何東妮

摘要：隨著新課改的發(fā)布與實(shí)施，對(duì)小學(xué)教師的語(yǔ)文教學(xué)也提出了更高的要求。小學(xué)教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力，在語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中，不僅要增加小學(xué)生的語(yǔ)文文化素養(yǎng)，還要增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握能力和運(yùn)用能力。從而可以更好的幫助學(xué)生提高自身的語(yǔ)文寫作水平和語(yǔ)文寫作技巧。教師在進(jìn)行語(yǔ)文授課時(shí)，應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷的對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，要不斷的實(shí)行個(gè)性化教學(xué)，從而使得小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作的學(xué)習(xí)更加感興趣。小學(xué)教師在進(jìn)行語(yǔ)文寫作講課時(shí)，可以將語(yǔ)文閱讀和寫作相結(jié)合去進(jìn)行授課，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。教師可以在課堂上積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文寫作課堂活動(dòng)，幫助小學(xué)生更好的了解語(yǔ)文文化內(nèi)容，提升學(xué)生自身的寫作水平。以下內(nèi)容就是針對(duì)個(gè)性化教學(xué)理念下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行了研究和探討。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué)

前言：

隨著生活質(zhì)量不斷提升，人們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況越來(lái)越重視。由于語(yǔ)文是學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的學(xué)科之一，作文又作為語(yǔ)文課程的重要部分，所以小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力和語(yǔ)文寫作技巧。只有這樣才可以保障學(xué)生的語(yǔ)文水平不斷地提升。教師要想提升學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平，就需要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不斷地對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，可以在課堂上使用個(gè)性化教學(xué)，這樣才可以使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作更加感興趣，只有興趣不斷的提升，才能不斷地提升學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平。學(xué)生的整體語(yǔ)文水平不斷提升，才達(dá)到教師的教學(xué)目的。

一、小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)的特點(diǎn)

就目前小學(xué)語(yǔ)文作文課堂來(lái)講，有很多教師在對(duì)學(xué)生授課過(guò)程中，依舊受傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，在課堂上以教師為課堂主體進(jìn)行授課，在課堂上缺乏教師和學(xué)生之間的交流溝通，只是一味的對(duì)學(xué)生灌輸相應(yīng)的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)文作文課堂上產(chǎn)生厭煩心理，所以學(xué)生不能高效的對(duì)語(yǔ)文作文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而個(gè)性化教學(xué)就可以很好的改變這種情況。個(gè)性化教學(xué)提倡的是在課堂上不斷地提升學(xué)生的地位，增強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，同時(shí)教師要不斷的根據(jù)實(shí)際情況優(yōu)化和改變自己的教學(xué)模式，這樣才可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，通過(guò)個(gè)性化教學(xué)教師可以將信息技術(shù)與語(yǔ)文作文知識(shí)相結(jié)合，這樣使得學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文的樂(lè)趣。通過(guò)這種教學(xué)模式也提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)而不斷地提升學(xué)生的思維靈活能力和創(chuàng)新能力。幫助學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文寫作素材，能夠?qū)懗龈鼉?yōu)美的作文。

二、個(gè)性化角度下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題

1.個(gè)性化引導(dǎo)不足

教師要想開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，最重要的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化引導(dǎo)。但就目前我國(guó)的小學(xué)教師教學(xué)過(guò)程來(lái)講，很多教師都不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化引導(dǎo)，出現(xiàn)這種情況的主要原因有兩方面：首先，有很多教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育過(guò)程中依舊受傳統(tǒng)教育觀念的影響，自身缺乏個(gè)性化教學(xué)的想法，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行了解，不能有針對(duì)性的進(jìn)行語(yǔ)文寫作講解。由于小學(xué)生剛剛接觸寫作，對(duì)寫作的素材和寫作的技巧掌握得比較少，學(xué)生在寫作時(shí)只能依靠生活中的實(shí)際經(jīng)歷對(duì)作文進(jìn)行寫作，由于學(xué)生的經(jīng)歷又比較少，所以很難提升寫作水平。教師要想改變這種情況，就需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物和景象，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中掌握更多的寫作素材。但就目前來(lái)講，教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常只是為了教學(xué)而教學(xué)，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指引，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的寫作過(guò)程中經(jīng)常找不到寫作素材，使得語(yǔ)文寫作水平不能有所提升。其次，在我國(guó)的教學(xué)過(guò)程中，由于家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果更加重視，往往只重視結(jié)果，而忽略了學(xué)習(xí)過(guò)程，教師在對(duì)學(xué)生講解語(yǔ)文寫作知識(shí)時(shí)只重視傳授學(xué)生如何能夠拿到寫作高分，而忽略了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，導(dǎo)致很多的學(xué)生在寫作時(shí)寫作模式都一樣，作文缺乏創(chuàng)新性，這樣，不但學(xué)生的寫作水平得不到提升，同時(shí)還會(huì)使學(xué)生對(duì)寫作失去興趣，影響教師在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。

2.沒(méi)有設(shè)立個(gè)性化評(píng)價(jià)體系

教師要想使得學(xué)生的寫作水平不斷地提升，除了要對(duì)學(xué)生講解寫作技巧之外，也要對(duì)學(xué)生寫作后的情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生寫作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)的進(jìn)行改正，這樣學(xué)生才可以清楚自己的寫作不足之處，讓學(xué)生在后期的寫作過(guò)程中可以避免這種錯(cuò)誤再次發(fā)生。同時(shí)在學(xué)生完成寫作后，教師也要針對(duì)其所寫內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，避免只對(duì)優(yōu)秀作文進(jìn)行評(píng)價(jià)而忽略了中下水平習(xí)作的評(píng)價(jià)，這樣會(huì)使其他學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文時(shí)興趣下降。除此之外，教師在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，一定要對(duì)作文中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行明確的改正，這樣學(xué)生才知道自己寫作中的問(wèn)題，才可以根據(jù)教師的意見(jiàn)對(duì)作文進(jìn)行修改，使下次寫作過(guò)程中可以創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作文。

三、提升小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化寫作的措施

1.樹(shù)立個(gè)性化教學(xué)理念

由于小學(xué)生年齡比較小，所以有時(shí)候在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)分神的情況，所以教師在進(jìn)行語(yǔ)文作文授課時(shí)要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制訂出一套完善的教學(xué)方案。由于現(xiàn)在電子產(chǎn)品的不斷普及，很多學(xué)生都迷戀上了視頻和動(dòng)畫，所以教師可以結(jié)合學(xué)生這一特點(diǎn)進(jìn)行方案制定?，F(xiàn)在由于對(duì)學(xué)生的教育越來(lái)越重視，所以很多學(xué)校都引進(jìn)了多媒體，配合教師進(jìn)行講課。教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文寫作教學(xué)時(shí)，可以充分的利用到媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作的興趣。教師可以在上課前，找到一些這節(jié)課所講的寫作方面的素材或者視頻，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，這樣不但能夠吸引學(xué)生課堂注意力，也能幫助學(xué)生更高效的掌握語(yǔ)文寫作素材和寫作技巧。達(dá)到教師對(duì)語(yǔ)文寫作教學(xué)的目的。

2.做好個(gè)性化寫作素材引導(dǎo)

教師要想提升小學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力，可以適當(dāng)?shù)慕M織語(yǔ)文寫作課外活動(dòng)，要讓小學(xué)生在實(shí)際生活中感受到語(yǔ)文的重要性。教師可以適當(dāng)?shù)慕M織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行春游活動(dòng)，通過(guò)在春游活動(dòng)中所看見(jiàn)的事物，對(duì)小學(xué)生設(shè)立寫作題目，幫助小學(xué)生隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文寫作的用處。在教師創(chuàng)立寫作題目之后，可以進(jìn)行同學(xué)之間的相互交流，然后將語(yǔ)文寫作的方向?qū)處煴磉_(dá)出來(lái)，最后教師對(duì)學(xué)生的寫作內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助學(xué)生改進(jìn)他們?cè)趯懽髦械膯?wèn)題。這樣通過(guò)輕松愉快的方式就學(xué)到了語(yǔ)文寫作的技巧和掌握了相關(guān)的語(yǔ)文寫作素材。進(jìn)而幫助小學(xué)生提升語(yǔ)文寫作能力，使教師達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)的目的。

結(jié)束語(yǔ)：

由于小學(xué)生剛接觸語(yǔ)文作文，所以對(duì)語(yǔ)文作文素材和寫作技能的掌握比較少，教師要想使得小學(xué)生的語(yǔ)文作文水平不斷提升，就應(yīng)該引進(jìn)個(gè)性化教學(xué)，由于個(gè)性化教學(xué)具有很多的優(yōu)點(diǎn)，不僅在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以吸引學(xué)生對(duì)作文的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能幫助學(xué)生掌握更多的作文素材，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這樣才可以使學(xué)生的寫作水平不斷的提升，同時(shí)能夠提升教師的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]束文文.個(gè)性化角度下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)研究探析[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏）， 2018，（1）：00018-00019.

[2]吳尚婭.個(gè)性化角度下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)探究[J].中國(guó)新通信，2018，20（11）：197.

[3]李曉玲.個(gè)性化角度下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)研究[A]..《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十五卷）[C].：《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組，2018：4.