郭成巍

【摘要】眾所周知，在高中物理教學(xué)過程中由于物理科目具有一定的邏輯性和理論性，學(xué)生學(xué)起來可能會(huì)覺得晦澀難懂。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)校和教師只注重學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績，而對(duì)于物理科目的學(xué)習(xí)興趣、物理學(xué)習(xí)的能力以及物理思維習(xí)慣等的培養(yǎng)都跟不上，造成了學(xué)生一提物理就會(huì)緊皺眉頭的局面。因此，教師在物理教學(xué)過程中，要通過積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，善于運(yùn)用多元化的教學(xué)方式不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的物理思維能力。下文筆者結(jié)合多年高中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺析通過問題教學(xué)法開展高中物理教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】高中物理;問題鏈;教學(xué)策略;教學(xué)效率

問題教學(xué)法就是教師在教學(xué)過程中，通過提前備課就要設(shè)置好相應(yīng)的問題，教師通過問題進(jìn)行課堂導(dǎo)入，使得學(xué)生對(duì)于所學(xué)科目產(chǎn)生積極濃厚的興趣，或者在課程講解過程中，用一定的問題激發(fā)學(xué)生的思維活力，將學(xué)生的注意力能夠緊緊地吸引到課堂講解過程之中，讓學(xué)生能夠緊跟教師的教學(xué)思路，開展物理科目的學(xué)習(xí)。下文筆者嘗試提出幾點(diǎn)教學(xué)策略，供教師參考借鑒。

一、培養(yǎng)問題意識(shí)，激發(fā)探究熱情

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程，教師只是機(jī)械式地向?qū)W生灌輸教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生長期以來是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，由于物理科目需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯性，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可能會(huì)感到枯燥無聊，這樣的教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

例如，“通電自感和斷電自感現(xiàn)象”是一個(gè)難點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，將教材中出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一次又一次地向?qū)W生進(jìn)行講解，生怕學(xué)生難以掌握和理解，但是往往學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下處于被動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)，很難發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在進(jìn)行本節(jié)課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于通電自感和斷電自感現(xiàn)象難以全面了解和掌握。因此教師要通過多媒體的形式，讓學(xué)生觀察本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以結(jié)合相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步地感知到當(dāng)開關(guān)閉合時(shí)以及開關(guān)斷開時(shí)出現(xiàn)怎樣的物理現(xiàn)象？學(xué)生通過進(jìn)行相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)，會(huì)感覺當(dāng)開關(guān)斷開時(shí)感到手有發(fā)麻的感覺，并且有輕微的刺痛感。隨著學(xué)生對(duì)于該實(shí)驗(yàn)的觀察和了解，教師可以向?qū)W生提出更多的問題，讓學(xué)生進(jìn)行深入地思考。開關(guān)在本實(shí)驗(yàn)中起到什么樣的作用？為什么我們?cè)谧鲈搶?shí)驗(yàn)的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生手麻這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？通過層層深入的物理提問，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)問題意識(shí)，激發(fā)對(duì)于物理知識(shí)的探究熱情，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，使得教學(xué)目標(biāo)任務(wù)能夠更好地完成。

二、加強(qiáng)知識(shí)梳理，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)

在初中階段，物理知識(shí)點(diǎn)往往是屬于淺顯易懂的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)起來可能相對(duì)容易。但是在進(jìn)入高中之后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)于物理學(xué)習(xí)的難度有所增加，知識(shí)點(diǎn)更多，更密，更復(fù)雜，而且學(xué)習(xí)的過程中會(huì)感受到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)會(huì)更加抽象，理論性較強(qiáng)，邏輯性也較強(qiáng)，因此教師在教學(xué)過程中，就要通過不斷地對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，使得學(xué)生能夠形成整體的印象，不斷完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)和層次，使得學(xué)生能夠掌握物理知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系。

例如，教學(xué)“電磁感應(yīng)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，通過帶領(lǐng)學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過的舊知識(shí)，再進(jìn)行新知識(shí)的講解，教師可以在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，通過對(duì)電磁感應(yīng)在日常生活中的種種表現(xiàn)，向?qū)W生進(jìn)行提問，讓學(xué)生能夠通過相應(yīng)的教學(xué)情境，不斷激發(fā)對(duì)于本節(jié)課程的學(xué)習(xí)興趣。此外，在電磁感應(yīng)這部分知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，教師可以通過多媒體的形式，將學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)以及相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，讓學(xué)生能夠進(jìn)行全面的梳理和認(rèn)知，另外，教師可以啟發(fā)學(xué)生通過自己動(dòng)手的方式展開思維導(dǎo)圖的制作，通過帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的梳理，讓學(xué)生更加全面地把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，在分析和思考中不斷完善自己的物理思維。

三、突破知識(shí)難點(diǎn)，提升思維能力

物理科目的學(xué)習(xí)也是層層深入的，有一部分知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)比較淺顯易懂的，學(xué)生學(xué)起來會(huì)相對(duì)比較容易，但是有一部分知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)復(fù)雜的，因此針對(duì)比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，就要通過問題教學(xué)法開展物理課堂的教學(xué)，使得知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間能夠構(gòu)建一定的關(guān)聯(lián)，問題的設(shè)置也應(yīng)該層層遞進(jìn)，使得學(xué)生能夠更加深入地去探究相應(yīng)的內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的探索欲望，讓學(xué)生可以找到打開物理知識(shí)的大門。

例如，教師在進(jìn)行“歐姆表的原理”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，由于該部分內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，因此教師在教學(xué)過程中可以通過問題教學(xué)法進(jìn)行層層深入，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于相應(yīng)的問題展開研究和討論，在對(duì)本節(jié)課的講解過程中，首先教師可以通過微課的形式，將本節(jié)課的物理小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生提前進(jìn)行觀察和了解，形成初步的印象，隨后教師可以在課堂講解的時(shí)候，通過設(shè)置多元化的問題，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生都能夠參與到課堂討論中來，使得學(xué)生對(duì)于本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，都能夠全面地掌握，最后，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，通過理論知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)反過來加強(qiáng)對(duì)理論的認(rèn)知和理解，不斷提升學(xué)生的探究能力，思考能力和解決問題的能力。

綜上所述，在高中物理教學(xué)過程中，通過問題教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)手段，可以使得教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都能夠達(dá)到事半功倍的效果，因此教師在教學(xué)過程中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的問題探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理科目的學(xué)習(xí)熱情，不斷加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的梳理和完善，使得學(xué)生能夠更快地投入地投入到教學(xué)過程中來，更好地完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

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