胡玥婷

[摘 要]特殊教育是教育的一個組成部分，它是使用一般的或經(jīng)過特別設(shè)計的課程、教材、教法和教學組織形式以及教學設(shè)備，對有特殊需要的兒童進行的旨在達到一般或特殊培養(yǎng)目標的教育。系統(tǒng)的教學方法能夠促進智力障礙學生獲得較好的發(fā)展，將生活數(shù)學課堂上的教學與德育相結(jié)合，使培智學校數(shù)學課堂煥發(fā)出新的生機和活力，有效提高學生在數(shù)學課堂中的收獲。

[關(guān)鍵詞]特殊教育;生活數(shù)學課堂;品德教育

品德教育是對學生進行思想、政治、道德和心理健康的教育，根據(jù)智力障礙學生的身心發(fā)展特征，直觀、系統(tǒng)的教學方法能夠促進智力障礙學生獲得較好的學習效果。教師在數(shù)學課堂中不斷向?qū)W生滲透德育，讓學生在數(shù)學課堂上有成功感和喜悅感，在品德教育中展現(xiàn)數(shù)學無窮的魅力，讓特殊兒童從小受到積極、正向的思想教育。

一、激發(fā)學生的愛國熱情，讓學生產(chǎn)生強烈的民族自豪感

在我們國家的歷史長河里有很多非常優(yōu)秀的數(shù)學家，在數(shù)學研究方面做出了非常巨大的貢獻，作為特殊教育學校的教師，有責任和義務(wù)將這些偉大的歷史人物和現(xiàn)代的數(shù)學家做出的豐功偉績不斷向特殊兒童傳頌，讓特殊兒童感受到我國人民的智慧。這些優(yōu)秀數(shù)學家勤學不輟的學習鉆研態(tài)度促進了數(shù)學教學的不斷發(fā)展，為如今的學習和生活提供了非常多的方便。

教師在學習加法的相關(guān)知識內(nèi)容時，可以告訴學生：人類最初是用手指、石頭子和小木棍等隨便就可以得到的東西或者物品作為記數(shù)和計算的工具。后來，在算籌的基礎(chǔ)上，中國人發(fā)明了珠算盤，提高了計算效率。算盤的發(fā)明是在計算技術(shù)上做出的一大貢獻，即使在電子計算機已經(jīng)相當普及的今天，算盤仍具有使用價值和現(xiàn)實意義。同樣，在我國近代也有很多數(shù)學人才，如華羅庚、陳景潤等，他們都 為數(shù)學界做出了重大貢獻。在日常的教學過程中，通過向特殊兒童滲透這些數(shù)學家們的偉大貢獻，讓學生了解中國和中國數(shù)學家對于世界數(shù)學發(fā)展起到非常重要的作用。在教師的激勵下，能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的學習動力，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

二、用教師人格魅力感染學生

品德教育就是陶冶學生的個人情操，在教學中對學生進行潛移默化的影響，教師的個人形象會對學生產(chǎn)生直接的影響，這種影響也是深遠的。特殊教育教師的示范帶頭作用和對學生的態(tài)度，是培養(yǎng)特殊兒童養(yǎng)成良好習慣的方法之一，教師的言談舉止影響學生的一言一行，要以嚴謹?shù)慕虒W風格去影響學生。在日常的數(shù)學教學課堂中，教師的著裝要樸素、簡潔且大方，要講普通話，語句和所下達的指令要清楚、明白、有邏輯性，要讓學生聽明白教師要表達的東西。黑板上的筆跡要寫得規(guī)整，書寫要規(guī)范整齊。教師的板書書寫設(shè)計、口語語言表達和教師的儀容儀表可以在課堂中感染學生，培養(yǎng)學生的道德情操。輔導特殊兒童教師更要有耐心、細心、愛心和細致地教學，使學生在教師的感染下潛移默化地受到熏陶和品德教育。在生活數(shù)學的課堂中，教師可以通過在課堂中創(chuàng)設(shè)教學情境，將教師與學生的情感融入到課堂教學活動當中，讓學生在一個輕松且快樂的氛圍中進行日常學習，有利于培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)。

三、在生活數(shù)學教學中滲透德育

培智學校的生活數(shù)學課程，要充分考慮到學生本身的身心發(fā)展特點。由于特殊兒童與普通兒童在各方面都存在很大程度上的差異，所以，在生活數(shù)學教學中，教師要考慮到學生的最近發(fā)展區(qū)和德育水平，根據(jù)學生現(xiàn)有的知識水平設(shè)計教學內(nèi)容，并融入相適應(yīng)的品德教育。在學生參與到生活數(shù)學的實踐活動時，通過學生自身積累的數(shù)學知識和數(shù)學方法解決所遇到的問題。教師利用品德教育對學生進行有計劃的培養(yǎng)，培養(yǎng)特殊兒童熱愛生活、熱愛祖國的情感。

教師在課堂教學過程中，可以采取形式多樣的教學方法和教學策略對學生進行品德教育，數(shù)學教育既要面向全體學生，又要滿足不同學生的個性化需求，最大限度地提高學生的學習能力。培智學校的學生在心理和身體上以及智力上都存在較大的個體差異，個別化教學、因材施教在數(shù)學教學中起到至關(guān)重要的作用。因此，在日常的教學生活中，教師既要整合好數(shù)學的有效資源，更需要根據(jù)學生不同的層次和程度的需求將教學內(nèi)容細致化、層次化，讓不同程度的學生都有符合自己認知能力、發(fā)展水平的教學內(nèi)容和教學目標，讓每一位特殊兒童都有效地參與到生活數(shù)學課堂教學中，切實做到讓學生的學習從每一個參與開始。

備好課是上好一節(jié)課的前提，教師課前必須認真研讀數(shù)學課程標準，依據(jù)課程標準落實到每節(jié)課的教學目標中，研究學生的認知發(fā)展能力水平，有針對性地設(shè)置個別化教學目標。數(shù)學課堂的嚴謹性能夠幫助學生形成嚴謹、誠實、正直、不輕率、不盲從的良好道德品質(zhì)，培養(yǎng)學生尊重真理的習慣和嚴肅認真的生活態(tài)度。面對生活數(shù)學課堂中教師提出的問題，學生通過自己的努力探索出問題的答案，這一過程幫助學生養(yǎng)成克服困難的良好道德品質(zhì)。數(shù)學課堂中形成的品質(zhì)遷移到日常生活中，能讓學生在面對生活中的困難時沉著冷靜，積極面對，有利于學生形成樂觀向上的性格以及堅強的意志品質(zhì)。通過數(shù)學教育，還可以培養(yǎng)學生的責任感，數(shù)學教育的德育價值可以勝過普通的說教。

四、愛國主義教育滲透進生活數(shù)學課堂

今年正值建黨100周年，在生活數(shù)學的課堂中，教師會向?qū)W生滲透紅色教育。大家常講知行要合一，學生在文化學習過程中產(chǎn)生的認識思想情緒，都會影響學生的行為，教師要懂得用真實的情緒去感染他們，使他們懂得用什么樣的行為來表達愛國，表達對中國共產(chǎn)黨人和社會主義建設(shè)者的尊重，這也是紅色教育和德育滲透的重要內(nèi)容。特殊兒童階段進行的教育內(nèi)容和主題十分豐富，包含了能夠讓他們產(chǎn)生愛國熱情、愛國意志力和愛國行為的內(nèi)容。通過課堂上認識正方形，引出認識國旗、黨旗等，先從旗幟等方面對特殊兒童進行愛國主義教育滲透。教師要時刻引導學生理性愛國，這是紅色教育和德育滲透過程中必須注意的問題。

在日常教學工作中，教師應(yīng)當始終不忘黨的紀律宗旨，生活數(shù)學課堂實施德育滲透，需要教師時刻牢記自己的品德教育方面的責任。重視學生之間不同的個性差異，有計劃、有目的、有系統(tǒng)地開展品德教育，結(jié)合學生的特點，幫助學生解決認識和行動方面的問題，幫助學生構(gòu)建良好的道德價值觀，促進學生的身心健康發(fā)展。對特殊兒童的思想教育工作與普通學校不同，通過教師自身的行為規(guī)范和語言去影響學生的身心發(fā)展，讓學生同時能夠從數(shù)學教學內(nèi)容和數(shù)學教師這兩個方面吸取對黨的文化知識的認識，樹立起對黨的感恩之情。

五、聯(lián)系生活實際進行德育目的性教學

德育教學中的目標來源于生活，更有利于學生聯(lián)系自己的生活實際，從而確定學習目標，這樣的目標容易激發(fā)學生的內(nèi)在動力。如教授生活數(shù)學《得數(shù)是5的加法》一課時，利用學生感興趣的物品設(shè)計課堂活動，使學生在進行課堂任務(wù)時達成本節(jié)課的教學重難點。

數(shù)學來自于生活，生活中又蘊含著數(shù)學知識。在日常教育中，教師要通過觀察和了解學生的日常生活，將符合學生現(xiàn)實生活中的興趣愛好與教學目標和內(nèi)容相聯(lián)系，使教學手段更加貼近生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，體會到數(shù)學，從而感受到學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)特殊兒童學習的主動性和積極性，循序漸進地滲透品德教育。

六、在生活數(shù)學課堂上豐富德育教育內(nèi)容

品德教育內(nèi)容要以生活數(shù)學的教學內(nèi)容為依托，將一些較為簡單的、學生喜歡的形式融入到日常的數(shù)學課堂中，在無形中滲透品德教育理念。如認識形狀、顏色等方面融入到數(shù)學教學當中，借助這種教學形式，使數(shù)學課更愉悅、輕松，通過建立愉快的氛圍去感染特殊學生，讓特殊兒童都能擁有一種積極樂觀并且向上的正向態(tài)度，培養(yǎng)他們正確的人生觀。也可以將一些特殊兒童覺得特別枯燥不愿意去學習的課堂內(nèi)容和知識，教師運用靈活的教學方法和語言的藝術(shù)，鼓勵學生堅持、不放棄的意志品格。對于特殊學生來說，要時刻并及時地給予肯定和鼓勵，為學生打造可以充分展示自己能力水平的平臺，促進德育教學健康、快樂和持續(xù)性發(fā)展。品德教育的滲透是多方位、多渠道的，只要教師把握好數(shù)學課堂中的平臺，將德育融入到日常的數(shù)學教學中，既有利于提高教師的專業(yè)能力，又能增強學生德育方面的發(fā)展。

總之，生活數(shù)學課堂教學中應(yīng)滲透品德教育，這既是培智學校生活數(shù)學教學大綱的體現(xiàn)，也是生活數(shù)學教學實踐研究發(fā)展需要。需要教師從教材中挖掘出適合的教學內(nèi)容，將教學內(nèi)容與德育相融合，使學生在掌握數(shù)學知識的同時，也能夠提高自身的道德品質(zhì)。

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（責任編輯 史玉英）

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