]”

“船舶控制系統(tǒng)”是自動(dòng)化專業(yè)的核心課程，傳授最基本的船舶運(yùn)動(dòng)及姿態(tài)控制原理知識(shí)，使學(xué)生具有完成船舶特種裝置與系統(tǒng)設(shè)計(jì)和選型計(jì)算的能力，從而為國(guó)家船海工程領(lǐng)域培育專業(yè)人才。在“船舶控制系統(tǒng)”課程中融入思政元素，有助于學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成。

一、課程思政現(xiàn)狀

課程思政是以育人作為最終目標(biāo)，通過(guò)對(duì)管理、運(yùn)行及評(píng)價(jià)等方面統(tǒng)籌教學(xué)資源，提升專業(yè)課教師價(jià)值觀滲透意識(shí)以及滲透能力的思想政治教育活動(dòng)[2]。雖然各高校都嘗試在課程思政方面取得突破，但是長(zhǎng)期以來(lái)重視學(xué)術(shù)科研而輕視思想政治教育的不良影響依然存在，期望的思想政治教育和專業(yè)課同向同行的局面仍需高校教師不斷努力。大多數(shù)情況下，專業(yè)課程教學(xué)和思想政治教育仍呈現(xiàn)出“涇渭分明”的現(xiàn)象，思想政治教育仍然處于“孤島化、空泛化、標(biāo)簽化”的困境[3]。

造成目前這種情況的原因有很多，首先部分高校的教育理念并未與時(shí)俱進(jìn)，依舊將“教書(shū)”和“育人”區(qū)別開(kāi)來(lái)。其次，混淆了思政課程與課程思政二者的概念，顯然思政課程屬于顯性教育，而課程思政則屬于隱性教育，需要教師潛移默化地進(jìn)行思政教育。此外，學(xué)生對(duì)價(jià)值觀意義的認(rèn)識(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這從客觀上導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政課需求不足，降低了學(xué)習(xí)的積極性[4]。

2020年，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)綱要》中提到，工學(xué)類專業(yè)課程，要注重強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)[5]?！按翱刂葡到y(tǒng)”遵循海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，為國(guó)家培養(yǎng)船舶行業(yè)專業(yè)人才，有必要開(kāi)展課程思政。

二、“船舶控制系統(tǒng)”融入思政教育的必要性和可行性

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)經(jīng)濟(jì)也在向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變。在這樣的大背景下，國(guó)家或是企業(yè)都亟須一批高素質(zhì)人才提升自身的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。在船舶領(lǐng)域，中國(guó)曾經(jīng)的南北船合并成為中國(guó)船舶集團(tuán)有限公司，我國(guó)正搶占“海洋工程裝備和高技術(shù)船舶”新一輪競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)[6]。那么，在這樣的時(shí)代背景下，如何培養(yǎng)出能夠緊隨時(shí)代潮流的人才是高校以及教師必須面對(duì)和解決的問(wèn)題。

（一）融入思政教育的必要性

“課程思政”教學(xué)改革針對(duì)的是目前我國(guó)高校教育中思想政治與其他課程之間存在的矛盾，強(qiáng)調(diào)教師“教書(shū)”和“育人”兩手抓，根據(jù)每門課程的特點(diǎn)和要求，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，推進(jìn)思想政治教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。進(jìn)入大學(xué)以后，理工專業(yè)的本科生由于就業(yè)或升學(xué)的壓力，不重視思想政治知識(shí)的獲取，忽視思政課程。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族需要有一種被普遍公認(rèn)正確的價(jià)值觀為引領(lǐng)，并把這種價(jià)值觀在教育過(guò)程中傳授給受教育者[7]。而之前的大學(xué)生被海外間諜組織所利用等案件說(shuō)明一些高校在學(xué)生價(jià)值觀引領(lǐng)方面存在不足之處和漏洞。

哈爾濱工程大學(xué)自動(dòng)化專業(yè)科研特色鮮明，始終面向船舶與海洋工程領(lǐng)域，堅(jiān)持海洋強(qiáng)國(guó)道路，為我國(guó)船舶工業(yè)發(fā)展和海軍裝備建設(shè)作出了突出貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)“船舶控制系統(tǒng)”課程的本科生畢業(yè)后大部分將前往研究所、中船重工企業(yè)和部門，需要學(xué)生在擁有專業(yè)本領(lǐng)的同時(shí)具備正確的價(jià)值觀念。因此有必要在專業(yè)課教學(xué)中加入課程思政的教育內(nèi)容。教師在講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，融入相關(guān)的思想政治教育，提高學(xué)生的思想素質(zhì)?！按翱刂葡到y(tǒng)”課程作為自動(dòng)化專業(yè)的核心課程，一直致力于為國(guó)家培養(yǎng)船海工程領(lǐng)域的專業(yè)人才，若能夠充分挖掘該課程教學(xué)內(nèi)容中的思想政治元素，并對(duì)其進(jìn)行凝練升華，與同專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

（二）融入思政教育的可行性

“船舶控制系統(tǒng)”作為自動(dòng)化的專業(yè)核心課，以船舶控制的理論研究和工程應(yīng)用需要為基礎(chǔ)，主要介紹了船舶運(yùn)動(dòng)控制基本原理、船舶運(yùn)動(dòng)控制裝置、船舶運(yùn)動(dòng)基本原理、環(huán)境擾動(dòng)分析、船舶航向控制及操舵裝置、船舶減搖控制及減搖裝置、船舶動(dòng)力定位系統(tǒng)以及水翼艇控制系統(tǒng)。課程注重船舶工業(yè)的科技發(fā)展成果態(tài)勢(shì)，緊跟船舶工業(yè)的發(fā)展潮流和趨勢(shì)。教師是課程思政教育改革的最終執(zhí)行人，為了使思政教育能夠融入到“船舶控制系統(tǒng)”的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分了解教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)2019年修訂的“船舶控制系統(tǒng)”大綱中的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，著重注意并有針對(duì)性地挖掘、梳理蘊(yùn)含在教學(xué)內(nèi)容中的思政元素。而且在融入課程思政內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該避免生搬硬套，努力達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。在滿足學(xué)生對(duì)“船舶控制系統(tǒng)”相關(guān)知識(shí)獲取的同時(shí)，穿插課程思政教學(xué)內(nèi)容，以增加學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)國(guó)家政策、科研現(xiàn)狀有一定的了解。通過(guò)課程思政內(nèi)容的引入，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，為國(guó)家培養(yǎng)符合海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略需求的高素質(zhì)專業(yè)人才。

三、課程思政融入點(diǎn)分析

課程思政，強(qiáng)調(diào)要在傳授專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思想政治教育[6]。根據(jù)“船舶控制系統(tǒng)”教學(xué)大綱，發(fā)現(xiàn)此課程具有內(nèi)容基礎(chǔ)性強(qiáng)、涉及的知識(shí)領(lǐng)域廣等特點(diǎn)。因此，其中所包含的思政元素十分豐富，結(jié)合“船舶控制系統(tǒng)”的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，針對(duì)性地融入課程思政教育。經(jīng)過(guò)對(duì)思政元素的歸納總結(jié)，本文從以下幾個(gè)方向?qū)φn程思政融入教學(xué)進(jìn)行探索和分析。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感

從建國(guó)初的“重慶號(hào)”到如今的“山東艦”，經(jīng)過(guò)一代代科研人員多年的不懈努力，中國(guó)船舶工業(yè)從無(wú)到有，由弱到強(qiáng)。如今，中國(guó)船舶工業(yè)擁有全球最大的生產(chǎn)能力和產(chǎn)業(yè)體系，總裝生產(chǎn)能力已經(jīng)位居世界首位[8]。之所以能夠產(chǎn)生如此翻天覆地的轉(zhuǎn)變，離不開(kāi)無(wú)數(shù)科研人員幾十年的艱苦奮斗。因此在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生介紹在船舶或海洋科學(xué)等科研領(lǐng)域作出過(guò)突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自動(dòng)化專業(yè)和課程的認(rèn)同感。

文圣常教授在20世紀(jì)80年代推導(dǎo)出了符合我國(guó)近海觀測(cè)情況的風(fēng)浪頻譜，在海浪理論研究方向?yàn)閲?guó)家作出了突出貢獻(xiàn)，他曾說(shuō)：“愛(ài)國(guó)主義和追求科學(xué)精神以及健康正確的價(jià)值觀，是我畢生獻(xiàn)身于祖國(guó)海洋事業(yè)的力量源泉，這也是我想給同學(xué)們說(shuō)的心里話！[9]”被譽(yù)為“中國(guó)核潛艇之父”的鄧三瑞教授[10]，主持參與了若干航海領(lǐng)域的“共和國(guó)第一”，包括我國(guó)第一艘常規(guī)動(dòng)力實(shí)驗(yàn)潛艇總設(shè)計(jì)師、我國(guó)第一艘核潛艇總體顧問(wèn)等。20世紀(jì)90年代，鄧三瑞教授領(lǐng)導(dǎo)了我國(guó)第一艘智能水下機(jī)器人的研制工作，是我國(guó)在該領(lǐng)域的開(kāi)拓者和奠基人。2005年，鄧三瑞教授當(dāng)選為哈爾濱工程大學(xué)的“終身榮譽(yù)教授”。

教師通過(guò)介紹科研前輩的光榮事跡，弘揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)、把國(guó)家利益擺在首位的愛(ài)國(guó)精神，宣揚(yáng)踏實(shí)肯干和無(wú)私奉獻(xiàn)的大國(guó)工匠精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自動(dòng)化專業(yè)的認(rèn)同感，號(hào)召一代代年輕人繼往開(kāi)來(lái)，投身于國(guó)家科研事業(yè)，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

（二）激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

教師在課程中介紹我國(guó)最新的科研成果，讓學(xué)生見(jiàn)證祖國(guó)的日益強(qiáng)大。七十余年的風(fēng)雨歷程，中國(guó)船舶工業(yè)從無(wú)到有，從小到大，從弱到強(qiáng)。通過(guò)介紹我國(guó)在船海領(lǐng)域的成就，讓學(xué)生由衷感覺(jué)到祖國(guó)七十年來(lái)的巨大變化。

我國(guó)近年來(lái)在船舶與海洋工程領(lǐng)域取得的成就中最引人矚目的就是山東艦。與之前的遼寧艦不同，山東艦是真正意義上由中國(guó)自主研發(fā)建造的第一艘國(guó)產(chǎn)航母。2019年12月17日，山東艦在海南三亞交付海軍，標(biāo)志中國(guó)進(jìn)入“雙航母時(shí)代”[11]。而同樣是擁有兩艘航母的國(guó)家，英國(guó)航母的現(xiàn)狀同中國(guó)形成了強(qiáng)烈的反差。山東艦的建造和試航無(wú)疑彰顯了我國(guó)強(qiáng)大的工業(yè)實(shí)力，體現(xiàn)了中國(guó)力量。此外，中國(guó)深潛“三龍”是我國(guó)在深?？辈祛I(lǐng)域應(yīng)用最為廣泛的深海運(yùn)載器，是我國(guó)走向深海、認(rèn)識(shí)深海、開(kāi)發(fā)深海的國(guó)之利器。

“三海一核”是哈爾濱工程大學(xué)的辦學(xué)特色，在船舶工程領(lǐng)域，也有許多先進(jìn)成果，如悟空號(hào)等。在“船舶控制系統(tǒng)”課堂上介紹哈爾濱工程大學(xué)在船舶與海洋工程方面取得的成就，能增加學(xué)生對(duì)母校的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的科研興趣。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)

互聯(lián)網(wǎng)日益成熟的今天，學(xué)生無(wú)論是獲取信息還是傳播信息都十分便捷，因此教師還要在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全觀的培養(yǎng)。在“船舶控制系統(tǒng)”教學(xué)過(guò)程中，需要將國(guó)家安全教育融入到其中的各個(gè)層面，貫穿教學(xué)全過(guò)程，提高學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立起國(guó)家安全觀念。

四、課程思政教學(xué)方法探索

在充分挖掘“船舶控制系統(tǒng)”課程中思政元素的融入點(diǎn)之后，下一步需要探索將課程思政內(nèi)容融入“船舶控制系統(tǒng)”的教學(xué)方法。

首先，需要改變教師的教學(xué)觀念。車爾尼雪夫斯基曾說(shuō)：“把學(xué)生培養(yǎng)成一種什么樣的人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！苯處煹难哉勁e止和思維形象或多或少都會(huì)影響到學(xué)生。以往專業(yè)課教師僅圍繞專業(yè)知識(shí)準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，將思想政治教育推給思政教師。其次，大學(xué)課程都是有學(xué)時(shí)和進(jìn)度要求的，課堂上的時(shí)間對(duì)教學(xué)內(nèi)容多的教師而言是十分緊張的。以“船舶控制系統(tǒng)”課程為例，開(kāi)課之初教師便需要根據(jù)教學(xué)基本要求、教學(xué)內(nèi)容等確定課程大綱。在前期充分挖掘思政元素之后，在原有大綱的基礎(chǔ)上，加入期望的課程思政教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)方案，重新修正課程大綱;之后，根據(jù)新的大綱制作課件或是講義，將思政內(nèi)容融入進(jìn)專業(yè)知識(shí)中，讓課程思政內(nèi)容貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)始終。

在課堂上，過(guò)于直接的講解思政教育內(nèi)容會(huì)顯得很突兀，這需要每名任課教師根據(jù)自身的教學(xué)習(xí)慣，靈活展開(kāi)課程思政教育。教師可以通過(guò)課件、口述或觀看電影和紀(jì)錄片等方式向?qū)W生講述案例和事跡，完成課程思政教育目標(biāo)。這一部分也可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，以師生互動(dòng)的方式融入思政內(nèi)容。

教師也可以給學(xué)生布置一些任務(wù)，讓學(xué)生在課下搜集與下次課程內(nèi)容相關(guān)的思政元素的新聞或是熱點(diǎn)，在下次課程中用幾分鐘時(shí)間進(jìn)行匯報(bào)，也可以通過(guò)增加平時(shí)成績(jī)等調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思政內(nèi)容。潛移默化地將思想政治教育融入課程教學(xué)內(nèi)容中，提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)、樹(shù)立正確積極的價(jià)值觀，開(kāi)闊學(xué)生視野。

五、結(jié)語(yǔ)

“課程思政”是落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議講話精神的戰(zhàn)略舉措。為國(guó)家培養(yǎng)承擔(dān)中華民族偉大復(fù)興重任的船舶與海洋工程領(lǐng)域的人才，任課教師需要積極推進(jìn)課程思政建設(shè)，將課程思政內(nèi)容貫穿教學(xué)始終。筆者通過(guò)對(duì)“船舶控制系統(tǒng)”課程思政教學(xué)方法的探索，針對(duì)性將專業(yè)知識(shí)和思政元素巧妙融合，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，向?qū)W生傳遞正能量，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值理念，以期為國(guó)家海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展并且專業(yè)知識(shí)過(guò)硬的新時(shí)代優(yōu)秀人才。

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