湯銅鶯

摘? 要：“雙減”政策的落地，是對(duì)黨的教育方針的全面貫徹，更是對(duì)立德樹(shù)人根本任務(wù)的積極落實(shí)。我們要在“雙減”背景下，真正減負(fù)于學(xué)生，進(jìn)行課堂轉(zhuǎn)型。教師要以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，精心研究課堂設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在雙減政策的指引下，如何實(shí)現(xiàn)初中道德與法制的有效教學(xué)，以下提出了具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：“雙減”;初中教學(xué);道德與法治;有效教學(xué)

前言

為適應(yīng)新形勢(shì)，落實(shí)“雙減”，圍繞道德與法治的教學(xué)理念，體現(xiàn)新時(shí)代對(duì)道法的要求，筆者理論結(jié)合自己的教育實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，初步形成了預(yù)習(xí)預(yù)讀、情境導(dǎo)入、合作探究、總結(jié)鞏固、拓展提升"五步"教學(xué)法，以期實(shí)現(xiàn)初中道德與法制的有效教學(xué)，下面就談一談具體實(shí)施步驟。

一、預(yù)習(xí)預(yù)讀

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，初步梳理教材淺顯知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)榈赖屡c法治學(xué)科，教材知識(shí)點(diǎn)不外乎是什么、為什么、怎么做，老師在一開(kāi)始上課時(shí)就注意在這方面滲透，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還可以嘗試做基礎(chǔ)習(xí)題，通過(guò)做習(xí)題，讓學(xué)生收獲兩種體驗(yàn)，一種是通過(guò)預(yù)習(xí)就能做出一些習(xí)題，讓他們有成就感。另一種是發(fā)現(xiàn)一些自己預(yù)習(xí)不能解決的問(wèn)題，可以在課堂上通過(guò)聽(tīng)課來(lái)解決，這樣帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，效率自然就高了一籌。

二、創(chuàng)設(shè)情境

在這個(gè)情境設(shè)計(jì)可以作為導(dǎo)入，也可以作為道德與法治課堂中的一個(gè)活動(dòng)過(guò)程的引入，還可以創(chuàng)設(shè)貫徹課堂始終的情境。道德與法治課程特性之一就是生活性，道德與法治課堂必須要緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容是對(duì)自己的生活有用的，這樣才會(huì)促發(fā)學(xué)習(xí)渴求的動(dòng)力。情境教學(xué)則可以還原學(xué)生們周遭發(fā)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓他們有自主探究的欲望。

最基本創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)的途徑一共有以下六種：一、生活展現(xiàn)情境;二、實(shí)物演示情境;三、圖畫(huà)再現(xiàn)情境;四、音樂(lè)渲染情境;五、表演體會(huì)情境;六、語(yǔ)言描述情境。除這六種基本途徑之外，還有一個(gè)非常重要的情境創(chuàng)設(shè)情境即是：多媒體模擬演示情境。具體選擇哪種情境教學(xué)的途徑方式，則依托于對(duì)應(yīng)課程教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際的需要。

三、合作探究

開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，除了離不開(kāi)老師精心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)外，還要做好相關(guān)的幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一是合作討論。在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生遇到了困難時(shí)，老師要引導(dǎo)他們從多角度多維度去看待問(wèn)題、思考問(wèn)題，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行探討，充分給與孩子們自我表達(dá)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，老師也可以加入到學(xué)生們之中，跟他們一起分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。第二是合作激勵(lì)。合作激勵(lì)的目的就在于增強(qiáng)孩子們合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高他們彼此協(xié)作的能力。最常見(jiàn)的就是捆綁式合作激勵(lì)機(jī)制。例如，在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)積分高的小組可以得到少做作業(yè)或者免除做作業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)，其用意就在于激勵(lì)孩子們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中集中精力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得良好的學(xué)習(xí)效果，從而形成良性的激勵(lì)機(jī)制。第三是合作記憶知識(shí)點(diǎn)。為了方便學(xué)生記憶，建議老師把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成有層次的問(wèn)題，以此引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解知識(shí)。合作學(xué)習(xí)中，各個(gè)組的負(fù)責(zé)人都采用了組員學(xué)生自讀、分組齊讀、組員抽測(cè)、分組交流等練習(xí)形式，來(lái)落實(shí)每一位成員的知識(shí)點(diǎn)全部過(guò)關(guān)的情況。四是協(xié)同形成思維導(dǎo)圖。教師每節(jié)課后要求學(xué)生分組協(xié)作，系統(tǒng)整合知識(shí)點(diǎn)，共同形成思維導(dǎo)圖，以加深學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶能力。第五是及時(shí)總結(jié)提交本組發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，包括知識(shí)點(diǎn)理解不透、組員參與度、任務(wù)難度過(guò)大等，老師在收集到問(wèn)題后第一時(shí)間調(diào)查研究，及時(shí)解決。

四、總結(jié)鞏固

課堂總結(jié)活動(dòng)是發(fā)生在課堂教學(xué)結(jié)尾環(huán)節(jié)，目的是要通過(guò)總結(jié)反思活動(dòng)去深化學(xué)生的知識(shí)記憶，讓學(xué)生反思課堂學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)效果等多方面的變化情況，從而切實(shí)優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、自我認(rèn)識(shí)的結(jié)束性活動(dòng)，可以讓學(xué)生積極吸取學(xué)習(xí)教訓(xùn)，使其自覺(jué)規(guī)避不良學(xué)習(xí)行為。因此，初中道德與法治教師要積極組織課堂總結(jié)活動(dòng)，以便及時(shí)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)行為。道德與法治課堂是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主陣地，教師則必須解放學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納自己所學(xué)到的道法知識(shí)，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知盲區(qū)進(jìn)行知識(shí)說(shuō)明，進(jìn)一步剖析德育概念的內(nèi)涵，以便切實(shí)深化學(xué)生的德育體會(huì)，逐步滲透情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)，幫助學(xué)生從小扣好人生第一?？圩?。

五、拓展提升

目前部編版關(guān)于初中品德和法制的課程中，都有設(shè)計(jì)擴(kuò)展空間這樣的一個(gè)教育欄目，而這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容也大多是設(shè)置在每一個(gè)框題內(nèi)容的結(jié)尾部分。我們可以從以下四個(gè)方面來(lái)分析課程中擴(kuò)展空間的這個(gè)欄目，他們分別為：反思、驗(yàn)證、實(shí)踐、理解。表面看此類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展費(fèi)時(shí)費(fèi)力，甚至有些活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)有較大難度，也許有不少教師認(rèn)為，此類(lèi)活動(dòng)完全沒(méi)有必要開(kāi)展。其實(shí)不然，這個(gè)欄目較大程度地體現(xiàn)了“拓展性”這一特征，能夠幫助老師較好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸、拓寬，能夠使所學(xué)課程變得更加廣闊，其教學(xué)意義是十分明顯的。道德與法治的基本理念是蘊(yùn)含在我們實(shí)實(shí)在在的日常生活之中的，而我們正確的價(jià)值觀也都是源自于對(duì)生活的提煉，由此可見(jiàn)嗎，在道德與法治的教學(xué)中，要把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)際中去積極體驗(yàn)和探究，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參加各種各樣的豐富多彩的活動(dòng)，在實(shí)際生活中去體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、踐行正確的思想觀念，以形成良好的道德品質(zhì)。

六、結(jié)語(yǔ)

“雙減”政策出臺(tái)，是載入教育史上的一件大事，這也迫使我們思考如何開(kāi)展更富有成效的課堂教學(xué)活動(dòng)。綜上所述，是筆者對(duì)于在道德與法治中開(kāi)展五步教學(xué)法所進(jìn)行的深入思考，在今后的課堂教學(xué)中還需要不斷接受檢驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際效果進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)。

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