馬忠禮

摘要：隨著現(xiàn)代化進程的飛速發(fā)展，教育改革不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生的要求也不僅局限于掌握書本上的基礎(chǔ)知識，還要重視學(xué)生思想層面的引導(dǎo)和思想品德的建設(shè)。語文是一門人文性和語言性的學(xué)科，很多內(nèi)容都蘊含著德育內(nèi)容，因此，將德育更加深層次地融入語文教學(xué)中，讓學(xué)生在語文課堂的潛移默化中樹立起符合社會主義核心價值觀的三觀，是語文課程不可推卸的責任。本文對如何在語文課堂中深度滲透德育進行了分析，提出了優(yōu)化建議，以供各位教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育教育;滲透

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

在新課改的背景下，小學(xué)語文教學(xué)既要加強語文基礎(chǔ)知識和技能的教育，還要融入德育教育和心理健康教育等，促進小學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)積極行動起來，在課堂教學(xué)的各個方面滲透德育知識，發(fā)散小學(xué)生的思維，拓寬小學(xué)生的視野，讓小學(xué)生對德育有一個全新的認識，從而實現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展。德育是立德樹人的重要舉措，應(yīng)該得到廣大教師的重視，并積極做好德育滲透工作，遵循小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，將小學(xué)生打造成現(xiàn)代社會需要的兼具知識、能力和素養(yǎng)的綜合型人才。

一、小學(xué)語文教學(xué)中開展德育教育的現(xiàn)狀

（一）德育觀念淡薄，教學(xué)方法陳舊

在一些小學(xué)里，語文教師的素質(zhì)有高有低，在開展德育教育的時候沒有預(yù)見性和導(dǎo)向性，如給小學(xué)生播放大量的德育視頻，但是不進行講解和互動，使得小學(xué)生看過視頻以后根本沒有留下印象，過幾天就忘記看的是什么了。還有些語文教師對德育的重視程度不足，他們認為德育只是思想品德教師或者心理健康教師的事情，在語文課堂開展德育是在浪費時間，因此他們把德育當成語文的附屬品，不給學(xué)生提供德育的資源，甚至有的語文教師根本不進行德育教育。

（二）德育與語文教學(xué)缺少聯(lián)系

很多小學(xué)語文教師在開展德育的時候，誤認為只要給學(xué)生展示德育教育素材就行了，至于素材與語文有沒有關(guān)聯(lián)并不重要，學(xué)生能否聽懂也沒關(guān)系，導(dǎo)致德育教育流于形式，根本起不到教育效果。由于德育內(nèi)容與語文無關(guān)，也讓小學(xué)生對德育不感興趣，每次語文教師滲透德育的時候，小學(xué)生會注意力不集中，不會主動配合教師完成教學(xué)任務(wù)。新課程標準出臺后，德育成了焦點，語文教師需要加強德育與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，并及時進行更新，使每個小學(xué)生都能夠有所收獲。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的有效策略

（一）創(chuàng)新情景教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式

由于語文教學(xué)的語言特殊性和人文性，語文教師在授課過程中需要創(chuàng)新教學(xué)方式，與時俱進，不能固守傳統(tǒng)刻板的教學(xué)方式，以統(tǒng)一的教案來應(yīng)付好幾年的教學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生正處于好奇心旺盛的時期，而現(xiàn)代經(jīng)濟社會飛速發(fā)展，學(xué)生的課余生活娛樂方式是非常豐富多彩的，有聲色俱佳的動畫片、趣味十足的電子游戲以及手機資訊等，教師不改進課堂教學(xué)方式，豐富課堂的多元性與趣味性，很難長久地吸引學(xué)生的注意力。因此，教師可以運用情景教學(xué)，在課堂中靈活創(chuàng)新，增加課堂的豐富性與趣味性，使學(xué)生主動參與到情景教學(xué)中來，在主觀意愿強烈的情況下進行語文知識的學(xué)習(xí)和德育的滲透。

（二）緊扣教學(xué)內(nèi)容滲透，解讀人文精神

現(xiàn)行的小學(xué)語文教材中包含了許多名家名篇，這些作品都是對小學(xué)生進行德育的最佳材料，小學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，也會潛移默化接受德育教育，促進小學(xué)生深入理解課文，增強人文素養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)生全面、系統(tǒng)講解其中蘊含的人文精神，以使小學(xué)生深受啟發(fā)，實現(xiàn)知識與道德的均衡發(fā)展。如在古詩教學(xué)時，語文教師給小學(xué)生介紹古詩的創(chuàng)作背景和詩人所處的環(huán)境，這樣可以使小學(xué)生感同身受，提高對古詩的理解和掌握，也能夠?qū)旁娭袀鬟f的思想感情有更清楚的認知，進一步提高小學(xué)生自身的道德水平。在散文教學(xué)中，語文教師可以通過多媒體技術(shù)將散文所表達的風景展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠心曠神怡，對散文的主題有直觀的認識。在實施德育過程中，小學(xué)語文教師還要從學(xué)生的實際水平出發(fā)，不要為了追求德育素材的華麗而挑選與學(xué)生生活相脫節(jié)的內(nèi)容，這樣會給小學(xué)生帶來誤導(dǎo)，應(yīng)該設(shè)身處地為小學(xué)生著想，使他們沐浴在德育中。

（三）鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，形成科學(xué)觀念

閱讀是語文德育實施的途徑之一，小學(xué)生通過閱讀可以獲得很多人生感悟和生活真諦，而且還能夠積累寫作素材，有助于小學(xué)生形成正確的價值觀，養(yǎng)成高尚的道德情操和堅忍的意志品質(zhì)。首先，語文教師要鼓勵小學(xué)生認真閱讀教材中的文章，學(xué)會分析文章的寫作特點和結(jié)構(gòu)特征，把握文章的中心思想，能夠辯證看待世界。教師還要指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，既要懂得精讀的要領(lǐng)，也要學(xué)會略讀的技巧，這樣才能夠熟練得從閱讀中增長見識。其次，語文教師要指導(dǎo)小學(xué)生開展課后閱讀，對課堂閱讀進行補充和延伸，將課堂中學(xué)到的閱讀方法運用到課后閱讀中，使學(xué)生學(xué)會欣賞文章和品鑒文章，并從中汲取營養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育，首先要保證的就是學(xué)生對課堂的關(guān)注度，只有課堂教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生能發(fā)揮主觀能動性去聽課，教師在課堂內(nèi)容中滲透的德育才能發(fā)揮它該有的效果。除此之外，也需要教師努力去做好課外的德育滲透，在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，加深德育滲透，幫助學(xué)生樹立積極向上的三觀，提升思想品德。

參考文獻

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