王蓉芳

摘要：在現(xiàn)代教育發(fā)展中，微視頻在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用逐漸變得越來(lái)越廣泛，微視頻教學(xué)充分體現(xiàn)出了優(yōu)異的教學(xué)價(jià)值，在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性中具有十分重要的應(yīng)用意義。本文將以初中信息技術(shù)教學(xué)為例，分析微視頻教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望幫助實(shí)際教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：教育信息化;微視頻教學(xué);信息技術(shù)學(xué)科;學(xué)習(xí)探究興趣

引言：

在現(xiàn)如今的教育信息化環(huán)境中，傳統(tǒng)教學(xué)模式越來(lái)越難以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)需求，以往的多媒體教學(xué)也逐漸失去了應(yīng)有的教學(xué)先進(jìn)性。改變現(xiàn)階段的教學(xué)落后性局面，引進(jìn)微視頻教學(xué)以提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域所應(yīng)思考、關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)我國(guó)教育信息化的發(fā)展具有重要的意義。

一、在微視頻教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵途徑，在微視頻教學(xué)中由于其中融入了多種教學(xué)資源，可以使學(xué)生們體會(huì)到耳目一新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生們?cè)跔I(yíng)造教學(xué)情境中，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣中使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到進(jìn)一步提升，從而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量得到高效率化發(fā)展。比如在《我們生活在信息時(shí)代》一課教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生們了解信息的定義、表現(xiàn)形式以及信息技術(shù)的應(yīng)用案例，可以采取微視頻教學(xué)模式，使學(xué)生們?cè)谖⒁曨l中對(duì)信息技術(shù)有著更為詳細(xì)地了解與認(rèn)識(shí)。比如選取周一的升旗儀式場(chǎng)景，讓學(xué)生們以第三視角觀看升旗儀式，可以通過(guò)搜集視頻資料、制作微視頻，借助微視頻來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的場(chǎng)景：在充滿陽(yáng)光的早晨，學(xué)生們站隊(duì)排列整齊，他們穿著潔白的校服、高唱著響亮的國(guó)歌，隨著國(guó)旗的徐徐升起，全體學(xué)生在敬禮、奏唱國(guó)歌、禮畢中結(jié)束微視頻展示[1]。通過(guò)這份微視頻展示，使學(xué)生們感受信息技術(shù)的妙用，比如教師在微視頻展示過(guò)程中運(yùn)用到了多種影像表現(xiàn)方法，這些表現(xiàn)方法均可以利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)，可以極大地激發(fā)學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，為他們?cè)诮窈蟮男畔⒓夹g(shù)學(xué)習(xí)建立良好的基礎(chǔ)條件。

二、借助微視頻教學(xué)強(qiáng)化重難點(diǎn)教學(xué)

對(duì)于很多學(xué)生而言，在初次學(xué)習(xí)信息技術(shù)過(guò)程中，其中的許多教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘Ｉ钪幸矔?huì)有著更多接觸電腦的機(jī)會(huì)，對(duì)于那些簡(jiǎn)單的電腦操作早已熟悉，教材中的許多內(nèi)容往往無(wú)法吸引學(xué)生們的注意力。而通過(guò)微視頻制作，使教師在教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中將教材重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行整合，使學(xué)生們?cè)谖⒁曨l展示中直觀地了解到課堂教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，尤其在那些比較復(fù)雜的信息技術(shù)操作中，采取微視頻教學(xué)往往可以使學(xué)生們直觀地學(xué)習(xí)操作技巧與細(xì)節(jié)內(nèi)容，在結(jié)合慢放演示、快進(jìn)暫停等方式，幫助學(xué)生們更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)進(jìn)度，解決對(duì)教材重難點(diǎn)內(nèi)容的突破目標(biāo)，促進(jìn)課堂整體效率得到進(jìn)一步提升。比如在《圖表的制作和修飾》一課教學(xué)中，本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容是創(chuàng)建圖表、增加與刪除圖表等操作過(guò)程，尤其在創(chuàng)建圖表過(guò)程中，很多學(xué)生甚至不知道如何正確選擇圖表類型。這時(shí)候教師可以采取微視頻教學(xué)講解的方式，給學(xué)生們?cè)谖⒁曨l模擬操作過(guò)程中提出不同的創(chuàng)建條件，比如在單個(gè)目標(biāo)多個(gè)時(shí)期的統(tǒng)計(jì)表中，可以采取柱形圖、折線圖、條形圖創(chuàng)建圖表，在多個(gè)目標(biāo)多個(gè)時(shí)期的統(tǒng)計(jì)表中，可以采取兩兩對(duì)應(yīng)的柱形圖或條形統(tǒng)計(jì)圖創(chuàng)建圖表，如果圖表結(jié)果不符合預(yù)期要求的情況下，可以嘗試去刪除圖表，在微視頻制作中要利用實(shí)時(shí)字母、聲音和操作步驟相互結(jié)合的途徑，使學(xué)生們不斷強(qiáng)化本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，讓本節(jié)課學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升。

三、利用微視頻加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)質(zhì)量

在現(xiàn)如今的時(shí)代中，自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為了新時(shí)代人才的必備能力，更是現(xiàn)代教育所應(yīng)發(fā)展的重要教育目標(biāo)，使基礎(chǔ)教育能夠真正培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，而良好的自主學(xué)習(xí)能力意味著能夠在這個(gè)知識(shí)更迭速度不斷加快的時(shí)代中始終能夠脫穎而出、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化。因此在實(shí)際信息技術(shù)教學(xué)中，同樣需要結(jié)合培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力為前提，借助微視頻教學(xué)，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)由課堂學(xué)習(xí)延伸至課外學(xué)習(xí)中，在自主性學(xué)習(xí)中為學(xué)生們的終身發(fā)展建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件。比如在《制作多媒體演示文稿》一課教學(xué)過(guò)程中，制作PPT已經(jīng)成為了新時(shí)代人才的必備技能，對(duì)今后學(xué)習(xí)、生活以及工作產(chǎn)生著十分重要的影響，而教師可以利用微視頻演示的方式，使學(xué)生們?cè)谡n后學(xué)習(xí)制作PPT演示文稿，教師可以將所制作的微視頻和PPT演示文稿制作主題一并發(fā)送給學(xué)生們，使學(xué)生們?cè)诩彝ブ信c父母一起觀看微視頻，并嘗試自主制作PPT演示文稿，第二天上交給教師進(jìn)行檢查與評(píng)估，在課堂教學(xué)中使學(xué)生們了解自己在制作多媒體演示文稿中所存在的不足之處，繼而能夠利用微視頻講解的途徑加強(qiáng)教學(xué)，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升，同時(shí)還可以有效培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展[2]。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，即便是在初中信息技術(shù)教學(xué)中，也可以將微視頻教學(xué)與該學(xué)科教學(xué)進(jìn)行相互結(jié)合，使學(xué)生們?cè)谛路f的教學(xué)體驗(yàn)中直觀地感受到信息技術(shù)教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生們不斷提高自主學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生們信息素養(yǎng)的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]周曉梅. 微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果分析[J]. 考試周刊，2021（96）：19-21.

[2]湯長(zhǎng)江. 微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J]. 中小學(xué)電教，2021（12）：93-94.

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