李建寧 章近杰

[摘 要]浙江精神作為中華民族精神的重要組成部分，是民族精神在浙江的具體體現(xiàn)。新時(shí)代，應(yīng)從動(dòng)態(tài)上把握浙江精神的發(fā)展與深化，深度挖掘和研究浙江精神蘊(yùn)含的德育價(jià)值和育人功能，分析浙江精神融入高校思想政治教育的必要性和現(xiàn)實(shí)困境，尋求浙江精神與高校思想政治教育融合的有效路徑，從而加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育。

[關(guān)鍵詞]新時(shí)代;浙江精神;高校;思想政治教育;路徑

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2022）01-0095-05

浙江精神作為中華民族精神的重要組成部分，是民族精神在浙江的具體體現(xiàn)。2006年1月，時(shí)任浙江省委書記的習(xí)近平同志在《浙江日?qǐng)?bào)》發(fā)表署名文章《與時(shí)俱進(jìn)的浙江精神》，提出弘揚(yáng)浙江精神，不僅要堅(jiān)持和發(fā)展“自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不拔、勇于創(chuàng)新、講求實(shí)效”的精神，而且要與時(shí)俱進(jìn)地培育和弘揚(yáng)“求真務(wù)實(shí)，誠(chéng)信和諧，開(kāi)放圖強(qiáng)”的精神，以此激勵(lì)全省人民“干在實(shí)處，走在前列”。2015年5月，習(xí)近平總書記到浙江考察時(shí)，賦予浙江“干在實(shí)處永無(wú)止境、走在前列要謀新篇”的新使命。2016年， 習(xí)近平總書記在“G20杭州峰會(huì)”結(jié)束之際， 提出了“秉承浙江精神， 干在實(shí)處、走在前列、勇立潮頭”的新要求。2018年7月， 習(xí)近平總書記在對(duì)浙江工作做出重要指示時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“干在實(shí)處永無(wú)止境， 走在前列要謀新篇， 勇立潮頭方顯擔(dān)當(dāng)?！边@既是對(duì)浙江人民的希望， 更是對(duì)浙江精神的新概括和新期待。在新時(shí)代，從動(dòng)態(tài)上把握浙江精神的發(fā)展與深化，深度挖掘和研究浙江精神蘊(yùn)含的德育價(jià)值和育人功能，尋求浙江精神與高校思想政治教育融合的有效路徑，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育具有重要意義。

一、邏輯蘊(yùn)含：新時(shí)代浙江精神蘊(yùn)涵的德育資源與價(jià)值

浙江精神是充滿地域文化個(gè)性與特色的群體意識(shí)、思維方式、精神風(fēng)貌和價(jià)值取向，其生成和發(fā)展是由特殊的自然環(huán)境、文化傳統(tǒng)和生產(chǎn)方式等各種因素共同作用的結(jié)果，有著極為豐富的理論內(nèi)涵和強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)感召，是馬克思主義方法論在浙江落地生根的產(chǎn)物，是在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中新時(shí)代賦予的新內(nèi)涵。

（一）堅(jiān)定信念、執(zhí)著不舍的追求精神

具有堅(jiān)定信念和執(zhí)著的追求精神，對(duì)真理和人生價(jià)值的追求鍥而不舍，這是浙江精神的一個(gè)重要表現(xiàn)。改革開(kāi)放40多年來(lái)，浙江人民立足自身實(shí)際，率先改革、敢為人先、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、艱苦創(chuàng)業(yè)，取得了輝煌的發(fā)展成就，同時(shí)也培育了堅(jiān)定信念、執(zhí)著不舍的追求精神。浙江精神蘊(yùn)含的堅(jiān)定信念、執(zhí)著不舍的追求精神是追求事業(yè)的成功所必需的，能引領(lǐng)和激發(fā)高校大學(xué)生在新時(shí)代為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興貢獻(xiàn)青春力量的精神坐標(biāo)和精神動(dòng)力源泉。

（二）誠(chéng)信和諧、開(kāi)放圖強(qiáng)的奮斗精神

奮斗精神是浙江精神的基本要求，只有奮斗，才能夢(mèng)想成真。改革開(kāi)放空前激發(fā)了浙江人民血脈中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)因子，他們走遍千山萬(wàn)水、歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)、吃盡千辛萬(wàn)苦、說(shuō)盡千言萬(wàn)語(yǔ)、想盡千方百計(jì)的奮斗精神正是浙江精神的真實(shí)寫照，這不僅是浙江人民生產(chǎn)生活實(shí)踐的產(chǎn)物，而且是浙江發(fā)展走在前列的動(dòng)力因素。浙江精神所蘊(yùn)含的“誠(chéng)實(shí)守信、開(kāi)放圖強(qiáng)”的鮮明特征，是大學(xué)生思想政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)的核心內(nèi)容與前進(jìn)動(dòng)力，能進(jìn)一步激勵(lì)引導(dǎo)高校學(xué)生堅(jiān)定信念、磨煉意志、敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗，培養(yǎng)他們具備信奉誠(chéng)實(shí)立身、信譽(yù)興業(yè)、勇于奮斗的精神狀態(tài)和樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。

（三）求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的實(shí)踐精神

求真務(wù)實(shí)是浙江精神產(chǎn)生和發(fā)展的核心要素。勇于創(chuàng)新是引領(lǐng)浙江始終走在發(fā)展前列的精神內(nèi)核。浙江多山臨水的特點(diǎn)使得本地人民能沖破地域束縛求發(fā)展，沖破重農(nóng)抑商傳統(tǒng)謀新路，用寬廣的眼光、改革的思路、發(fā)展的辦法解決前進(jìn)中的問(wèn)題，造就了浙江人追求真理、尊重實(shí)際、遵循規(guī)律、注重實(shí)干、講求實(shí)效的科學(xué)精神品質(zhì)。浙江精神所蘊(yùn)含的“求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新”的實(shí)踐精神能教育引導(dǎo)高校學(xué)生用發(fā)展的馬克思主義眼光，去認(rèn)識(shí)和理解當(dāng)前中國(guó)的發(fā)展以及發(fā)展過(guò)程中遇到的各種困難，進(jìn)一步堅(jiān)定建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念。

二、價(jià)值建構(gòu)：浙江精神融入高校思想政治教育的必要性

2006年9月，習(xí)近平同志在浙江大學(xué)為杭州各高校大學(xué)生做報(bào)告時(shí)指出，大學(xué)生既要讀好課堂上的書，又要讀好社會(huì)這本書，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)浙江精神，感悟浙江精神，實(shí)踐浙江精神，弘揚(yáng)浙江精神。浙江精神以精神樣態(tài)的形式為高校思想政治教育提供了文化滋養(yǎng)并豐富了育人內(nèi)涵，對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生加速人格養(yǎng)成、價(jià)值塑造、理性思維和精神素質(zhì)發(fā)展提供了思想引領(lǐng)實(shí)踐的路徑。

（一）浙江精神融入高校思想政治教育是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的現(xiàn)實(shí)需要

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，要堅(jiān)持立德樹(shù)人”。立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，是高等教育的重要使命。浙江精神有著豐富的德育思想和教育理論，具備教育資源的基本要素和特征，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀在指導(dǎo)思想上同宗同根、在本質(zhì)內(nèi)涵上同質(zhì)同源、在價(jià)值思想上相生相融，為高校思想政治教育提供了豐富的基礎(chǔ)資源和培育載體。堅(jiān)持結(jié)合優(yōu)秀歷史傳統(tǒng)、浙江改革開(kāi)放建設(shè)具體實(shí)踐，從博大精深的浙江精神中汲取理論養(yǎng)分和強(qiáng)大精神動(dòng)能，展示浙江精神在新時(shí)代的生動(dòng)呈現(xiàn)，揭示其凝心鑄魂的精神偉力，是推進(jìn)高校教育改革與全面推行素質(zhì)教育的客觀需要，更是高校涵養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的光榮使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（二）浙江精神融入高校思想政治教育是加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校意識(shí)形態(tài)工作的現(xiàn)實(shí)載體

高校是我國(guó)意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，思想政治教育是人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。浙江精神蘊(yùn)含的物質(zhì)和精神價(jià)值，與高校思想政治教育在邏輯上、內(nèi)容上和要求上有著緊密、深刻的聯(lián)系。將浙江精神蘊(yùn)涵的德育功能合理轉(zhuǎn)化，融入高校思想政治教育工作，體現(xiàn)了教育基本規(guī)律、知行合一思想理念，契合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，在理論上豐富了高校思想政治教育的理論體系，在實(shí)踐上創(chuàng)新了高校思想政治教育模式、方法和載體，在運(yùn)行上構(gòu)建了浙江精神融入高校思想政治教育的體制機(jī)制，為高校思想政治教育工作提供了嶄新視角和分析框架，具有理念創(chuàng)新價(jià)值。

（三）浙江精神融入高校思想政治教育是引導(dǎo)和促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的路徑選擇

“道德之于個(gè)人、之于社會(huì)，都具有基礎(chǔ)性意義，做人做事第一位的是崇德修身”。要把浙江精神融入高校思想政治教育全過(guò)程，教育和引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的理想信念、思維方式、價(jià)值觀和行為追求與高校人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成一致，充分發(fā)揮思想政治教育的導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和調(diào)節(jié)作用，把浙江精神內(nèi)化為學(xué)生的價(jià)值理念和精神追求，不斷提升學(xué)生道德修為、品格塑造和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，促進(jìn)道德素質(zhì)提升與全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

（四）浙江精神融入高校思想政治教育是提高思想政治教育實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)要求

浙江精神蘊(yùn)含的德育價(jià)值與高校思想政治教育深化改革的方向高度契合，以浙江精神涵育品行、滋養(yǎng)心靈、引領(lǐng)風(fēng)尚，是改進(jìn)和加強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)要求和重要抓手，有助于更好地實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)。主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前高校思想政治工作的新趨勢(shì)新變化，用浙江精神的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、價(jià)值取向、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)高校思想政治教育工作目標(biāo)方向、價(jià)值認(rèn)同、課程建設(shè)、體系完善，是新形勢(shì)下高校建設(shè)加強(qiáng)和改進(jìn)的方向。全方位、多層次地系統(tǒng)研究浙江精神的德育功能，深入探究和挖掘浙江精神與高校德育的結(jié)合點(diǎn)，能有效破解高校思想政治教育理論與實(shí)踐結(jié)合不足的難題，能及時(shí)突破思想政治教育針對(duì)性不強(qiáng)和親和力不夠的瓶頸。

三、數(shù)據(jù)分析：浙江精神與高校思想政治教育融合的困境

（一）調(diào)查問(wèn)卷的編制與檢驗(yàn)

1.研究假設(shè)。對(duì)《浙江精神與高校思想政治教育融合狀況調(diào)查問(wèn)卷》的編制，提出以下設(shè)想：一是本研究的理論構(gòu)想是合理的，浙江精神的思想政治教育功能是一個(gè)四維結(jié)構(gòu)的高階構(gòu)想，由科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、價(jià)值取向、實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)等四個(gè)因子組成;二是編制的調(diào)查問(wèn)卷具有良好的項(xiàng)目鑒別度和區(qū)分度;三是編制的調(diào)查問(wèn)卷具有良好的信效度，可以作為浙江精神融入高校思想政治教育狀況測(cè)量和進(jìn)一步研究的工具。

2.調(diào)查對(duì)象。采用隨機(jī)抽樣法，從15所普通高校中各選取35名學(xué)生和15名教師作為調(diào)查對(duì)象，最終保留750份有效量表。

3.問(wèn)卷內(nèi)容。圍繞高校思想政治教育工作目標(biāo)方向、價(jià)值認(rèn)同、課程建設(shè)、評(píng)價(jià)體系等內(nèi)容編制開(kāi)放式問(wèn)卷，量化分析大學(xué)生對(duì)浙江精神的認(rèn)知認(rèn)同情況，高校開(kāi)展浙江精神教育的情況，大學(xué)生對(duì)所在高校開(kāi)展浙江精神教育的認(rèn)可度、滿意度等情況，以及浙江精神教育與思想政治教育融合的情況。調(diào)查題目如下：

（1）關(guān)于高校學(xué)生對(duì)浙江精神科學(xué)內(nèi)涵認(rèn)知認(rèn)同的情況;

（2）關(guān)于浙江精神融入高校思想政治理論教學(xué)的情況;

（3）浙江精神融入高校思想政治教育的課程建設(shè)情況;

（4）關(guān)于浙江精神融入思想政治教育主題活動(dòng)的開(kāi)展情況;

（5）大學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)展的浙江精神思想政治教育活動(dòng)的評(píng)價(jià);

（6）浙江精神對(duì)高校大學(xué)生成長(zhǎng)成才的影響。

（二）調(diào)查結(jié)果分析

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談、會(huì)議座談等方式，對(duì)浙江精神融入高校思想政治教育情況進(jìn)行了深入調(diào)查研究與分析。調(diào)查的大部分條目都是關(guān)于觀點(diǎn)和態(tài)度的。結(jié)果顯示： 當(dāng)前絕大部分高校師生認(rèn)為浙江精神融入高校思想政治教育豐富了高校思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提供了校園文化建設(shè)的新視角，為高校思想政治教育工作提供了新的有效的理論支撐，有助于學(xué)生形成優(yōu)秀的思想品質(zhì)、堅(jiān)定自己的理想信念，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和使命感。但也存在一些不容忽視的“短板”和“瓶頸”問(wèn)題。

1.學(xué)生對(duì)浙江精神科學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)知認(rèn)同程度不高（見(jiàn)表1）。從問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)生訪談情況看，學(xué)生對(duì)浙江精神的內(nèi)涵理解不深，部分學(xué)生僅停留在“聽(tīng)過(guò)、知道”階段。從認(rèn)同上來(lái)看，學(xué)生對(duì)浙江精神總體持積極贊成態(tài)度。從踐行上來(lái)看，浙江精神與高校思想政治教育的結(jié)合大多停留在表面， 沒(méi)有上升到理性認(rèn)識(shí)層面。

2.高校對(duì)浙江精神的育人功能重視不夠（見(jiàn)表2）。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前高校對(duì)浙江精神的育人功能還存在重視程度不夠、組織管理不到位、評(píng)估制度不完善、保障制度不健全等問(wèn)題，浙江精神教育的重要性和思想政治工作教育的育人功能沒(méi)有得到足夠的重視。大部分高校對(duì)于浙江精神的宣傳、引導(dǎo)沒(méi)有形成體系， 教育方式方法單一，以理論學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥，理論聯(lián)系實(shí)際不夠; 主題活動(dòng)較為分散， 學(xué)生參與積極性不高，對(duì)學(xué)生影響較小， 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)多流于形式，在校園文化建設(shè)中滲透力不強(qiáng)，并沒(méi)有觸及浙江精神的實(shí)質(zhì)， 覆蓋面也較小， 被調(diào)查訪談的學(xué)生中很大一部分沒(méi)有參加過(guò)相關(guān)的活動(dòng)。

3.浙江精神融入高校思想政治理論教學(xué)效果不理想（見(jiàn)表3）。通過(guò)分析數(shù)據(jù)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)于浙江精神融入高校思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)容針對(duì)性和實(shí)效性評(píng)價(jià)并不高，教育內(nèi)容不能有效滿足供給， 對(duì)浙江精神缺少立體的、生動(dòng)的解讀， 沒(méi)有編寫浙江精神專題資料和輔助教材，對(duì)浙江精神實(shí)質(zhì)缺少有深度、有溫度的把握， 不善于從豐富的教育素材中汲取貼近學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容， 導(dǎo)致學(xué)生將浙江精神融入思想政治理論課看作是枯燥乏味的政治宣傳和灌輸，普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣，課程的教學(xué)效果也大打折扣。

4.浙江精神理論教育與社會(huì)實(shí)踐的育人功能未有效結(jié)合（見(jiàn)表4）。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前高校主要采用課堂講授的方式來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行浙江精神的教育， 而這種授課方式只是強(qiáng)調(diào)了浙江精神的理論教育，大部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)理解、認(rèn)同和踐行浙江精神，只有這樣，才能將浙江精神自覺(jué)內(nèi)化為自己的奮斗目標(biāo)，外化為行動(dòng)上的具體踐行。

四、實(shí)踐路徑：新時(shí)代高校傳承和踐行浙江精神的路徑探索

浙江精神是理論的、系統(tǒng)的，更是實(shí)踐的、具體的，高校要以高度的理論自覺(jué)和實(shí)踐自覺(jué)， 將浙江精神融入思想政治教育，不斷拓展和深化研究視域和層次，構(gòu)建新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育體系和有效路徑。

（一）深化思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)浙江精神思想政治教育功能研究

一是提高政治站位，深入分析浙江精神融入思想政治教育的意義、價(jià)值功能、內(nèi)容體系、結(jié)構(gòu)體系等，找準(zhǔn)浙江精神教育與高校思想政治教育深層次的關(guān)聯(lián)及互動(dòng)關(guān)系，逐步構(gòu)建起完善的教育理論框架，以鮮活的形態(tài)、豐富的內(nèi)容應(yīng)用于高校思想政治教育工作中。二是認(rèn)真研究和弘揚(yáng)浙江精神，自覺(jué)聚焦對(duì)標(biāo)“走在前列、勇立潮頭”目標(biāo)定位，用浙江精神的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、價(jià)值取向、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)高校思想政治教育工作的目標(biāo)方向、課程建設(shè)。三是探索把浙江精神融入高校思想政治教育的理念、機(jī)制和路徑，融入思想品德教育、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的全過(guò)程、各環(huán)節(jié)，形成一批解讀宣傳、學(xué)習(xí)踐行浙江精神的學(xué)術(shù)成果，為新時(shí)代培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展、知行合一的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供學(xué)術(shù)支持和政策建議。

（二）加強(qiáng)理論武裝， 將浙江精神融入高校教育教學(xué)體系

一是把握內(nèi)容、精準(zhǔn)融入。將浙江精神融入思想政治理論課教材，編寫浙江精神專題資料和思想政治理論課輔助教材，搜集浙江精神中生活化的德育素材，增強(qiáng)德育的吸引力和感染力，提升大學(xué)生的思想政治理論素養(yǎng)。二是掌握方法、科學(xué)融入。要根據(jù)學(xué)生思想特點(diǎn)和成長(zhǎng)發(fā)展需求，挖掘浙江精神德育資源與元素，有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)大學(xué)生了解浙江精神，為學(xué)生構(gòu)建信仰體系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三是實(shí)事求是、分步融入。要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，著力增強(qiáng)思想政治教育話語(yǔ)內(nèi)容的特色與質(zhì)量，抓好特色教材建設(shè)，合理安排教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)制訂教學(xué)大綱，用鮮活的語(yǔ)言、生動(dòng)的形式，將浙江精神形成過(guò)程中的歷史故事、鮮活形象展現(xiàn)在課堂教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)第一、二課堂的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，在潛移默化中提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)，使他們具有家國(guó)情懷與使命擔(dān)當(dāng)。

（三）創(chuàng)新教育方法，以浙江精神涵養(yǎng)大學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)

一是堅(jiān)持思想引領(lǐng)，增強(qiáng)理論教育實(shí)效。將弘揚(yáng)浙江精神作為大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的突出要求和精神底色，把浙江精神的深刻背景、科學(xué)內(nèi)涵、發(fā)展道路等知識(shí)和思想政治理論課結(jié)合起來(lái)，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的傳播特點(diǎn)和大學(xué)生的思維特性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)融合。二是堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，課上課下相互促進(jìn)。圍繞大學(xué)生核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)，通過(guò)介紹浙江精神的歷史背景、發(fā)展歷程、先輩奮斗故事等，以廣博的知識(shí)去吸引及啟迪學(xué)生，增強(qiáng)思想政治教育的說(shuō)服力和感染力。三是堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)形式，采用討論式、探究式、體驗(yàn)式等教學(xué)模式，將認(rèn)知建構(gòu)與實(shí)踐體悟、顯性教育與隱性教育、傳統(tǒng)文化與時(shí)代創(chuàng)新相結(jié)合，有意識(shí)地將浙江精神教育融入核心素養(yǎng)培育的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一、有效對(duì)接，構(gòu)建多層次、多角度、全方位、立體式的教育活動(dòng)平臺(tái)。

（四）固化實(shí)踐認(rèn)知， 以浙江精神鍛造大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

一是推動(dòng)理論和實(shí)踐相結(jié)合，結(jié)合高校和大學(xué)生群體的特點(diǎn)和固有規(guī)律，構(gòu)建實(shí)踐體驗(yàn)式的德育方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生責(zé)任認(rèn)知與責(zé)任行為的統(tǒng)一。二是推動(dòng)育德和育心相結(jié)合，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)成才，經(jīng)得起各種考驗(yàn)。三是推動(dòng)課內(nèi)和課外相結(jié)合，積極探索在嘉興南湖、義烏國(guó)際商貿(mào)城、楓橋經(jīng)驗(yàn)發(fā)源地等建設(shè)思想政治理論課教學(xué)基地，讓學(xué)生在歷史和文化的浸潤(rùn)中增長(zhǎng)知識(shí)、砥礪品行。四是推動(dòng)線上和線下相結(jié)合，運(yùn)用好信息化手段，不斷豐富實(shí)踐的內(nèi)容和形式，學(xué)思用結(jié)合，知信行統(tǒng)一，將浙江精神內(nèi)化為精神追求，外化為自覺(jué)行動(dòng)。

（五）注重文化熏陶，用浙江精神培育大學(xué)生的核心價(jià)值觀

高校要自覺(jué)地把浙江精神的時(shí)代精髓融入校園文化建設(shè)，增強(qiáng)高校文化軟實(shí)力，構(gòu)建起獨(dú)具特色的校園文化育人體系，突出思想道德內(nèi)涵，注重發(fā)揮文化的滋養(yǎng)涵育作用，著重培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生去追求有意義、有價(jià)值的人生，使青年學(xué)生獲得正確的價(jià)值觀和理論思維的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生參與、探索、思考的熱情，把浙江精神蘊(yùn)含的“堅(jiān)定信念、執(zhí)著不舍”的追求精神、“誠(chéng)信和諧、開(kāi)放圖強(qiáng)”的奮斗精神、“求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新”的實(shí)踐精神內(nèi)化于心、外化于行。

思想政治教育是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，需要高校思想政治教育工作者不斷認(rèn)識(shí)新情況、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出新方法。浙江精神之于高校思想政治教育的時(shí)代價(jià)值體現(xiàn)在知、情、意、行等多個(gè)方面，深度挖掘和研究浙江精神德育價(jià)值和育人功能是一項(xiàng)復(fù)雜性、系統(tǒng)性工程，不能一蹴而就，需要高校在實(shí)踐中不斷探索弘揚(yáng)浙江精神的有效途徑，以浙江精神教育、感染、激勵(lì)學(xué)生，為培養(yǎng)更多擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任、德智體美勞全面發(fā)展、知行合一的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供強(qiáng)大精神動(dòng)力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]

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