魏鑫

摘要：小學階段是人生教育的重要階段，這一階段的學生有著極強的學習與認知能力。在這一階段，正是學生道德觀念形成的重要時期，在新課改的背景下，教育部越來越重視學生道德素養(yǎng)的培育，道德與法治這門課能夠幫助學生們在學校里面培養(yǎng)自己的良好品格，是德育的重要基礎(chǔ)與載體。根據(jù)小學生的認知水平與學習能力，教師們要結(jié)合課本與現(xiàn)實生活幫助學生們形成良好的道德觀念，培養(yǎng)他們的道德與法治意識。

關(guān)鍵詞：道德與法治;核心素養(yǎng);小學教育

前言：我國各方面都面臨著改革，同樣作為教育大國，我國的教育模式也面臨著改革，教育部門多次指出小學的道德與法治課要進行改革創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變之前陳舊的教學思想，通過新的方式讓這門課發(fā)揮更大的作用，我國培養(yǎng)道德人才奠定基礎(chǔ)，在新背景下的道德與法治課程不應(yīng)該只“沉浸”在書本之中，應(yīng)該將課堂與實際聯(lián)系起來，將核心素養(yǎng)的培育作為基礎(chǔ)，提升德育課的教學質(zhì)量，隨著我國不斷深化改革，為了順應(yīng)時代的需要，需要從小學生抓起，培養(yǎng)他們的道德與法治意識。核心素養(yǎng)在學生的教育中有著非常重要的作用。俗話說“不能扣錯了人生的第一?？圩印痹谶@個關(guān)鍵時期，小學道德與法治課老師應(yīng)該擔起責任總結(jié)教學經(jīng)驗，提高教學水平，幫助學生們形成健全的道德與法治觀念。

1、當今小學道德與法治課中存在的問題

小學道德與法治課存在著一些問題，導(dǎo)致這門課沒有發(fā)揮到應(yīng)該有的作用。老師存在的問題是道德與法治課教學目標不明確，沒有認識到這門課的重要性，大多數(shù)老師認為這門課只是簡單的通識課而已，一些“重視主科”的老師更是忽視了這門課的重要性，上課只是帶領(lǐng)學生們跟著課本學習，跟實際生活嚴重脫鉤，老師們沒有講的動力，學生們也覺得課程枯燥，老師和學生不能共同配合導(dǎo)致課堂效率低下。在實際教學中，老師的觀念過于陳舊無法與新的理論結(jié)合，不能用新的例子來解釋課本中要學到的知識。另一方面，小學生這一階段認知學習能力比較強，就像是一張白紙一樣容易被染上不同的顏色，這就說明德育更加迫切與重要。在教學中存在著教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活不進行聯(lián)系，老師把課本內(nèi)容看的過于重要，從而忽視實際的教學作用。想要讓學生更好地培養(yǎng)道德素養(yǎng)，就需要老師全面指導(dǎo)，不能將這門課僅僅放在課堂中進行，脫離了實際生活也就脫離了這門課的教育意義，從而沒有使這門課達到該有的效果。還有一個問題就是老師在進行授課時缺乏創(chuàng)新，現(xiàn)代社會中，時代在前進，老師教學理念落后就會導(dǎo)致教學內(nèi)容不能更新，教學方法不能夠跟著時代與學科特點做出改變，學科不能和其他學科關(guān)聯(lián)在一起，，未能將道德與法治滲透到學習中去。我國教育事業(yè)進步很大，大部分的學校都實現(xiàn)了多媒體教學工具的普及，但是部分老師不能熟練使用或者不去使用多媒體工具的問題，這樣的德育課上全程只是老師在單純的講課本內(nèi)容，未免會過于枯燥，老師可以多利用多媒體資源與同學們進行互動，這樣可以增加學生的學習興趣，讓學生們投入到道德與法治的學習中去，讓課堂更高效。

2、在核心素養(yǎng)下如何進行道德與法治德育培養(yǎng)

（1） 將德育與文化傳承結(jié)合起來

“德育”就是品德、道德的教育，小學道德與法治這門課主要也是培養(yǎng)學生的道德意識的養(yǎng)成。這門課無論是教材的編排還是其本身的教學目標都傳遞了立德樹人的思想。小學生是中國未來的希望，他們身上煥發(fā)著無限的生機，需要老師好好教育。我們中華文化幾千年來形成了很多的優(yōu)良傳統(tǒng)，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不能被拋棄掉，需要傳承與發(fā)展下去，小學生們也是傳統(tǒng)文化發(fā)揚者，應(yīng)該在道德與法治課堂中滲透中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，借助這個課堂，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事與課本內(nèi)容相結(jié)合，在啟迪學生進行道德教育的同時也學習到了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

（2） 豐富課堂內(nèi)容重視實踐應(yīng)用

道德與法治這門課不是單純的教導(dǎo)學生哪件事該做，哪件事不該做，真正的意義是讓學生在今后的生活中能夠?qū)⒘己玫牡赖缕焚|(zhì)運用到實際生活中。道德與法治課要想吸引學生投入其中，老師就需要把這這門課變得有趣味，課程有趣才能激發(fā)學生們的學習欲望，老師要豐富課堂內(nèi)容，不能只將課本知識，應(yīng)該將課本上的知識發(fā)散到生活中，將課本上的例子與實際生活相結(jié)合。在適當情況下，可以讓學生進行分角色情景表演，這樣可以幫助學生理解，也讓課堂變得有趣味。

（3） 從情感出發(fā)進行德育培養(yǎng)

小學生的認知能力不是很強，對于一些抽象問題很難理解，這就需要老師將問題與情感教育相結(jié)合，讓學生從情感出發(fā)去理解這個問題。例如在講到“互幫互助”時，老師可以引導(dǎo)著學生讓學生去表達自己對這個詞的思考與感受，可以讓學生自己講出發(fā)生在自己身邊這樣的例子，讓學生感受到真正的情感，通過情感認知，讓學生變?yōu)橹鲃訉W習。

總之，道德與法治這門課有著非常重要的現(xiàn)實意義，在核心素養(yǎng)的理念下，需要不斷豐富課堂內(nèi)容，改變教學方法，讓學生變?yōu)檎n堂的主體，把這一門課程變得生動容易理解，老師們應(yīng)該承擔起這個責任，幫助學生提高自己的道德與法治意識，創(chuàng)建一個有趣的課堂，讓學生核心素養(yǎng)得到提升。

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