趙峰

摘 要：英語(yǔ)學(xué)科是高中階段的重點(diǎn)教學(xué)科目，并且教師對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力的注重程度也逐漸提高。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革與發(fā)展，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的要求標(biāo)準(zhǔn)也有所改變。教師不僅要在綜合化的指導(dǎo)之下讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性的掌握，而且還要利用創(chuàng)新的教學(xué)方法幫助學(xué)生提高寫作能力，為其他環(huán)節(jié)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文旨在分析注重學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的重要意義，以及現(xiàn)階段的寫作教學(xué)現(xiàn)狀，最后提出在核心素養(yǎng)的背景之下提高學(xué)生寫作能力的具體策略。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);寫作教學(xué);策略探究;

寫作作為英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的重要組成部分，十分考驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)思維邏輯性以及良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。并且寫作也是高中階段的一項(xiàng)重難點(diǎn)環(huán)節(jié)，需要通過(guò)多樣化的經(jīng)驗(yàn)積累去儲(chǔ)備寫作的技巧。因此要求英語(yǔ)教師從根源化的指導(dǎo)當(dāng)中來(lái)提高學(xué)生的寫作能力，以此來(lái)構(gòu)建高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂。

一、提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的重要意義

1、有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)思維能力

在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，首先是要將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行良好的把握，并且要將語(yǔ)法內(nèi)容以及良好的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境進(jìn)行緊密的結(jié)合。而通過(guò)寫作能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生更加具有邏輯性的將閱讀到的內(nèi)容進(jìn)行有效的輸出。在日積月累之下能夠?qū)⑺e累到的內(nèi)容進(jìn)行有效的羅列，從而構(gòu)建完善的寫作思維體系。

2、有利于提高學(xué)生的閱讀能力

閱讀與寫作是英語(yǔ)中的兩大重要環(huán)節(jié)，所以如果有效的增強(qiáng)了寫作能力，可以對(duì)其中的語(yǔ)法內(nèi)容以及詞匯進(jìn)行大量的練習(xí)。當(dāng)再次進(jìn)行閱讀時(shí)可以產(chǎn)生良好的語(yǔ)感，并提高閱讀的效率。在寫作的框架當(dāng)中積極的去找尋閱讀的良好語(yǔ)境，在讀寫結(jié)合之下提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

二、高中英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀

雖然教師注重到了對(duì)于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，但在具體的應(yīng)用實(shí)踐當(dāng)中還存在著一些問(wèn)題。首先由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的過(guò)于薄弱，所以在寫作當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)一些語(yǔ)法以及詞匯內(nèi)容不正確的現(xiàn)象。利用傳統(tǒng)的語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，這樣既沒(méi)有高級(jí)的語(yǔ)句內(nèi)容，同時(shí)也暴露出了自身的學(xué)習(xí)劣勢(shì)。并且受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生只是通過(guò)閱讀當(dāng)中的傳統(tǒng)句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的框架模仿，沒(méi)有一定的續(xù)寫以及編寫能力，導(dǎo)致寫出的文章缺少邏輯性。并且由于教師的寫作教學(xué)培養(yǎng)方式過(guò)于單一，學(xué)生只是在被動(dòng)的學(xué)習(xí)之下對(duì)寫作的語(yǔ)句固定句式進(jìn)行背誦，無(wú)法在充分的聯(lián)想與想象當(dāng)中結(jié)合自身的情感進(jìn)行具體的寫作，長(zhǎng)此以往會(huì)使學(xué)生喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及寫作的興趣。并且寫作練習(xí)十分注重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，但部分教師只是為了滿足課堂教學(xué)任務(wù)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作。所以也導(dǎo)致寫作練習(xí)缺少實(shí)效性的探究，無(wú)法在更多的資源拓展當(dāng)中增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。

三、提高高中生英語(yǔ)寫作能力的具體策略

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)良好的寫作情境

為了將寫作能力的培養(yǎng)更加具有滲透性的讓學(xué)生進(jìn)行吸收和理解，首先是要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行改革化的轉(zhuǎn)變，這樣才可以為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)。而英語(yǔ)教師作為課堂教學(xué)的主要引導(dǎo)者與寫作能力的具體指導(dǎo)者，要不斷的提高自身的教學(xué)能力水平以及管理能力。這樣才可以為學(xué)生做出正確的學(xué)習(xí)榜樣，比如教師可以定期參與到教研組的教學(xué)交流活動(dòng)當(dāng)中，針對(duì)于高中生的每一階段寫作能力進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)探討。另外，在不同的教學(xué)情境當(dāng)中學(xué)生還可以通過(guò)不同的聯(lián)想來(lái)進(jìn)行多樣化的協(xié)作處理，所以教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)更加具有生活化的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。[1]比如：在學(xué)習(xí)必修一UNIT 1 Friendship時(shí)，為了讓學(xué)生可以對(duì)生活當(dāng)中的友誼進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)好，教師可以讓學(xué)生根據(jù)生活當(dāng)中對(duì)于同學(xué)的深入了解從而掌握一些生活化的素材內(nèi)容。這樣不僅可以提高學(xué)生的觀察能力，并且也能夠在寫作的過(guò)程中拉近與同學(xué)之間的感情。當(dāng)再次進(jìn)行情感方面的寫作表達(dá)時(shí)，可以在思維的遷移應(yīng)用進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)框架的構(gòu)建，利用生活情境來(lái)提高學(xué)生的寫作能力。

2、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富英語(yǔ)寫作資源

對(duì)于英語(yǔ)的寫作可以在課本內(nèi)容當(dāng)中獲取到資源素材，同時(shí)也需要學(xué)生在更多的課外拓展當(dāng)中來(lái)儲(chǔ)備寫作的多樣化方式。隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都滲透了現(xiàn)代化教學(xué)手段。所以為了進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作興趣，教師也需要利用信息化元素與日常教學(xué)相結(jié)合。而微課可以將更多的課內(nèi)外寫作素材進(jìn)行有效的整合，有利于提高學(xué)生的寫作興趣。[2]例如：在學(xué)習(xí)必修二Unit 3 The Olympic Games.時(shí)，為了讓學(xué)生可以了解奧林匹克運(yùn)動(dòng)精神，教師可以利用多媒體放映更多的圖片以及視頻，讓學(xué)生可以通過(guò)一一的對(duì)應(yīng)去了解不同國(guó)家、不同地區(qū)的體育文化。這樣不僅可以提高學(xué)生的寫作積極性，而且也可以在具體的觀看當(dāng)中通過(guò)資源的拓展來(lái)豐富寫作素材。在充分的聯(lián)想之下進(jìn)行寫作的練習(xí)，從中還可以樹立良好的文化品格，從而提高英語(yǔ)的核心素養(yǎng)能力。

3、開展多樣化寫作實(shí)踐活動(dòng)，提高英語(yǔ)綜合水平

為了增強(qiáng)學(xué)生的寫作練習(xí)，教師不僅要在課堂當(dāng)中讓學(xué)生進(jìn)行句式的經(jīng)驗(yàn)積累，而且在課后的復(fù)習(xí)與鞏固當(dāng)中也需要通過(guò)具體的訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充完善。[3]例如：在學(xué)習(xí)必修三UNIT 2 Healthy eating.時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課下情感的融合來(lái)進(jìn)行寫作的練習(xí)，將自身的健康飲食習(xí)慣以及飲食文化的內(nèi)容進(jìn)行深入分析。這樣可以使每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)還可以對(duì)自己的生活習(xí)慣進(jìn)行規(guī)劃。并且在寫作完成之后還可以通過(guò)集中的展示讓學(xué)生對(duì)自己所寫內(nèi)容進(jìn)行朗讀，不僅可以使學(xué)生們?cè)诨ハ嗉m錯(cuò)的過(guò)程當(dāng)中增強(qiáng)寫作水平，同時(shí)也可以有效的活躍課堂教學(xué)氛圍。而教師在活動(dòng)開展過(guò)后也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生的寫作信心。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提高高中生英語(yǔ)寫作能力，對(duì)于課堂的教學(xué)以及學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)能力的提高都有著非常重要的促進(jìn)作用。因此要求教師在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的理念之下，利用更加創(chuàng)新型的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的寫作熱情，同時(shí)還要以多樣化的實(shí)踐活動(dòng)展現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳暉.淺談如何提高高中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力[J].考試周刊.2017（77）：1.

[2]耿雪嬌.淺談如何提高高中生英語(yǔ)寫作能力[J].人文之友.2020.

[3]趙合英. 如何提高高中生英語(yǔ)寫作能力[J]. 輕松學(xué)電腦. 2019， 000（001）：P.365-365.

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