摘要：為了解決課堂教學(xué)中思政元素融入不足，本文進行了貫穿課程思政元素有機融入的教學(xué)設(shè)計：首先確立三位一體的教學(xué)目標，然后進行教學(xué)內(nèi)容與相應(yīng)思政元素的深入挖掘與結(jié)合，將思政元素融入教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，從而構(gòu)建“潤物無聲”的課程思政教學(xué)設(shè)計。

關(guān)鍵詞：課程思政;教學(xué)設(shè)計;融入

目前《電力電子技術(shù)》課程教學(xué)中普遍存在思政元素植入零星化、碎片化問題，對思政資源挖掘和融合程度不足，存在“拿來主義”，倉促上陣，生硬牽強等問題。本文從三位一體教學(xué)目標構(gòu)建，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與思政元素的結(jié)合設(shè)計巧妙、融入自然、潤物無聲，將思政教育貫穿于教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)三個方面進行改革和實踐。

一、構(gòu)建“三位一體”的教學(xué)目標

（一）知識目標

掌握電力電子器件的結(jié)構(gòu)、原理、特性和使用方法;掌握各種電力變換電路原理及分析方法。培養(yǎng)優(yōu)秀的電氣工程技術(shù)人員需具備的豐富的電力電子技術(shù)相關(guān)知識儲備和完整的知識結(jié)構(gòu)體系。

（二）能力目標

適應(yīng)高職技能培養(yǎng)需要，進行科學(xué)、合理地技術(shù)技能訓(xùn)練，將一絲不茍、精益求精、求實創(chuàng)新、勇于探索能力作為重點。

能夠根據(jù)各種典型器件的工作原理及工作特性，根據(jù)實際的系統(tǒng)指標需求選擇適當(dāng)?shù)钠骷?能夠根據(jù)負載性質(zhì)和電路輸出要求，選擇不同變流電路類型;能夠正確使用電力電子裝置進行實驗和調(diào)試。培養(yǎng)科學(xué)探索精神，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)意識。

（三）素質(zhì)目標

通過項目化教學(xué)設(shè)計，采用任務(wù)驅(qū)動、工程案例引入、大國工匠?匠心報國視頻播放等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生成為技藝精湛、吃苦耐勞、踏實肯干、樂于開拓的大國工匠。

二、重構(gòu)融入思政元素的教學(xué)內(nèi)容

為建設(shè)和規(guī)范“課程思政”的教學(xué)內(nèi)容，凸顯課程內(nèi)容的德育元素，根據(jù)培養(yǎng)目標，結(jié)合“課程思政”的教學(xué)要求，把教學(xué)內(nèi)容整合為5個項目，每個項目中均融入對應(yīng)的思政元素。

教學(xué)內(nèi)容與思想政治教育的結(jié)合點如下：

項目1路燈節(jié)能控制電路分析與設(shè)計：馬偉明院士以提高國家核心競爭力、軍隊?wèi)?zhàn)斗力為己任，以打贏未來戰(zhàn)爭為目標，勇于擔(dān)當(dāng)，敢為人先，全身心投入科技創(chuàng)新實踐。在節(jié)能原理及節(jié)能措施分析中，引入“地球一小時活動”活動案例，增強學(xué)生的環(huán)保意識，節(jié)能意識。

項目2電動汽車充電樁主電路分析與設(shè)計：使學(xué)生認識環(huán)境污染，低碳出行，綠色環(huán)保。了解我國電動汽車工業(yè)的在2018年全球電動汽車發(fā)展指數(shù)中仍處于領(lǐng)先地位發(fā)展的近況，增強民族自信心。

項目3光伏發(fā)電電路分析與設(shè)計：以太陽能為代表的新型能源具有安全、清潔無污染、儲量巨大等優(yōu)勢，使學(xué)生了解能源危機，培養(yǎng)綠色環(huán)保意識。

項目4無線傳能充電電路分析與設(shè)計：激發(fā)學(xué)生探索新技術(shù)，永攀科研高峰的決心和信心。用科技強國實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

項目5變頻器電路分析與應(yīng)用：幫學(xué)生樹立“欲知平直，則必準繩;欲知方圓，則必規(guī)矩”的思想，理解社會主義核心價值觀的作用。學(xué)習(xí)榜樣人物的“工匠精神”事跡及內(nèi)涵。

三、思政元素深度融入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)

電力電子技術(shù)是一門實際應(yīng)用性較強的課程，在教學(xué)過程中必須注重實際動手操作能力的培養(yǎng)，引入大量實際應(yīng)用的工程案例，開闊學(xué)生的視野，擴大學(xué)生的知識面，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識培養(yǎng)。

（一）理論課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

通過掌握電力電子電路原理及分析方法，分析電力變換過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、探究創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)能力。

（二）動手操作訓(xùn)練環(huán)節(jié)

搭建電力電子主電路及控制電路，進行電路調(diào)試、波形測試，實現(xiàn)動手與動腦同步。實訓(xùn)任務(wù)要求小組分工協(xié)作完成，以團隊形式完成報告并進行各小組互評，培養(yǎng)團隊合作意識。最后進行小組匯報答辯，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力及溝通能力。

（三）模擬仿真訓(xùn)練環(huán)節(jié)

受實訓(xùn)室條件限制及工程復(fù)雜問題的需要，需要仿真建立數(shù)學(xué)模型研究其機理，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法及適應(yīng)工程實踐需要的應(yīng)變能力。

四、結(jié)語

針對當(dāng)前“電力電子技術(shù)”教學(xué)中存在的問題，從建立明確的教學(xué)目標、深入系統(tǒng)挖掘教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)蘊含的思政元素。實現(xiàn)將“電力電子技術(shù)”課程打造成潛移默化、潤物無聲的專業(yè)育人課。

參考文獻：

[1] 王育飛，王魯楊，趙玲，薛花.應(yīng)用型本科電力電子技術(shù)“課程思政”教學(xué)初探[J] .科教導(dǎo)刊（上旬刊），2018（8）.

[2] 潘青，張健.“思政課程”到“課程思政”轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵問題和實現(xiàn)路徑探析[J] .江蘇科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2019（1）.

[3] 史敬灼.“電力電子技術(shù)”課程問題導(dǎo)向式授課方法[J]..電氣電子教學(xué)學(xué)報，2019，41（6）：100-106.

作者簡介：包西平（1972-），男，山東臨沂人，漢族，碩士研究生，副教授，主要研究方向為高等職業(yè)教育課程思政教學(xué)改革等。

基金項目：徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政項目（項目編號：XCB2020091217）;徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革項目（項目編號：XGY2018C014）;江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目一般項目（項目編號：2020SJA1131）;2021年度江蘇省交通運輸職業(yè)教育研究（項目編號：2021-C13）。