趙立娟

電化教學(xué)，作為現(xiàn)代科技成果進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域后產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)形態(tài)，它在改革傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教育方面顯示了現(xiàn)代媒體最優(yōu)化的功能。近年來(lái)，我在教學(xué)中注意發(fā)揮電化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，采用錄音、投影、錄像等諸種電教手段，努力促進(jìn)幼兒教學(xué)的整體發(fā)展，下面談幾點(diǎn)實(shí)踐體會(huì)。

關(guān)鍵詞：激發(fā)? 發(fā)展 創(chuàng)設(shè)? 拓展

一、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣

幼兒園的孩子好動(dòng)，注意力不能持久保持，又是以具體思維為主，因此凡是生動(dòng)的，具體形象的，形式新穎的，色彩鮮艷的事物，就容易引起幼兒的興趣，吸引他們的注意;而運(yùn)用電化教學(xué)恰恰符合孩子的這一特點(diǎn)。

“一日之計(jì)在于晨，一課之計(jì)在于引”。一節(jié)課中，教師要巧妙創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒觸景生情。因?yàn)轷r明、形象、 生動(dòng)的情景會(huì)使幼兒產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想，發(fā)揮自己的思維能力，所以在教學(xué)時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幻燈、投影、錄像、錄音等手段創(chuàng)設(shè)一定的情景，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

幼兒學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是喜新、好奇、求趣。在語(yǔ)言故事“懶惰的小蝸?！苯虒W(xué)中，為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)激情，我制作了課件，上課時(shí)，當(dāng)我打開(kāi)課件，屏幕上伴著輕快的音樂(lè)，一只小蝸牛緩緩爬出，孩子們歡呼雀躍起來(lái)“小蝸牛、小蝸?！?抓住時(shí)機(jī)，我又敲了一下鍵盤(pán)，一幅幅美麗的動(dòng)感圖畫(huà)展現(xiàn)在孩子們的眼前，這樣把孩子們的興趣就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，

二、借助電教，自主識(shí)字，增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)力

課件作為一種能將文字、圖象、動(dòng)畫(huà)、聲音等諸多內(nèi)容結(jié)合起來(lái)的新型教學(xué)方式，特別容易為幼兒所接受。由于多媒體技術(shù)的運(yùn)用充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官，使他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性得到了最大限度的展現(xiàn)和提高。使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力充分表現(xiàn)出來(lái)，使生硬的文字記憶，變成了生動(dòng)有趣的游戲體驗(yàn)。例如，在續(xù)編詩(shī)歌“夢(mèng)”時(shí)，當(dāng)屏幕上出現(xiàn)小草、小花、露珠閉上眼睛時(shí)，屏幕上就出現(xiàn)“小草愛(ài)做夢(mèng)、小花愛(ài)做夢(mèng)---小露珠愛(ài)做夢(mèng)”同時(shí)音箱中還會(huì)傳出稚氣的朗誦聲看到這樣的畫(huà)面，很多幼兒都不由自主的跟著讀了起來(lái)，而且表現(xiàn)得非常積極。由于形、聲、光、色渾然一體，極大地刺激了幼兒的感官，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，不一會(huì)，就收到了非常好得效果。在記住生字的同時(shí)，我又趁熱打鐵，讓幼兒講述自己小草為什么會(huì)做綠色的夢(mèng)？小花的夢(mèng)為什么是紅紅的？露珠的夢(mèng)為什么是圓圓的？幼兒興高采烈講了一遍又一遍。

三、利用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，化難為易，發(fā)展幼兒思維能力

教學(xué)中，視聽(tīng)結(jié)合，形聲同步，調(diào)動(dòng)了幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、使學(xué)生的思維過(guò)程在生動(dòng)形象的表象基礎(chǔ)上積極進(jìn)行。在教幼兒學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一故事時(shí)，單憑用嘴講很難使幼兒理解烏鴉是怎樣喝到水的，根據(jù)教材內(nèi)容， 我充分發(fā)揮電教媒體的作用，制作了課件，即讓幼兒看到烏鴉為什么喝不到水，又能讓幼兒理解水為什么會(huì)升高的道理，幼兒的認(rèn)識(shí)過(guò)程隨著電教媒體顯示的作用進(jìn)行比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等，進(jìn)而形成科學(xué)的理論。這是一個(gè)積極的思維過(guò)程，也是一個(gè)發(fā)展認(rèn)識(shí)，掌握事物內(nèi)在聯(lián)系的發(fā)展過(guò)程。

四、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)情感

多媒體課件能把無(wú)聲語(yǔ)言變成生動(dòng)的畫(huà)面，加上悠揚(yáng)的音樂(lè)，超越了時(shí)空，使學(xué)生有身臨其境，如見(jiàn)其景之感。通過(guò)設(shè)置情境，幫助小學(xué)生體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)事物，培養(yǎng)審美情趣。在故事《太陽(yáng)媽媽》中給幼兒展示了一幅人與自然、人與人和諧充滿(mǎn)詩(shī)意的畫(huà)面，而多媒體可以化靜為動(dòng)、變無(wú)聲為有聲，使學(xué)幼兒目觀其形、耳聞其聲，讓他們看到這幅畫(huà)面，形成相應(yīng)的審美心理。隨著教學(xué)的深入，課件所塑造的太陽(yáng)媽媽的卡通形象已經(jīng)為幼兒喜愛(ài)，太陽(yáng)媽媽的旅行牽動(dòng)著他們的心，這時(shí)課件著重表現(xiàn)的是太陽(yáng)媽媽所體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)孩子的愛(ài)，太陽(yáng)媽媽照到小河的臉上，看到這樣的畫(huà)面讓幼兒身臨其境，內(nèi)心完全感受到了這個(gè)故事所帶來(lái)的人與人之間美好的感情。

五、拓展思維 發(fā)展幼兒想象力

在詩(shī)歌《夢(mèng)》的講解中，最后讓幼兒看著畫(huà)面中小朋友閉上眼睛充分發(fā)揮自己的想象，“小朋友愛(ài)做夢(mèng)，小朋友會(huì)夢(mèng)到什么呢？”已經(jīng)非常興奮的幼兒爭(zhēng)先恐后地回答。我打開(kāi)事先猜測(cè)到的一些畫(huà)面，有幼兒馬上指著屏幕說(shuō)：對(duì)，我就是想說(shuō)我做過(guò)這樣的夢(mèng)。幼兒通過(guò)畫(huà)面展開(kāi)聯(lián)想，鍛煉他們的創(chuàng)造想象能力。通過(guò)看到一些畫(huà)面，給幼兒的想象提供了飛躍的平臺(tái)，慢慢地他們已經(jīng)被完全吸引住了，他們的討論更加活躍，隨著老師的引導(dǎo)進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)。

靈活運(yùn)用多媒體，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，充分體現(xiàn)“寓教于樂(lè)”的思想，有利于開(kāi)拓學(xué)生的思維空間和培養(yǎng)各種能力，相對(duì)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法， 電化教育在促進(jìn)與而教學(xué)改革方面已顯示了得天獨(dú)厚的優(yōu)越性。隨著電化教育的發(fā)展，我相信電化教育一定會(huì)加速教育現(xiàn)代化的步伐，為實(shí)現(xiàn)教育體制改革和發(fā)展教育事業(yè)總目標(biāo)獻(xiàn)出更多的碩果。