伍嵐

摘 要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和體制改革的深化，教育體制改革也不斷進(jìn)入新階段，經(jīng)過30多年中職的會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)用和研究，對(duì)整個(gè)社會(huì)來說，已經(jīng)輸送了大量的會(huì)計(jì)專業(yè)人員，在新時(shí)代的中職教育中做出不可替代的貢獻(xiàn)。目前，中職會(huì)計(jì)教育項(xiàng)目針對(duì)社會(huì)的需要，需要對(duì)自身提出更高的任務(wù)。因此，將新的教學(xué)方法和教學(xué)理念應(yīng)用于中職會(huì)計(jì)教育計(jì)劃是未來會(huì)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)需求。在新時(shí)代發(fā)展的背景下，我國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的理論知識(shí)基礎(chǔ)不斷豐富，同時(shí)在歷史背景下，會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐也在逐漸改變，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)單位在一定程度上優(yōu)化了內(nèi)容體系和類型方法的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;中職會(huì)計(jì);教學(xué)實(shí)踐

引言：中等職業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)作為教育的重要組成部分，其發(fā)展與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量息息相關(guān)。在進(jìn)一步滿足社會(huì)需求的過程中，中等職業(yè)會(huì)計(jì)教育面臨著教育觀念的挑戰(zhàn)，教育的效率和質(zhì)量難以保證。因此，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)技能、一定的會(huì)計(jì)技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用技能。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)策略的制定非常重要，項(xiàng)目教學(xué)法非常符合中等職業(yè)學(xué)校的相關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)的需求。

一、在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的重要意義

1、有利于增強(qiáng)學(xué)生分析和解決問題的能力

在中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的日常教學(xué)背景下，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施不僅應(yīng)以會(huì)計(jì)專業(yè)自身確定的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，還應(yīng)補(bǔ)充會(huì)計(jì)專業(yè)的各種知識(shí)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和教材內(nèi)容的組織，選擇項(xiàng)目教學(xué)的具體內(nèi)容，明確課堂教學(xué)目標(biāo)。在項(xiàng)目教學(xué)方法的實(shí)施過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)的專業(yè)會(huì)計(jì)方法和技能解決項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到的實(shí)際問題。學(xué)生去獨(dú)立進(jìn)行調(diào)查研究，這有助于學(xué)生更好地理解會(huì)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)[1]。

2、項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

與其他教學(xué)方法相比，項(xiàng)目教學(xué)法具有獨(dú)特的性質(zhì)和特點(diǎn)：系統(tǒng)、全面、綜合地將學(xué)習(xí)任務(wù)分解為若干相互關(guān)聯(lián)的事件，制定若干不同的項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)動(dòng)作循環(huán)進(jìn)行有趣生動(dòng)的教學(xué)過程，使學(xué)生能夠理解和掌握專業(yè)知識(shí)和技能，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中提高專業(yè)素質(zhì)。項(xiàng)目教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教育中的應(yīng)用，不僅可以有效改變課堂上“教師講解，學(xué)生傾聽”的局面，而且可以構(gòu)建一種現(xiàn)代中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式，“教師導(dǎo)向、學(xué)生自主、核心項(xiàng)目和整體考慮”。學(xué)生可以通過獨(dú)立完成設(shè)定的任務(wù)并有效地提高專業(yè)水平，也可以在老師和學(xué)生的幫助下鍛煉他們的團(tuán)結(jié)、合作和溝通能力。

3、有利于提升學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力

會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)知識(shí)本身是非常系統(tǒng)和復(fù)雜的，許多專業(yè)知識(shí)僅僅通過學(xué)習(xí)教材內(nèi)容是無法完全掌握的。此外，本專業(yè)學(xué)生必須不斷探索研究實(shí)際操作和自主學(xué)習(xí)的過程，以便更好地了解解決具體問題的方法和會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律。在中等職業(yè)學(xué)校教育的日常教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用有利于打破原有的灌輸式教學(xué)方法，使學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間獨(dú)立完成教師設(shè)定的教學(xué)項(xiàng)目。在自主學(xué)習(xí)的過程中，能夠促進(jìn)學(xué)生去自主思考、同時(shí)探索和解決實(shí)際問題的能力可以得到一定程度的鍛煉，為未來學(xué)生的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)[2]。

二、在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的有效策略

1、開展分組教學(xué)

在開始課程教學(xué)活動(dòng)之前，會(huì)計(jì)專業(yè)的教師可以先將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)小組中的學(xué)生發(fā)揮其自身的作用。要求小組各自都提供一名會(huì)計(jì)和出納，作為負(fù)責(zé)銀行財(cái)務(wù)報(bào)表和存款審查的負(fù)責(zé)人。在完成一組角色的實(shí)踐演練之后，讓團(tuán)隊(duì)成員交換角色，這種方式可以讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都能體驗(yàn)到角色包含的專業(yè)內(nèi)容，以提高他們對(duì)未來職業(yè)生涯中會(huì)計(jì)工作的理解，促進(jìn)他們更好地去理解和學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真地去分配任務(wù)和角色，積極組織教學(xué)模擬場(chǎng)景，這樣才能更好的起到項(xiàng)目教學(xué)法的作用。在正常情況下，公司會(huì)計(jì)和出納員的工作職責(zé)和工作內(nèi)容會(huì)有所不同。為了讓學(xué)生在活動(dòng)培訓(xùn)期間更好地理解會(huì)計(jì)工作的本質(zhì)，可以通過角色扮演的方式讓學(xué)生去熟悉不同工作的工作流程，這在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作和互助能力。

2、明確項(xiàng)目?jī)?nèi)容

在中等職業(yè)教育過程中，借助項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)一步明確項(xiàng)目的內(nèi)容是成功實(shí)施課堂教學(xué)的重要前提。中等職業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師在明確基本教學(xué)任務(wù)后，可以讓學(xué)生進(jìn)一步表達(dá)自己的觀點(diǎn)，相應(yīng)地修改教學(xué)任務(wù)，最終明確教學(xué)的根本任務(wù)。在明確教學(xué)項(xiàng)目的過程中，要認(rèn)識(shí)到其目標(biāo)特征的清晰性，確保所選項(xiàng)目能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[3]。與此同時(shí)，還必須確保整個(gè)項(xiàng)目的統(tǒng)一性和完整性，并在后續(xù)完成過程中采用一致的衡量機(jī)制。教學(xué)項(xiàng)目最終確定后，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)一步修改，確保項(xiàng)目適用于所有學(xué)生。

3、項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

項(xiàng)目教學(xué)整體完成后，教師還應(yīng)該根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建整體項(xiàng)目的有效評(píng)價(jià)體系。通過真實(shí)有效的評(píng)估，以多角度、多層次、綜合化的評(píng)估形式，其內(nèi)容主要包括工作積極性、合作意識(shí)、資源利用、工作準(zhǔn)確性等方面，對(duì)每個(gè)學(xué)員的表現(xiàn)和小組內(nèi)的培訓(xùn)成果進(jìn)行評(píng)估，這樣學(xué)生可以更好地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，在得到老師的認(rèn)可和表揚(yáng)后，學(xué)生會(huì)體會(huì)到成功的喜悅，有效地激發(fā)學(xué)生參與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的積極性，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

結(jié)束語：在當(dāng)今的素質(zhì)教育中，學(xué)生能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。項(xiàng)目的教學(xué)方法要確?！笆谥贼~，不如授人以漁”的根本目標(biāo)。項(xiàng)目教學(xué)法不僅體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，更體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，也體現(xiàn)了中等職業(yè)院校中的教學(xué)方式和職業(yè)教育的特點(diǎn)。根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)方法的應(yīng)用來看，教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于主體地位，他們的成長(zhǎng)反映了學(xué)習(xí)方式的根本變化。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展給中等職業(yè)教育帶來了一些機(jī)遇和挑戰(zhàn)，學(xué)校必須結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)和發(fā)展前景，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)項(xiàng)目教學(xué)法的重要性和必要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉興錄.項(xiàng)目教學(xué)法在中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2018，39（17）.

[2]廖巧靈.項(xiàng)目教學(xué)法在中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2017（16）.

[3]王曉玲.基于項(xiàng)目教學(xué)法的中職會(huì)計(jì)教學(xué)分析[J].投資與創(chuàng)業(yè)，2017（3）：124.

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