劉海燕 劉靜

摘要：之前我們?cè)趹?yīng)試教育的大背景下，高中生物老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物課程的教育教學(xué)的過(guò)程中，一般注重對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)更加關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)但是隨著我們新課程改革的逐步開(kāi)展，現(xiàn)在我們國(guó)家更加注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，因此高中生物老師在進(jìn)行生物教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃虒W(xué)方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)探索精神，因此老師要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)方法，讓學(xué)生逐步進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，在生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)科學(xué)思維的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)的提升，本文就是立足于新課程改革背景之下，如何更好的進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：新課程背景 高中生物實(shí)驗(yàn) 有效性策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

之前我們國(guó)家一直采用應(yīng)試教育的教學(xué)方法，這樣就會(huì)讓老師更加關(guān)注對(duì)學(xué)生生物知識(shí)的灌輸和生物習(xí)題的訓(xùn)練，但是這樣的教育教學(xué)方法不適用，要逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和生物思維，生物實(shí)驗(yàn)作為生物課程的重要組成部分，老師應(yīng)該提起重視，同時(shí)隨著我們現(xiàn)在新課改的逐步推行應(yīng)該更加注重以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，幫助學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、新課改下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

在教育教學(xué)的過(guò)程中，我們總會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題，尤其現(xiàn)在正處于新課改的大背景下，各位老師也是對(duì)于新課改進(jìn)行探索的期間，因此出現(xiàn)問(wèn)題也是十分正常的，老師應(yīng)該正視這些問(wèn)題逐步改善問(wèn)題，為今后的更好進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)課程打下基礎(chǔ)。

1.教師對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)不夠重視

生物課程是參與高考的課程之一，在高考考試過(guò)程中，一般是注重于對(duì)于生物知識(shí)的理解并且生物課程在高中課程中的課時(shí)數(shù)量較少，老師可能在上課時(shí)將生物知識(shí)講完就已經(jīng)相當(dāng)費(fèi)勁了，如果再花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，可能課時(shí)量會(huì)不夠，沒(méi)有辦法讓學(xué)生對(duì)生物有一個(gè)更好地學(xué)習(xí)因此老師在講課過(guò)程中更加偏向理論方方面的講解。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不夠靈活

對(duì)于高中的生物課程課時(shí)安排來(lái)看，一般的課時(shí)安排都是安排給了理論課程，給生物實(shí)驗(yàn)課程的數(shù)量非常少，同時(shí)很多老師為了可以讓大家加快對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)課程也是采取自己做實(shí)驗(yàn)或者對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一個(gè)口頭上的講述，這樣的方法幫助大家學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程是沒(méi)有辦法激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣的，也沒(méi)有辦法全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和綜合素質(zhì)。

3.學(xué)生綜合能力培養(yǎng)沒(méi)有體現(xiàn)

隨著新課改的逐步推行，新課改就要求我們老師在教育教學(xué)過(guò)程中，一定要注重以學(xué)生為主體，同時(shí)一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不再像之前一樣只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，但是我們老師現(xiàn)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方式過(guò)于枯燥，以至于學(xué)生沒(méi)有辦法培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。

二、新課改下改善高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策

1.借助微課預(yù)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)效率

雖然我們?cè)诳荚嚨倪^(guò)程中，主要考察的是高中生物理論知識(shí)方面的問(wèn)題，但是高中生物實(shí)驗(yàn)是對(duì)理論知識(shí)的一個(gè)重要補(bǔ)充，只有對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)有一個(gè)非常熟悉的認(rèn)知，才能幫助學(xué)生更加輕松高效的學(xué)習(xí)理論知識(shí)老師要深刻的明白這一點(diǎn)實(shí)驗(yàn)是對(duì)理論學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，學(xué)生對(duì)生物產(chǎn)生興趣，那么學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高，也會(huì)有利于老師的課程時(shí)效性提升，老師可以在實(shí)驗(yàn)課程講解過(guò)程中，充分利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，但一定要讓學(xué)生親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

例如我在進(jìn)行溫度對(duì)酶活性的影響這一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，老師可以充分借助微課比如我在對(duì)這節(jié)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，我會(huì)先給大家發(fā)放一個(gè)微課視頻，讓大家在課下對(duì)這個(gè)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，觀察別人是如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，做好步驟的記錄然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，上課時(shí)我會(huì)給大家把實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)步驟復(fù)習(xí)一遍，課程的其余時(shí)間都給學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，這樣可以提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率。

2.以小組合作形式完成實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

在高中生物的教育教學(xué)過(guò)程中，我們也可以充分利用到小組合作的教育教學(xué)模式，在小組合作進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，大家對(duì)于整體的生物實(shí)驗(yàn)有一個(gè)更好的交流，大家思維在碰撞的過(guò)程中，也是對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步的深化理解的過(guò)程，同時(shí)如果以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，那么也可以提升我們的實(shí)驗(yàn)效率也可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

例如在進(jìn)行比較過(guò)氧化氫酶和三價(jià)鐵離子的催化效率這一節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，我會(huì)讓大家采用小組合作的形式進(jìn)行試驗(yàn)，讓大家合作進(jìn)行這節(jié)實(shí)驗(yàn)課程的探索，這一節(jié)實(shí)驗(yàn)課程整體來(lái)說(shuō)是較為簡(jiǎn)單的，一個(gè)小組三個(gè)人進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)，記錄三組數(shù)據(jù)，通過(guò)三次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)對(duì)比來(lái)分析整體的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣的教育教學(xué)方式，不僅提高了大家的實(shí)驗(yàn)效率也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

3.提升學(xué)生綜合素質(zhì)以及對(duì)問(wèn)題的思考能力

隨著新課改的逐步推行，我們對(duì)于學(xué)生的要求逐步變成了要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在這種情況下，我們就必須全面培養(yǎng)學(xué)生，提出問(wèn)題解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力以及親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力，通過(guò)了這些能力的培養(yǎng)，真正全面地培養(yǎng)學(xué)生的生物思維。

例如在學(xué)習(xí)生物組織中還原糖，脂肪，蛋白質(zhì)的鑒定，這一節(jié)實(shí)驗(yàn)課程中，我會(huì)給大家充分的自由，讓大家自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，自己設(shè)計(jì)對(duì)照組參照組，讓大家對(duì)于實(shí)驗(yàn)自己提出應(yīng)該有什么樣的問(wèn)題需要進(jìn)行考察分析，然后我再根據(jù)每所提交的實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行引導(dǎo)幫助大家真正提升自己提出問(wèn)題自己解決問(wèn)題的綜合能力。

綜上所述隨著我們國(guó)家新課程改革的逐步推行，我們?cè)诮逃虒W(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該逐步改變之前的應(yīng)試教育方法，要充分讓大家進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，讓大家在實(shí)驗(yàn)中對(duì)于生物有一個(gè)更好的理解，對(duì)于自己的綜合素質(zhì)有一個(gè)更好的培養(yǎng)，早日培養(yǎng)出社會(huì)所需的綜合人才。

參考文獻(xiàn)

[1]趙鵬程，新課政下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]，廣西教育.2015.（26）：14，

[2]何寧生，新課改下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策 []]文理導(dǎo)航（中向）.2014.（09）：58.