摘 要：信息技術(shù)是指運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，通過使用投影儀、電子白板、音響設(shè)備、中控系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)等數(shù)字化教學(xué)設(shè)備，使課堂具備圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，可以為課堂教育提供多元化理想的教學(xué)環(huán)境.然而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的深入了解與運(yùn)用、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備配置等仍然存在一定的問題，筆者首先闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀，分析現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，最后根據(jù)問題提出切實(shí)可行的解決方案.

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)整合

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2022）02-0058-03

作者簡(jiǎn)介：陳川，中學(xué)一級(jí)教師，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究.

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2020年度課題《現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科課程整合的實(shí)踐與探索》課題編號(hào)：2019-R-75983，階段性研究成果.

現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，而社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高水平的人才需求非常迫切.現(xiàn)代信息技術(shù)主要包含現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等，這些高新技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)教育中能夠幫助教師更高效、更高質(zhì)量地開展教學(xué)活動(dòng).在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠展示傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上無(wú)法展示和教授的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率.現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)中是信息化潮流時(shí)代的歷史必然，也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和信息化的關(guān)鍵途徑.所以，本文立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合的對(duì)策，希望可以借助信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)效果.

1 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 教師自身應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)制課水平不高

雖然當(dāng)前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)知上有了充分的認(rèn)可，但是從實(shí)際情況來(lái)看，只有部分教師運(yùn)用了信息化教學(xué)技術(shù)，而且大多局限于多媒體課件制作.很多數(shù)學(xué)教師自身對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)和設(shè)備不熟悉，使用這些現(xiàn)代化教學(xué)工具不熟練，現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)往往淪為“紙上談兵”，難以從當(dāng)前新教學(xué)模式中獲取新知識(shí)與技能.此外年齡越大的教師對(duì)新生事物的理解能力越不足，無(wú)論是信息化教學(xué)理論的掌握，或者是各種信息技術(shù)的應(yīng)用都存在較大的問題，導(dǎo)致他們?nèi)粘Ｕn堂教學(xué)中運(yùn)用新媒體技術(shù)的能力較差，所以他們更愿意采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，不能迅速學(xué)習(xí)和適應(yīng)新媒體教學(xué)環(huán)境，對(duì)多媒體技術(shù)持有保守態(tài)度.

1.2 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用軟硬件設(shè)備環(huán)境不完善

促進(jìn)現(xiàn)代化教育技術(shù)的普及最重要的基礎(chǔ)是多媒體技術(shù)設(shè)備配置的完善性，而設(shè)備投入的經(jīng)費(fèi)問題是開展現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)的前提保障.當(dāng)前影響小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)首要因素是經(jīng)費(fèi)投入和經(jīng)費(fèi)分配，目前很多小學(xué)在經(jīng)費(fèi)這一塊存在明顯投入不足的情況，導(dǎo)致數(shù)學(xué)信息技術(shù)化教學(xué)工作難以開展.雖然部分小學(xué)在信息技術(shù)設(shè)備方面配置了基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，然而在信息化教學(xué)的軟件建設(shè)方面比較薄弱，發(fā)現(xiàn)很多教師和學(xué)生表示軟硬件設(shè)施不會(huì)用、很難用，設(shè)備實(shí)用性差，使用率低等問題.

1.3 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式單一

投影儀、電子白板、音響設(shè)備、中控系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)等都屬于信息化教學(xué)中可以利用的信息化數(shù)字設(shè)備，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)課時(shí)的教學(xué)需要，或者學(xué)生的喜好程度進(jìn)行靈活整合.然而，目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，可以發(fā)現(xiàn)大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師習(xí)慣采用PPT課件的信息化教學(xué)方式，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是將本堂課的教學(xué)內(nèi)容通過簡(jiǎn)單地總結(jié)呈現(xiàn)在大屏幕上.完全忽視了信息化教學(xué)具備的良好課堂互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，并沒有設(shè)計(jì)一些在線游戲、在線難點(diǎn)講解等內(nèi)容.除此之外，數(shù)學(xué)教師更不會(huì)將信息化技術(shù)應(yīng)用到課堂作業(yè)的練習(xí)環(huán)節(jié)中，沒有充分挖掘現(xiàn)有的線上教學(xué)軟件產(chǎn)品，依然采用保守傳統(tǒng)的書面作業(yè)形式，綜上所述，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂、課后的應(yīng)用模式較為單一.

2 現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的有效策略

2.1 加強(qiáng)先進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用范圍和力度，更新教學(xué)方法

隨著我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，越來(lái)越多地專注教育行業(yè)的現(xiàn)代科技和設(shè)備產(chǎn)品被推向教育市場(chǎng).在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)應(yīng)該著重改革教學(xué)制度和辦學(xué)目標(biāo)，建立一套符合當(dāng)前學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)模式，其中包括對(duì)信息化教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方式以及教學(xué)隊(duì)伍等的確立.比如，在教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變上，數(shù)學(xué)教師要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，迎合新課標(biāo)教學(xué)改革的需要以及信息化技術(shù)在小學(xué)階段的普及，利用課余時(shí)間補(bǔ)充提升自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的保守式教學(xué)觀念，積極采用信息化技術(shù)展開教學(xué)活動(dòng).另外，針對(duì)學(xué)校年齡較大老教師在信息化教學(xué)方面的學(xué)習(xí)弊端，學(xué)校需要招聘和培訓(xùn)信息技術(shù)水平高的教學(xué)人才，從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的隊(duì)伍素質(zhì)和能力，加大現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用范圍和力度.

2.2 提升教師的信息化技能水平

作為課堂教學(xué)的執(zhí)行者，數(shù)學(xué)教師自身知識(shí)水平和信息化技術(shù)水平直接影響到小學(xué)生數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的呈現(xiàn)效果.作為21世紀(jì)新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要不斷提升自身的專業(yè)能力和信息化技術(shù)能力，讓自己的綜合素質(zhì)符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息化標(biāo)準(zhǔn).比如學(xué)校要重視對(duì)數(shù)學(xué)教師的信息化技術(shù)培訓(xùn)，課余時(shí)間可以通過開展技能提升培訓(xùn)課程和校外合作交流學(xué)習(xí)活動(dòng)等方式，為教師提供學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育技術(shù)的機(jī)會(huì)和平臺(tái).同時(shí)，數(shù)學(xué)教師自身要不斷革新自我意識(shí)，跟上信息化時(shí)代的潮流，盡快適應(yīng)新事物和新技術(shù)，以積極樂觀的態(tài)度學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息技術(shù)，多掌握一些多媒體軟硬件設(shè)備的使用操作技巧，做到多用、多看、多聽.另外，數(shù)學(xué)教師還可以通過觀摩學(xué)習(xí)線上或者同校區(qū)其他優(yōu)秀教師的信息化教學(xué)課件，從他們身上學(xué)習(xí)更多的信息化教學(xué)技巧，這樣才能為學(xué)生樹立榜樣，游刃有余地在學(xué)生面前展示自身的現(xiàn)代化教育技能.

2.3 完善現(xiàn)代信息技術(shù)的軟硬件設(shè)備環(huán)境目前很多小學(xué)在經(jīng)費(fèi)這一塊是明顯投入不足的，在信息化教學(xué)的軟件建設(shè)方面比較薄弱，

為了能盡快實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的整合，小學(xué)信息化教育建設(shè)中應(yīng)該注重軟硬件教學(xué)設(shè)施建設(shè)：首先，學(xué)校應(yīng)該加大資金投入.針對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)施經(jīng)費(fèi)投入不足問題，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求加大經(jīng)費(fèi)投入，購(gòu)置符合小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂基本需求的信息化教學(xué)設(shè)備，并加以合理利用.并且在購(gòu)置過程中做好經(jīng)費(fèi)合理規(guī)劃，避免教學(xué)設(shè)施后期出現(xiàn)閑置、浪費(fèi)等問題，盡可能選擇一些應(yīng)用范圍廣、使用方便靈活的信息化設(shè)備.其次，強(qiáng)化硬件設(shè)備的管理.小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中對(duì)硬件設(shè)備要求較嚴(yán)格，其中最典型的硬件設(shè)備就是多媒體教室、投影設(shè)備等.科學(xué)統(tǒng)籌設(shè)備的管理，避免重復(fù)建設(shè)，強(qiáng)化硬件設(shè)備維護(hù)，提升利用率.如果遇到經(jīng)費(fèi)不足問題，學(xué)校可尋求并整合社會(huì)資源，盡可能滿足小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需求，另外小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐課不用局限于校內(nèi)，也可考慮利用校外資源進(jìn)行合理拓展.

2.4 現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合，革新教學(xué)方法

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，重點(diǎn)還是體現(xiàn)在課堂教學(xué)的過程中，為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該迎合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行合理規(guī)劃設(shè)計(jì)，革新課堂的教學(xué)方法.

首先，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，吸引學(xué)生注意力.俄國(guó)著名思想家托爾斯泰曾說(shuō)：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制的，而是激發(fā)興趣”，只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中.現(xiàn)代教育技術(shù)善于將多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合，通過生動(dòng)活潑、形象有趣的方式將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)展示給學(xué)生，能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力.例如在蘇教版教材《認(rèn)識(shí)千克、克、噸》的教學(xué)中，教室可以制作多媒體課件，用圖片、音頻、視頻等多媒體技術(shù)展示生活中見過可以稱重的工具，比如磅秤、天平、電子稱、彈簧秤等，先用這些熟悉的生活元素拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新內(nèi)容的主動(dòng)性.為了讓學(xué)生理解千克與克的含義，可以舉例1枚一角硬幣約重1克，用手掂一掂，感覺怎么樣？1袋鹽500克，2袋鹽是1千克，可以選擇合適的工具稱一稱.然后可以拋出一些趣味性的腦筋急轉(zhuǎn)彎，比如“一千克鐵與一千克棉花哪個(gè)重？”，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知能力進(jìn)行搶答，然后教師統(tǒng)一講解其中的奧秘，活躍課堂教學(xué)的氣氛.

其次，運(yùn)用信息技術(shù)提升學(xué)生邏輯思維能力，突破教學(xué)重難點(diǎn).小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言，知識(shí)具有抽象性，教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以在新課改的背景下對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式做改革，而將數(shù)學(xué)課堂生活化，能夠讓學(xué)生在生活化、情景化的課堂上掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問題.教師可以通過信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更情景化、更濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境.

運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)詮釋數(shù)學(xué)的一些理論或者概念，相對(duì)于傳統(tǒng)的說(shuō)教方法更能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的邏輯思維，讓學(xué)生跟隨著屏幕上形象化的演示效果主動(dòng)思考，對(duì)于使用常規(guī)教學(xué)方法的模式，這種信息化整合的方式更容易解決教學(xué)中的重難點(diǎn).

第三，運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng).數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)之一是讓學(xué)生掌握新知識(shí)和新能力.現(xiàn)代信息技術(shù)能夠運(yùn)用多媒體技術(shù)，比如圖片、視頻、名師解說(shuō)等，讓學(xué)生直觀感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，從而提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).

綜上所述，在多媒體教學(xué)的背景下，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合模式是當(dāng)下課堂教學(xué)的一種趨勢(shì).數(shù)學(xué)教師將信息化技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，通過制作豐富多彩的課件從而將死板生硬的課堂知識(shí)動(dòng)態(tài)化，將復(fù)雜抽象的東西簡(jiǎn)單形象化，實(shí)現(xiàn)從多個(gè)維度開展小學(xué)數(shù)學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐教育.這種整合教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有效解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式單一等問題，幫助教師克服自身的教學(xué)局限，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果.因此，在今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，除了學(xué)校要保障信息化教學(xué)設(shè)施的投入，數(shù)學(xué)教師自身也要從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行優(yōu)化改革，真正發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì).

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[責(zé)任編輯：李 璟]

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