蔣胡娜

摘 要：本文針對當前中職學校會計專業(yè)實訓教學存在的模式單一、環(huán)節(jié)零散問題，以“增值稅發(fā)票的填制與審核”一課為例，以主題任務(wù)為驅(qū)動，將教學分解為六個步驟，融入會計專業(yè)教學標準和“1+X”職業(yè)技能等級標準，采用先做后學教學方式，培養(yǎng)學生崗位能力，并結(jié)合最新增值稅政策，引導(dǎo)學生樹立稅法意識，體現(xiàn)課程思政，進而實現(xiàn)會計實訓教學組織形式多樣化和整體化。

關(guān)鍵詞：中職會計? ? 實訓教學? ? 主題任務(wù)? ? 分步式

一、中職會計專業(yè)實訓教學存在的問題

眾所周知，中職會計專業(yè)以培養(yǎng)中小企業(yè)出納、統(tǒng)計、會計、倉管等崗位人才為主，實訓課程以強化技能教學為主要目標，教學效果直接影響學生的就業(yè)實踐。在當前中職會計專業(yè)的實訓教學中，主要存在以下問題。

一是教材內(nèi)容滯后，未及時更新最新財稅制度相關(guān)內(nèi)容，與企業(yè)實際脫節(jié)。

二是課堂教學以“講—做—練”為主要手段，教學模式較為單一，學生易產(chǎn)生疲憊心理。

三是未能根據(jù)教學內(nèi)容適時發(fā)揮信息化平臺作用，未將現(xiàn)有資源進行有效整合，沒有實現(xiàn)組合教學的價值最大化。

基于此教學背景，筆者以“增值稅發(fā)票的填制與審核”一課為例，嘗試圍繞三大主題任務(wù)，采取步驟分解的教學模式，以學生為主體，構(gòu)建實訓教學的有效載體，同時輔以多樣化的教學方法和即時評價機制，踐行“做中學”的教學理念，探索如何更好地培養(yǎng)學生的會計職業(yè)能力。

二、主題任務(wù)分步式中職會計實訓教學探索例析

本次實訓課程選自教材“原始憑證填制與審核”模塊二中的任務(wù)2.1和任務(wù)2.2。增值稅發(fā)票的填制與審核是企業(yè)實際工作的常見業(yè)務(wù)，實用性強，是會計人員的必備技能。增值稅發(fā)票與“稅”密不可分，因此，本課在立足任務(wù)的同時，將“稅收基礎(chǔ)”課程第二章的增值稅相關(guān)知識作為理論補充，以“稅”為紐帶，對兩者進行跨課程整合，實現(xiàn)理論知識與操作技能的有機融合，力求培養(yǎng)出懂理論、會操作的初級會計人才。

本次授課對象為2020級會計1班學生，學情分析如下：學生已學習掌握支票等銀行結(jié)算單據(jù)的填制與審核，能夠書寫票據(jù)日期、大小寫金額;熟悉小鍵盤指法，能進行基本的漢字錄入;在專業(yè)方面，理論聯(lián)系實際能力較弱，對財經(jīng)新聞、稅法政策關(guān)注甚少。

結(jié)合會計人才崗位需求和行業(yè)趨勢，確定本次實訓教學目標為以下三個方面。一是知識與技能：知曉增值稅發(fā)票的基本理論，實現(xiàn)“識發(fā)票”;會區(qū)分增值稅專用發(fā)票和普通發(fā)票;能準確、規(guī)范填制增值稅發(fā)票，實現(xiàn)“會區(qū)分、能填制”。二是過程與方法：通過研讀稅務(wù)文件，掌握將理論應(yīng)用于實踐的問題解決方法;通過完成三個主題任務(wù)，掌握不同情形下發(fā)票的填制方法。三是情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)嚴謹細致、規(guī)范操作的良好習慣;樹立依法開票、合理節(jié)稅的法律意識;滲透關(guān)注稅政、與時俱進的職業(yè)素養(yǎng)。

本次實訓重點為增值稅專用發(fā)票和增值稅普通發(fā)票的區(qū)分與填制，實訓難點為稅收新政策下不同行業(yè)增值稅稅率的判斷與選擇。

為實現(xiàn)上述教學目標，筆者對本課進行如下設(shè)計：本次實訓以“票”為中心，課前要認識發(fā)票，課中要通過三大主題任務(wù)分六個步驟學習填制和審核發(fā)票，課后要進行練習，層層推進。從“識票”入手，知理論而后填票，輔以鍵盤錄入發(fā)票實操強化技能訓練，實現(xiàn)理實融合;審核發(fā)票環(huán)節(jié)則將真實發(fā)票與新冠肺炎疫情下的新稅政相結(jié)合，引導(dǎo)學生解讀稅法;借助云平臺練習填寫發(fā)票，接軌“1+X”職業(yè)技能等級證書考試需求。在各個教學環(huán)節(jié)融入理實一體、任務(wù)驅(qū)動和對比教學，讓學生以自主探究和體驗學習為主。具體實施過程如下。

（一）課前準備：觀看微課，初識發(fā)票

教師將“稅收基礎(chǔ)”課程中的增值稅發(fā)票知識分解為5個問題錄制微課。問題1：什么情況下應(yīng)開具發(fā)票？問題2：開票時間怎么確定？問題3：增值稅發(fā)票的種類有哪些？問題4：開具發(fā)票應(yīng)提供什么資料？問題5：開具發(fā)票的基本規(guī)定是什么？學生自行觀看微課，初步認識發(fā)票，并登錄在線平臺“愛丁己簡課堂”答題。

本環(huán)節(jié)旨在實現(xiàn)“識發(fā)票”目標，學生可通過在線答題了解預(yù)習情況，教師可通過后臺數(shù)據(jù)進一步了解學情，為開展主題任務(wù)做好理論鋪墊。

（二）課中實施：“三任務(wù)六步式”實訓

1.主題任務(wù)一：填制發(fā)票，規(guī)范操作

步驟一：知原理。

教師在學生認識發(fā)票后，分析學生課前練習數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)在普通發(fā)票與專用發(fā)票的選擇上學生得分率較低，針對此種情況，教師可從兩者在票面、開票資質(zhì)和作用三方面的不同進行原理解釋，引導(dǎo)學生區(qū)分兩者的稅法鑒定和適用情形。在學生理解原理的基礎(chǔ)上，教師可設(shè)置美美服飾有限公司作為會計主體，給出四種情形，即當購買方分別為一般納稅人、小規(guī)模納稅人、學校和個人時，引導(dǎo)學生完成發(fā)票連連看游戲，讓學生從“識發(fā)票”到“懂發(fā)票”，進而實現(xiàn)“會區(qū)分”的教學目標。

步驟二：理步驟。

教師以美美服飾有限公司銷售一批工作服給浙江金馬紙業(yè)為例，引導(dǎo)學生根據(jù)所學填制原始憑證相關(guān)知識，自主填寫增值稅專用發(fā)票。在該步驟中，教師主要扮演發(fā)布任務(wù)、巡視指導(dǎo)、復(fù)核評價的引導(dǎo)者角色，學生則完成分析任務(wù)、填制發(fā)票、觀察找碴兒等操作活動。發(fā)票填制過程看似簡單，但教師在核對答案后發(fā)現(xiàn)全部填寫正確的學生寥寥無幾，錯誤點集中在發(fā)票項目不齊全，如開票日期、單位信息、金額合計、稅額合計、人民幣符號、蓋章、開票人等細節(jié)上。經(jīng)過自主試錯，全班學生共同梳理出填票三個步驟：一提，提取所提供資料的關(guān)鍵信息點;二填，填寫日期、購銷單位信息、經(jīng)濟業(yè)務(wù)內(nèi)容、合計欄等;三蓋，發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)加蓋單位發(fā)票專用章。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生主體作用，通過任務(wù)驅(qū)動，先做后學，實現(xiàn)“能填制”教學目標，落實本次實訓重點。

步驟三：明規(guī)范。

增值稅發(fā)票在國家稅務(wù)業(yè)務(wù)中占據(jù)著重要地位，其規(guī)范性尤其重要，因此，本項任務(wù)最后要以稅法文件為技術(shù)支撐，進一步明確增值稅專票填寫規(guī)范。主要包括以下要求：項目齊全，與實際交易相符;字跡清楚，不得壓線、錯格;發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)加蓋發(fā)票專用章;按照增值稅納稅義務(wù)的發(fā)生時間開具發(fā)票。在課堂任務(wù)中研讀稅法文件，使會計工作有法可依，體現(xiàn)會計人員依法辦事的職業(yè)素養(yǎng)，加深學生對會計工作的規(guī)范認知。

2.主題任務(wù)二：錄入發(fā)票，踐行標準

步驟四：融技能。

針對在主題任務(wù)一中學生填制過程中出現(xiàn)的各種細節(jié)漏洞，為加深學生對發(fā)票各個項目的印象，主題任務(wù)二應(yīng)運而生。教師提供一套完整正確的增值稅發(fā)票資料，借助現(xiàn)有的愛丁平板電腦和小鍵盤，組織學生開展票據(jù)錄入大比拼，使學生進一步熟悉發(fā)票填制要素，同時踐行教育部印發(fā)的《中等職業(yè)學校會計專業(yè)教學標準（試行）》中提出的關(guān)于字錄、鍵盤輸入的技能要求。此任務(wù)將字錄、鍵盤輸入與發(fā)票內(nèi)容相結(jié)合，強化技能于行，內(nèi)化知識于心。此外，票據(jù)錄入是會計專業(yè)技能競賽項目，通過錄入速度和準確率的比拼，以賽促學，培養(yǎng)學生嚴謹細致的職業(yè)素養(yǎng)。

3.主題任務(wù)三：審核發(fā)票，緊跟新政

步驟五：析文本。

近年來稅收政策日新月異，需要學生不斷學習政策，緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢。教師由線上平臺“愛丁己簡課堂”推送新冠肺炎疫情防控期間的增值稅優(yōu)惠政策，學生通過畫時間軸、填對比表分析稅務(wù)文本，梳理不同時期、不同行業(yè)的優(yōu)惠稅率，突破政策難點。本步驟旨在培養(yǎng)學生與時俱進、活學活用的稅法解讀能力，樹立終身學習、常學常新的會計職業(yè)理念。

步驟六：辨應(yīng)用。

為貼近實際工作，在大力推廣“發(fā)票電子化”背景下，教師可以將現(xiàn)實生活中收集的各種增值稅電子普通發(fā)票作為教學素材，結(jié)合步驟五的增值稅優(yōu)惠政策，要求學生審核電子發(fā)票的開票稅率是否正確，并提出稅法依據(jù)。主題任務(wù)三是基于國情設(shè)定的任務(wù)，通過引入真實發(fā)票案例代替?zhèn)鹘y(tǒng)原始憑證審核，從課本過渡到現(xiàn)實，接軌實際工作，注重學生問題解決能力的培養(yǎng);此外，教師可通過宣傳減稅降費政策，增強學生責任意識，鼓勵合法節(jié)稅，在教學中滲透課程思政。

（三）課后提升：平臺練票，接軌“1+X”職業(yè)技能等級證書考試

為了進一步鞏固實訓效果和提升實訓效率，課后提升環(huán)節(jié)必不可少。筆者所在學校是“1+X”職業(yè)技能等級證書考試試點單位，會計專業(yè)對接的是業(yè)財一體信息化運用項目，根據(jù)職業(yè)技能等級證書考試標準要求，教師可借助智慧財經(jīng)教學云平臺布置增值稅發(fā)票填制和審核鞏固練習任務(wù)，學生在信息化平臺完成作業(yè)，實現(xiàn)從手工填制發(fā)票到電腦填制發(fā)票的過渡，接軌“1+X”職業(yè)技能等級證書考試要求。

三、主題任務(wù)分步式實訓教學反思

反思本次實訓教學的實施過程，相比現(xiàn)行實訓教學模式，筆者嘗試了以下改進措施。

1.為教材賦予新內(nèi)容

本次實訓以“票”和“稅”二字作為理論支撐點，打破現(xiàn)有教材體系局限，結(jié)合稅收政策變化，實現(xiàn)教材內(nèi)容的動態(tài)更新。

此外，以會計專業(yè)課程標準和技能證書等級標準對接實訓要求，讓實訓更具目標性，促進課本和證書融通。

2.以學生為主體

引導(dǎo)學生自主探究，內(nèi)化理論知識，通過動手體驗強化操作技能，在做中學，在學中做，實現(xiàn)了懂理論和會操作的人才培養(yǎng)目標。

3.將信息化資源組合優(yōu)化

通過微課識票、手工填票、鍵盤錄票和平臺練票等形式，將增值稅發(fā)票的填制與審核分解為三大主題任務(wù)，細化為六個步驟，實現(xiàn)實訓方式多樣化、整體化，有效提升學生訓練積極性。

（作者單位：臨海市中等職業(yè)技術(shù)學校）