許開祥

摘 要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。因此教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，有效增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。本文通過對(duì)目前在高中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的不足進(jìn)行分析，提出高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)策略，希望對(duì)促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué);培養(yǎng);質(zhì)疑能力

引言

高中生處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的的教育也是非常重要的，數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的品質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生一生的幫助都是及其重要的。只有有效提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，才能夠有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理解的認(rèn)識(shí)，提高理解水平，為進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要針對(duì)學(xué)生具體的特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展與進(jìn)步，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

一、目前在高中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的不足

根據(jù)新課程教學(xué)改革的要求，要提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力是非常重要且關(guān)鍵的。教師要在具體的教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，在理解教學(xué)上提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從而為自身質(zhì)疑能力的提高和理解水平的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。但是在目前的教學(xué)中，教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，無法有效促進(jìn)學(xué)生的質(zhì)疑能力的提高。傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)策略也不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生的理解的學(xué)習(xí)存在很大的困擾，無法有效實(shí)現(xiàn)自身質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。因此教師可以采用多樣化的教學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。由于傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的缺失，導(dǎo)致學(xué)生無法真正做到積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，只是跟隨教師的思路進(jìn)行思考，這不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生質(zhì)疑能力的建設(shè)，造成目前學(xué)生質(zhì)疑能力不高的現(xiàn)象。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)策略

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑的興趣

興趣是最好的老師，任何成功都離不開強(qiáng)烈的熱情和不懈的努力。對(duì)于高中生培養(yǎng)質(zhì)疑能力來說尤其如此，提出疑問是學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，進(jìn)行質(zhì)疑也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和開始，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須有針對(duì)性地為每位高中生準(zhǔn)備課程教學(xué)計(jì)劃，找到一種高效的教育模式，使高中生能夠發(fā)展質(zhì)疑能力和提問意識(shí)，并通過創(chuàng)造和諧的提問環(huán)境來達(dá)到教育學(xué)生的目的。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)式地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的延伸，以不斷地提出自己對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，并幫助學(xué)生各種渠道找到所需的答案。同時(shí)還可以通過學(xué)生之間的討論，提高對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，成為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力。

（2）建立和諧的質(zhì)疑環(huán)境

在新時(shí)代的背景下，各種各樣的新思想、新理論和新知識(shí)不斷噴涌而出。當(dāng)前教師需要有效提高高中生接受新知識(shí)、吸收新知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，以及創(chuàng)新性地改革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方式。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生是以教師為中心，并堅(jiān)信老師提出的想法。這樣的教育狀況在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展和質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。如果這種情況持續(xù)下去，學(xué)生將失去自我發(fā)現(xiàn)問題的能力。在新課程改革之后，明確指出，發(fā)展高中生提問的能力對(duì)提高學(xué)生的成績(jī)和質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。因此，在未來的實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，并為他們創(chuàng)造良好的提問環(huán)境。在創(chuàng)建質(zhì)疑的教學(xué)環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生在課堂上的個(gè)體差異，并鼓勵(lì)他們大膽地提出自己的問題，并與他們一起參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，與每個(gè)人討論他們所學(xué)到的東西，以這種方式獲得的學(xué)習(xí)成果更易于學(xué)生理解。

（3）提高學(xué)生質(zhì)疑質(zhì)量

教師不僅應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造和諧的質(zhì)疑環(huán)境，還應(yīng)教他們?nèi)绾钨|(zhì)疑。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)知識(shí)應(yīng)用的問題。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解題，并將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)解題內(nèi)容的深入研究上，因此要提出更具體的問題。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生將題目中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，分開講解，否則學(xué)生將無法對(duì)題目中的知識(shí)點(diǎn)有深刻的理解。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生深入研究并質(zhì)疑它們，在解題時(shí)，學(xué)生應(yīng)綜合應(yīng)用各種知識(shí)點(diǎn)，以全面提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

結(jié)論

綜上所述，面對(duì)新時(shí)期教學(xué)改革，高中數(shù)學(xué)要加強(qiáng)對(duì)于質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升，滿足現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展的實(shí)際需要，促進(jìn)學(xué)生積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的過程中，教師要采取培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑的興趣、建立和諧的質(zhì)疑環(huán)境、提高學(xué)生質(zhì)疑質(zhì)量等措施，加強(qiáng)對(duì)高中生質(zhì)疑能力的重視，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，不斷提升自身的質(zhì)疑能力。

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