摘 要：在信息時(shí)代和新課程改革的雙重背景下，多媒體在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍，對(duì)提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量均發(fā)揮了顯著的作用。新課程改革對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，因而教師要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式?；诙嗝襟w的諸多優(yōu)勢(shì)，教師可以在課堂上應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)。文章從多個(gè)方面分析論述運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的要點(diǎn)與策略，期望可以為相關(guān)教育工作者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G43? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2022）04-0072-02

引 言

新課程改革背景下，小學(xué)英語(yǔ)教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)更加聚焦于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，使立德樹(shù)人與素質(zhì)教育的目標(biāo)導(dǎo)向更加凸顯，因而小學(xué)英語(yǔ)教師必須不斷完善課堂教學(xué)模式，開(kāi)展高質(zhì)量的課堂教學(xué)[1]。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，教師往往將教學(xué)局限于講解和聽(tīng)錄音上，而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生缺乏實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)代教育技術(shù)和媒體的介入，豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)的方式和內(nèi)容，使學(xué)生能夠在獲得知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體圖文并茂，聲像俱全，可以直觀形象地向?qū)W生展示英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[2]。另外，多媒體還有集成性、控制性、交互性、實(shí)時(shí)性、互動(dòng)性、便捷性、動(dòng)態(tài)性這七個(gè)方面的特點(diǎn)。但目前來(lái)看，一些教師對(duì)多媒體應(yīng)用心存疑慮，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量受到一定的影響。為此，進(jìn)一步分析探討多媒體在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是十分有必要的。

一、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生帶著足夠的學(xué)習(xí)興趣參與到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師多采用傳統(tǒng)的講述方法，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是多媒體能夠呈現(xiàn)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、鮮艷的色彩、美麗的圖畫(huà)、有趣的三維動(dòng)畫(huà)，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使學(xué)生快速投入課堂學(xué)習(xí)中。

以Unit 7 On the Farm這一單元的教學(xué)為例，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，教師可以借助多媒體來(lái)進(jìn)行“Let's sing（一起唱吧）”“Let's talk（一起說(shuō)吧）”“Let's learn（一起學(xué)吧）”這三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。在“Let's sing”環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體的聲音功能與視頻功能向?qū)W生播放視頻The Animals On the Farm這首歌曲，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)揭示文章主題。與此同時(shí)，教師要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生跟著視頻動(dòng)畫(huà)邊唱邊模仿各個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作。通過(guò)“Let's sing”這一環(huán)節(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性得到了有效的調(diào)動(dòng)，課堂參與度明顯提升，甚至有些學(xué)生能夠記住視頻中動(dòng)物的英文名稱。在“Let's learn”環(huán)節(jié)，教學(xué)動(dòng)物類的詞匯，教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：第一，將動(dòng)物陰影化，讓學(xué)生猜;第二，不出示動(dòng)物，播放該動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生猜;第三，利用動(dòng)態(tài)圖片或短視頻，讓學(xué)生猜。當(dāng)學(xué)生猜對(duì)時(shí)，教師再用鼠標(biāo)點(diǎn)擊該動(dòng)物，而多媒體會(huì)顯示出相應(yīng)的中英文并播放單詞發(fā)音。這樣的單詞教學(xué)法，能使學(xué)生對(duì)單詞和課文的記憶更深刻、理解更透徹。

二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還沒(méi)有形成成熟的英語(yǔ)思維，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的學(xué)習(xí)中均會(huì)面臨一定的困難。當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間處于不佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)自信心勢(shì)必會(huì)受到影響，英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)下降。對(duì)此，教師可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，給他們帶來(lái)真實(shí)的情感體驗(yàn)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

以Unit 6 At the Snack Bar 第一課時(shí)的教學(xué)為例，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)在快餐店點(diǎn)餐的情景。首先，教師可向?qū)W生展示一幅快餐店的圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力，再通過(guò)一個(gè)小視頻，告訴學(xué)生這就是snack bar，并向?qū)W生講解它的功能，即我們可以在snack bar里吃薯?xiàng)l、炸雞等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入多媒體上的虛擬snack bar，并在多媒體上展現(xiàn)一個(gè)快餐店服務(wù)員并播放服務(wù)員的自我介紹：“Hi，I'm? the waitress， what would you like？”學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境中充分理解服務(wù)員這句話的意思。接著，教師詳細(xì)講解這個(gè)句子，并運(yùn)用句型“I'd like...”來(lái)示范點(diǎn)餐。在示范點(diǎn)餐后，教師可以組織學(xué)生模仿教師點(diǎn)餐，讓學(xué)生采用兩人一組的小組合作方式進(jìn)行練習(xí)。在小組合作中，教師可讓一個(gè)學(xué)生充當(dāng)服務(wù)員，另一個(gè)學(xué)生充當(dāng)顧客來(lái)操練這一課時(shí)的重點(diǎn)句型，使學(xué)生在輕松的氛圍中提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)多樣化的課堂活動(dòng)

新課程改革對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，其中一點(diǎn)便是要求教師不斷凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量[3]。另外，考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，過(guò)于嚴(yán)格和單一的課堂模式均不利于學(xué)生發(fā)展，因而教師需要設(shè)計(jì)多樣化的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生“活起來(lái)”和“動(dòng)起來(lái)”。

以Unit 1 Goldilocks and the Three Bears的第一課時(shí)教學(xué)為例，教師可以直接使用多媒體來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)。首先，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)、小組討論活動(dòng)、口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)。這課內(nèi)容是一個(gè)繪本故事，因而教師可以使用多媒體先播放故事視頻，讓學(xué)生了解繪本大意，然后出示課文文本，讓學(xué)生自主閱讀，以提升學(xué)生自主閱讀能力，再在英文句子下方標(biāo)出漢語(yǔ)意思，讓學(xué)生檢測(cè)自己的閱讀能力，加深對(duì)陌生詞匯的印象。其次，在小組討論活動(dòng)中，教師可以向?qū)W生提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生以小組為單位，通過(guò)小組合作、自主學(xué)習(xí)的方式去解決問(wèn)題。最后，在口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分角色表演繪本，使學(xué)生在鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)加深對(duì)繪本的理解。教師通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究興趣，繼而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、利用多媒體豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)

在當(dāng)今社會(huì)，隨著電子產(chǎn)品的普及，不少小學(xué)生的課外愛(ài)好就是看動(dòng)畫(huà)片和動(dòng)畫(huà)電影。教師可以利用這一特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)文本，從網(wǎng)上為學(xué)生挑選出一些與文本相關(guān)的課外視頻讓學(xué)生欣賞并模仿其中的表達(dá)。這不僅可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以讓學(xué)生了解更多的西方文化，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。

以Unit 7 At Christmas的第一課教學(xué)為例，教師可以向?qū)W生播放關(guān)于圣誕節(jié)的電影，讓學(xué)生從影片中了解關(guān)于圣誕節(jié)的一些背景信息。對(duì)于西方國(guó)家的人們而言，圣誕節(jié)是一個(gè)全民性的節(jié)日，是西方國(guó)家一年中最盛大的節(jié)日，可以和中國(guó)春節(jié)相提并論。西方人以紅、綠、白三色為圣誕色，當(dāng)圣誕節(jié)來(lái)臨時(shí)，家家戶戶都要用圣誕色來(lái)裝飾。教師通過(guò)組織學(xué)生觀看圣誕節(jié)的電影，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容，豐富學(xué)生的課外英語(yǔ)知識(shí)。

結(jié) 語(yǔ)

多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，且取得了非常顯著的教學(xué)效果。教師在利用多媒體提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率時(shí)，要從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，巧妙地發(fā)揮多媒體的多項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生全程參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。在后續(xù)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要進(jìn)一步創(chuàng)新多媒體的運(yùn)用方式，多方面提升課堂教學(xué)的趣味性與有效性，以此構(gòu)建更高效的課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]管曉婷.英語(yǔ)課堂多媒體教學(xué)策略[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2020（02）：23.

[2]伍麗蓉.小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中多媒體的運(yùn)用分析[J].新課程，2020（08）：117.

[3]林小麗.充分發(fā)揮多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用[J].試題與研究，2020（12）：164.

作者簡(jiǎn)介：王鑫（1995.10-），女，江蘇宜興人，任任教于江蘇省宜興市和橋第二小學(xué)，本科學(xué)歷。