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        小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)策略

        2022-03-03 03:49:54白那仁格日樂
        文學(xué)天地 2022年1期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)策略

        白那仁格日樂

        摘要:伴隨著新課改教學(xué)要求的逐步完善與優(yōu)化,積極培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力已經(jīng)成為各學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn),尤其是語(yǔ)文學(xué)科本身有著教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì),作為現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教師,要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)及要求有全面的了解和掌握,從實(shí)踐教學(xué)過程充分挖掘語(yǔ)言藝術(shù)及詞匯知識(shí),拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)把握能力的提升。另一層面出發(fā),口語(yǔ)交際能力是社會(huì)所需人才的必備能力之一,在小學(xué)階段就要注重學(xué)生思維意識(shí)及語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),將語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)作為出發(fā)點(diǎn),為學(xué)生提供交流表達(dá)平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升?;诖?,筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),探討了如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);口語(yǔ)交際能力;培養(yǎng)策略

        引言

        口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),不是短時(shí)間內(nèi)可以達(dá)到預(yù)期效果的,需要教師長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,將語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與口語(yǔ)交際能力的提升相結(jié)合,借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)及資源設(shè)備,豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí),開拓其視野,同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇和應(yīng)用有效的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文課堂活動(dòng)參與熱情和積極性,構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂。另外,由于小學(xué)階段學(xué)生的思維意識(shí)不夠成熟,正確引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自身口語(yǔ)能力是非常關(guān)鍵的,通過拼音、漢字、語(yǔ)句等學(xué)習(xí)以及閱讀文章的賞析等,潛移默化中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,為后續(xù)復(fù)雜知識(shí)的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。那么如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是語(yǔ)文教師應(yīng)該重點(diǎn)研究的,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐具體總結(jié)為以下方面:

        一、積極創(chuàng)新教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié),營(yíng)造輕松的課堂氛圍

        語(yǔ)言表達(dá)能力在人的成長(zhǎng)發(fā)展中是必須掌握的一種技能,這關(guān)系到我們未來的發(fā)展,而這種能力并不能一蹴而就,需要不斷地學(xué)習(xí)不斷地實(shí)踐。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段,要想提升所有學(xué)生的交際能力,首先要做的就是務(wù)必保證學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際活動(dòng)和相關(guān)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到知識(shí)學(xué)習(xí)中,小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力往往來源于其興趣所在,需要語(yǔ)文教師積極創(chuàng)新教育導(dǎo)入環(huán)節(jié),在教學(xué)初始階段即挖掘出語(yǔ)言文化中蘊(yùn)含的口語(yǔ)交際知識(shí),利用新鮮事物增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的好奇性,在新鮮事物的引導(dǎo)下拓展思維,積極思考,為高效開展口語(yǔ)交際教學(xué)打下基礎(chǔ)。語(yǔ)文教師可以在口語(yǔ)交際教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以帶領(lǐng)學(xué)生們接觸和觀看一些生動(dòng)的圖片素材、視頻素材以及文本素材等,使他們能夠在深切感受到漢語(yǔ)言文化的獨(dú)特性和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的特征的前提下初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。選擇導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí),要注重不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,確保內(nèi)容選擇更加符合學(xué)生們的實(shí)際情況,以此促進(jìn)教學(xué)成效的提升。

        二、注重口語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備的擴(kuò)充,提升學(xué)生交際能力

        如今已經(jīng)邁向信息化時(shí)代,信息技術(shù)在推動(dòng)教育發(fā)展中具有突出貢獻(xiàn),小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分利用書籍、互聯(lián)網(wǎng)等信息獲取途徑來豐富口語(yǔ)交際教學(xué)環(huán)節(jié)的知識(shí)內(nèi)容,使學(xué)生的口語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備能夠不斷完,在這樣的發(fā)展情況下,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)某種事物的看法和態(tài)度,以此促進(jìn)學(xué)生的審美鑒賞能力和個(gè)體獨(dú)特性有效發(fā)展。教師在整個(gè)教學(xué)過程中,應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生將自己的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備合理化的應(yīng)用到實(shí)際的口語(yǔ)交際過程中時(shí),給予學(xué)生相對(duì)自由的表達(dá)空間及展示時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生將自己的經(jīng)歷和情感體驗(yàn)等融入到生活實(shí)踐中,保證他們能夠?qū)⒆约旱乃妓肜谜Z(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá),這樣學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)過程還能將自身的個(gè)性彰顯出來,養(yǎng)成積極參與課堂活動(dòng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        三、開展微課視頻教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的交際技巧

        微視教學(xué)是一種新興的教學(xué)方法,實(shí)踐應(yīng)用中已經(jīng)取得了很好的教學(xué)效果,教師要與時(shí)俱進(jìn),結(jié)合實(shí)踐教學(xué)需要巧妙應(yīng)用微課視頻展開教學(xué),幫助學(xué)生掌握一些比較實(shí)用的口語(yǔ)交際技巧,學(xué)會(huì)利用簡(jiǎn)潔的表達(dá)方式將內(nèi)心所想及賦予的情感表達(dá)出來。微視頻的時(shí)間較短,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常適用,由于這一階段的學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間保持注意力集中,十分鐘左右的視頻教學(xué)時(shí)間可以讓全班同學(xué)保持注意力高度集中,高效學(xué)習(xí)視頻中涵蓋的語(yǔ)文知識(shí),還能夠充分調(diào)動(dòng)自己的思維神經(jīng)、感官充分接收和思考知識(shí)內(nèi)容,有效開拓自身的知識(shí)儲(chǔ)備和思維能力,學(xué)會(huì)從更具有創(chuàng)造性的角度思考語(yǔ)文課文內(nèi)容和生活中的口語(yǔ)交際現(xiàn)象。比如,開展“口語(yǔ)交際:意見不同怎么辦”內(nèi)容教學(xué)時(shí),借助微課形式在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引學(xué)生注意力,通過設(shè)定有效問題將學(xué)生們帶領(lǐng)到視頻觀看中,讓學(xué)生們帶著問題觀看視頻,在實(shí)際的觀看過程收集和整理一些有用信息,并敢于提出自己的建議或意見,大膽說出自己的想法,從而使學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力和總結(jié)能力得到提升。

        四、優(yōu)化口語(yǔ)交際作業(yè),發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        小學(xué)語(yǔ)文教師還可以通過優(yōu)化口語(yǔ)交際作業(yè)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠在完成實(shí)踐類口語(yǔ)交際作業(yè)的過程中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),同時(shí)有效擺脫傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)過程中語(yǔ)文作業(yè)內(nèi)容機(jī)械、重復(fù)的問題。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中充分發(fā)展自身語(yǔ)言方面的興趣,通過減少書寫作業(yè)來提高學(xué)生的作業(yè)完成興趣,一定程度上有助于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。比如,開展“口語(yǔ)交際:演講”教學(xué)時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生利用自己的作業(yè)時(shí)間,根據(jù)自己的喜好和品位選取一篇自己喜愛的演講稿或者自主創(chuàng)作演講稿進(jìn)行演講,并能夠敢于在家長(zhǎng)面前展示自己的演講訓(xùn)練成果,以此使學(xué)生在自主完成作業(yè)的過程中初步掌握演講過程中需要掌握的輕重音技巧、斷句技巧、情感表達(dá)技巧等等,為之后教師開展系統(tǒng)的演講教學(xué)做好準(zhǔn)備。

        五、結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,現(xiàn)代教學(xué)體系下,傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、方式等已經(jīng)不占據(jù)任何的優(yōu)勢(shì),想要提升教學(xué)效果,需要教師全面落實(shí)新課改理念,以新課改教學(xué)要求為指導(dǎo),積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、角色,促使學(xué)生的課堂主體地位充分突顯,引導(dǎo)學(xué)生積極探索口語(yǔ)交際的路徑方法,在豐富多彩的教學(xué)形式下,給予學(xué)生們提供良好的口語(yǔ)交際和表達(dá)平臺(tái),通過多種訓(xùn)練方式增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,成為社會(huì)發(fā)展所需的全面型人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李洪章.探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)策略[J].語(yǔ)文新讀寫,2020(22):1.

        [2]袁春杰.解析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)策略[J].2020.

        [3]楊志蕓.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)策略[J].新一代:理論版,2020(10):1.

        [4]李萬順.解析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)策略[J].名師在線,2019(26):2.

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