全雪芹

摘? 要：本文從小學(xué)數(shù)學(xué)出發(fā)，針對(duì)現(xiàn)在中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足，進(jìn)而對(duì)于怎樣提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的興趣落實(shí)探索。小學(xué)數(shù)學(xué)體系十分基礎(chǔ)，知識(shí)結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)并且緊密結(jié)合，所以需要學(xué)生維持對(duì)于數(shù)學(xué)堅(jiān)持不懈的興趣，通過這種方式才可以緊跟教學(xué)進(jìn)度，從而提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;逆向思維

一、教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）多媒體教學(xué)辦法激發(fā)興趣

當(dāng)前普遍應(yīng)用于課堂的多媒體教學(xué)能夠?qū)㈦y以理解的。象知識(shí)更加形象地表現(xiàn)給學(xué)生，展現(xiàn)的辦法更加直接和容易理解，除了可以輔助學(xué)生更加直觀地深入觀察空間以外，還可以提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中視覺以及聽覺的輔助效果，并可以幫助學(xué)生深入構(gòu)筑的數(shù)學(xué)知識(shí)的課堂情景當(dāng)中，從而幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加活潑的課堂氣氛，輔助學(xué)生獲得更多學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)，極大限度地提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。

（二）使用語言藝術(shù)激發(fā)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，數(shù)學(xué)教師若具備較強(qiáng)的語言藝術(shù)，使用更加幽默的教學(xué)語言能夠產(chǎn)生對(duì)于學(xué)生求知的誘惑力，一方面可以調(diào)整學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心情，另一方面還可以構(gòu)筑更為和諧的數(shù)學(xué)課堂氣氛，從而提升學(xué)生課堂數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的效率，這也成為了教師使用語言藝術(shù)的魅力。語言藝術(shù)能夠輔助數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象具體的實(shí)現(xiàn)，能夠幫助教師將較為抽象難以理解的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容通俗化，也能夠推動(dòng)課堂中難以理解的數(shù)學(xué)理論更加通俗易懂，這在極大意義上可以高度激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

（三）展現(xiàn)日常使用的數(shù)學(xué)知識(shí)激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)是為了能夠切實(shí)地運(yùn)用知識(shí)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上，必須更加看重如何引領(lǐng)其學(xué)生正確使用課堂數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而理解日常生活過程中可能產(chǎn)生的疑問，必須幫助學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)是怎樣使用的，他們才可能更加主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收，這樣才能形成良性循環(huán)，極大限度地提升學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)并培育學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

（四）使用分層教學(xué)辦法激發(fā)興趣

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立具有其獨(dú)特個(gè)性的，當(dāng)然從教學(xué)角度來說，每個(gè)學(xué)生接收知識(shí)的層次也不盡相同。因此身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須高度明白這一特性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更加看重使用分層教學(xué)的辦法，依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況依據(jù)其所在層次實(shí)現(xiàn)不同地教學(xué)。

二、教學(xué)中學(xué)生的逆向思維能力培養(yǎng)

（一）逆向思維培養(yǎng)

1.定勢(shì)思維的影響

在數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)過一定階段的學(xué)習(xí)之后，對(duì)于數(shù)學(xué)的概念以及解題方式有了固定的思維模式，會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)生在解題的時(shí)候，只會(huì)很機(jī)械地對(duì)例題進(jìn)行照搬，思維的方向較為單一，也不會(huì)往不同的方向去引發(fā)思考，對(duì)于解題方法不會(huì)靈活的應(yīng)用，久而久之，就會(huì)在定勢(shì)思維的影響下，在面對(duì)數(shù)學(xué)題的時(shí)候，之后用固定的思維模式去進(jìn)行分析，缺少一定的靈活性和變通性。

2.傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響

隨著應(yīng)試教育的出現(xiàn)，在面對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)校教育會(huì)直接以考試需要選擇的范圍和解題思路來進(jìn)行教學(xué)，特別是在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生只針對(duì)概念公式進(jìn)行記憶，做題的時(shí)候直接用來套公式，應(yīng)付考試，整個(gè)流程下來，學(xué)生自然形成了一種固定的思維模式，面對(duì)難題時(shí)不會(huì)學(xué)著去變通，更不會(huì)去換個(gè)角度思考問題，在逆向思維的培養(yǎng)方面就完全缺失，得不到真正的鍛煉和培養(yǎng)。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)策略

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念的逆向運(yùn)用

在數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)過程中，概念的理解問題一向成為了學(xué)生的一道難題，對(duì)于教師來講，教學(xué)的初期如果只注重對(duì)概念進(jìn)行傳授，就會(huì)使學(xué)生成為一個(gè)單一思考的載體，在針對(duì)問題的時(shí)候，受到思維定勢(shì)的影響較大。因此，作為數(shù)學(xué)教師，對(duì)于數(shù)學(xué)概念的教學(xué)過程中，需要將正反思維進(jìn)行灌輸，將學(xué)生的思維方式的選擇項(xiàng)放大延伸，引導(dǎo)學(xué)生利用兩種思維去理解數(shù)學(xué)概念，并且在實(shí)際的概念解決問題上進(jìn)行運(yùn)用，將其思維進(jìn)行鍛煉培養(yǎng)，以此來促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念方面的逆向運(yùn)用。

2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式以及定理的逆向利用

在數(shù)學(xué)科目中，其概念以及理論是作為數(shù)學(xué)題目解題的基礎(chǔ)，也是數(shù)學(xué)科目進(jìn)行學(xué)習(xí)的前提和方向。在教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中，在公式以及定理的講解時(shí)，就穿插著將逆向思維的方式進(jìn)行推送，可以有意識(shí)地將學(xué)生的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生面對(duì)題目時(shí)，可以利用逆向思維來進(jìn)行解決，同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生將正面思維以及逆向思維結(jié)合起來，完成很好的思維過渡，以此來將以往的思維定勢(shì)進(jìn)行克服，將學(xué)生思維能力進(jìn)行提升。

3.貫穿對(duì)逆向思維解題技巧訓(xùn)練

在對(duì)逆向思維的培養(yǎng)過程中，不僅僅只是依靠老師教來完成，還需要學(xué)生的親身經(jīng)歷才能真正做到思維的延伸和發(fā)展，所以，逆向思維的養(yǎng)成是需要學(xué)生在實(shí)際中進(jìn)行鍛煉并不斷積累才能完成，同時(shí)，作為教師，也要做好引導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中不斷將逆向思維的解題方法進(jìn)行滲透，并且多利用不同類型的練習(xí)題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際性的鍛煉和培養(yǎng)，以此來將學(xué)生的逆向思維漸漸進(jìn)行提升。

三、總結(jié)

綜合上文，在數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)程中，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣是能夠更快接收課程知識(shí)的關(guān)鍵條件。所以，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程中，必須使用不同的辦法和手段，激發(fā)學(xué)生的潛力，經(jīng)過以上辦法激勵(lì)學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，通過這種方式學(xué)生才可以推動(dòng)學(xué)習(xí)興趣變?yōu)閯?dòng)力，才可以更加主動(dòng)地落實(shí)課堂知識(shí)的實(shí)踐，從而高效增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

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